前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的基础化学实验课程考核评价体系研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：科学的基础化学实验课程考核评价体系可以让基础化学实验课程教学水平得到提升，可以让学生化学实验操作能力得到提升。本文首先对基础化学实验课程教学现状作出阐述，然后对基础化学实验课程考核评价方法现存问题进行分析，针对问题的产生原因，提出一种基础化学实验课程考核评价体系的构建方法，并对其实践效果进行验证。
关键词：基础化学实验课程；考核评价体系；构建方法；实践效果
前言
化学本身是一门实验科学，在化学教学中，需要着重培养学生的化学知识理论水平和化学实验操作能力。基础化学实验课程考核评价体系是教师对学生化学实验课程学习水平进行考核评价的重要依据。随着化学教育朝着社会化方向的深入改革，传统基础化学实验课程考核评价体系已经不能适应当前化学教学考核评价工作，需要对其进行改进。
1基础化学实验课程教学现状
现阶段，在我国各大高校中，可以发现基础化学实验课程的开设可以让学生化学实验基本知识水平得到提升，可以让学生动手能力得到增强。但是教学效果依然没有达到理想目标，这主要是因为基础化学实验课程教学的主要对象为入学新生，此类学生大多习惯了初中化学学习模式、高中化学学习模式，对于教师课堂理论教学依赖性相对较高。在基础化学实验课程学习中，其具体表现为五个主要问题：（1）态度不积极。一些学生对化学实验并没有足够的兴趣，课堂听讲不够认真，对于实验考核也往往是敷衍了事。（2）动手能力不足。一些学生在实验中仪器和药品摆放、操作均存在问题，同时存在常识性错误。（3）预习准备不充分。在一些学生没有认真对待化学基础实验预习工作，没有养成预习的习惯。（4）表达能力弱。一些学生实验操作较为规范，但实验报告的书写缺乏规范性，且在上台讲解实验内容时，不能够做到准确讲解，不能对自身实验流程进行完整表达。（5）探究能力差。学生需要在基础化学实验课程中进行自主探究、自主思考，但就目前来看，很多学生都往往没有对化学实验的自主探究能力，对于教师所讲所有知识都表示完全认同。在高校中，基础化学实验课程考核评价体系的合理性会对学生基础化学实验学习水平造成影响，如果考核评价不够合理，就很难保证化学实验教学质量[1]。
2基础化学实验课程考核评价方法现存问题
现阶段，我国各大高校在基础化学实验课程考核评价中，其应用体系多为平时成绩、课堂表现和实验报告结合的方法，此种方法在一定程度上可以让学生对日常学习重视度得到提升，但是对于基础化学实验教学质量的提升并没有太大帮助，其主要问题体现在四个方面：（1）实验报告成绩中多为文字描述，教师评价可能会受到其主观对文字印象的影响；（2）平时成绩缺乏量化标准，教师对于学生课堂表现及主观印象会影响平时成绩，而教师面对学生相对较多，很难做到对所有学生课堂表现情况将进行准确记录；（3）考核方法较为单调，考核面不足，缺乏对学生实验操作规范性的考察；（4）基础化学实验课程学时相对较少，学生可以进行实验操作的时间很少，实验考核时间同样很少，因此，教学实验项目会受到限制，也很难考核学生实验时间相对较长的项目，而在时间较短的实验考核中，又很难对其考核标准进行量化处理，无法保证学生实验操作技能考核效果[2]。
3基础化学实验课程考核评价体系的全新构建和实践
3.1基础化学实验课程考核评价体系的构建
3.1.1体系构建
在全新的基础化学实验课程考核评价体系中，需要依照各个学期实验教学内容设定考核项目，并规划具体考核项目的权重。在本文中，其考核项目主要包含了实验报告的平时成绩，闭卷的期末理论考试成绩以及操作考试成绩，在第一学期中，平时成绩权重为60%，闭卷考试权重为40%，在第二学期中，平时成绩权重为60%，操作成绩权重为40%。在实验平时成绩中，其考核项目主要包含了预习情况、纪律情况、综合能力以及实验报告，具体权重及考核内容如表1所示。结合表1，可以对基础化学实验课程平时成绩进行考核评价，以得出较为准确的考核结果，其中综合能力主要考核学生的观察能力、动手能力与分析解决问题能力，实验报告主要考核学生的分析能力、表达能力和科学态度。在期末实验理论考试中，其考试和教学是分离的，通过全校进行统一考试可以保证考核评价的公正性，在具体考核中，将利用文件的形式来对考试考场、考试时间以及具体考试流程、监考老师作出统一安排。
3.1.2体系特色
