前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的乡村中学化学实验课实施途径，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
化学是一门以实验为基础的学科。实验能够比较形象、直观地向学生展现实验现象，有利于学生记忆和理解；同时，实验也能很好地激发学生的学习兴趣。但是，大部分的乡村中学由于药品和仪器的短缺很难进行学生实验，多数实验都只能是教师演示，学生很难有自己动手做实验的机会，甚至有的学校连教师演示实验都很难进行，这就严重影响了学生的动手能力和实验探究能力的发挥。在实际工作中，本人做了以下尝试，起到了较好的效果：
一、寻找药品的代用品
为解决药品短缺问题，我们可以充分利用农村的现有资源，比如实验室里一些在农村很容易找到的药品，我们可以鼓励学生从家里带来，或者布置学生自己去想办法，找一些可以代替的药品，这样一来学生自己就知道了做这个实验应该用到那些药品，自己思考过以后拿来的药品，学生的印象会比较深刻，而且是自己找到的药品，能够自己设计并亲自动手做实验，很多学生都乐在其中，大大提高了学生的学习兴趣。如做实验室制取二氧化碳实验时，大理石在农村是很常见的一种药品，我们很容易找得到，课本说是用稀盐酸或者稀硫酸与大理石反应，我们可以引导学生思考并动手做实验，用我们生活中调味用的醋酸代替稀盐酸和稀硫酸，看看能不能完成这个实验。这样一来不仅可以拓宽学生的发散思维，还可以培养学生的独立思考能力。再比如做实验室制取氢气实验时，我们可以引导学生找出生活中哪些方面用到锌的，教师可以给予一定的指导，鼓励学生每人找一块锌，再问用的稀硫酸可以用我们生活中的什么酸代替呢？学生自己找足药品，然后老师提供仪器给学生自己动手做这个实验。很多学生出于好奇，都愿意配合老师，能够积极完成老师布置的任务，学生找到药品以后，我们可以引导学生自己设计实验方案，然后分小组讨论，看看哪位学生设计的方案既简单、易操作，而且成功率又高，同时也可以指出各学生提出的方案中好的与不足的地方，经修改以后，取各学生的精华，得出可行的实验方案再做实验，这样可以提高学生动手的积极性，激发学生的探究欲望，也可以激发学生多去思考、去创新，为我们出更多的新点子，同时也能给老师提供创新的灵感。长期坚持下来，学生的创新思维和能力自然而然地就形成了。这就为学生喜欢学习化学奠定了一定的基础，也为我们以后的教学打下了良好的基础。只要我们多注意观察生活中的物品，注意去发掘它，利用它，那么我们的实验课就一定会开展得有声有色。实验证明了我的观点，去年我所任教的班级，在实验操作的升学考试中，都能应付自如，大部分都能拿到了A等，同时在做实验探究题时也比较顺手，这些成绩的得来都得意于我们平时开展的实验课教学。可见实验课的实施对于培养学生的动手能力以及提高学生的成绩起了多么大的作用。所以我们一定要坚持下去。
二、寻找仪器代用