该基础化学实验课程考核评价体系具有两个主要特色，首先，基础化学实验课程考核评价体系具有明确的目标，具有较强的可操作性。该体系的主要目标是对学生基本操作能力进行培养，让学生综合素质得到提升，进而为学生专业实践与基础课学习提供帮助。在平时成绩的考核评价中，其具体分为预习情况、纪律情况、综合能力以及实验报告这四个部分，对平时成绩进行有效量化，可以让平时成绩考核评价可操作性得到提升。同时，在该体系中，实验操作考试所占比重相对较大，可以让学生对基础化学实验操作的重视程度得到提升，可以让实验课教学效果得到增强。其次，该基础化学实验课程考核评价体系让实验各个环节得到进一步规范，结合此体系，可以编写实验教学工作手册，进而让教学工作更为规范，实验考核评价体系形成了具有文字的规范文件，可以让实验教学特点得到充分体现，同时，在对学生实际动手能力进行考核时，通过实验操作考试的方法可以督促学生进行规范操作[3]。
3.2基础化学实验课程考核评价体系配套措施
在该基础化学实验课程考核评价体系中，实验理论考试采用闭卷方法，此种方法可以让成绩评价合理性得到保证。但在实验操作考试中，教师考核评价可能会受到主观因素的影响，因此，需要为基础化学实验课程考核评价体系制定相关配套措施。
3.2.1制定统一操作规范
为保证基础化学实验课程考核评价体系的应用有效性，所有基础化学实验教师需要结合当前实验教学情况，制定统一的实验教学操作规范，利用文字形式的操作规范来将具体要求传达给每一个学生，同时，也可以拍摄实验具体规范操作为视频形式，利用多媒体进行播放，提高学生预习效果。
3.2.2考教分离
为保证基础化学实验课程考核评价的公平性，需要在此体系下实施考教分离制度，即班级任课教师不能担任期末理论考试与操作考试的考核评价教师，也可以在考试时拆分一专业学生为多个考试班级进行考核。
3.2.3助教参与实验指导
为让学生操作规范性得到提升，需要对其实验操作进行有效指导，而学校教师数量往往相对有限，对此，可以引入助教参与实验指导工作。如让本校高年级基础化学实验成绩相对优秀的学生或是研究生充当助教，就可以对师资力量不足的问题得到解决。
3.3基础化学实验课程考核评价体系实践效果
3.3.1预习实验更为认真
在实行该基础化学实验课程考核评价体系后，经过一学年的测试，可以发现学生在化学实验预习时的认真程度得到了明显提高。学生在进入实验室之前，需要将预习报告交给教师，实验预习所利用的预习报告纸是统一的，教师可对其预习情况进行判定，合格后可以准备实验。在检查实验报告时，教师尤为注重实验报告是否存在抄袭情况，是否存在盲目抄书本情况。这种方法让学生更为重视预习环节，也调动了学生的实验学习热情。
3.3.2实验操作更为规范
在应用此基础化学实验课程考核评价体系后，可以发现学生实验操作变得更为规范，在过去，很多学生都存在过于重视实验结果，而不重视实验过程的问题。在此评价体系下，教师会对学生实验操作情况进行评价，考核评价内容十分具体，包含了药品归位情况、桌面整洁情况等。学生规范操作的能力与实验认识水平均在此体系下得到了明显提升。
3.3.3实验报告质量提升
实验报告质量可以在一定程度上反映学生的基础化学实验态度与实验能力。在该基础化学实验课程考核评价体系下，对于实验记录作用进行了着重强调，可以让学生清楚在试验记录中需要包含哪些主要内容，可以让学生清楚实验数据不能被随意涂改。在此体系下，教师会根据学生原始数据是否被更改、报告字迹是否工整、是否为抄袭、数据处理是否正确以及实验总结这几个方面进行评价，这让学生实验报告质量得到明显提升[4]。
3.3.4学习主动性提高
学生学习主动性对于学生学习水平具有决定作用，经过实践，可以发现该基础化学实验课程考核评价体系可以有效提升学生学习主动性。其主要原因是该体系对化学实验尤为重视，可以让学生在化学操作中获得乐趣，进而提升学生基础化学动手能力与独立思考能力。
4结论
综上所述，针对基础化学实验课程考核评价体系中存在的主要问题，可以对其进行改进创新，依照各个学期实验教学内容设定考核项目，并规划具体考核项目的权重，构建新型基础化学实验课程考核评价体系，结合制定统一操作规范、考教分离和助教参与实验指导的配套措施，可以解决当前基础化学实验教学中存在的主要问题，让学生预习认真程度、实验操作规范性，实验报告质量与学习主动性得到提升。
参考文献
[1]周永丹.课程考核评价方案研究-基础化学[J].黑龙江科技信息,2017(17):113.
[2]胡圣扬,李爱华.基础化学实验考核评价体系构建初探[J].广州化工,2016,44(21):194-195,198.
[3]蒋疆,孔德贤,李清禄.基础化学实验课程考核评价体系的研究与实践[J].化学工程与装备,2015(11):235-238.
[4]杨荣国.刍议高职基础化学实验课程改革与评价体系[J].广州化工,2014,42(16):203-204,214.
作者:刘丹 单位:铁岭师范高等专科学校
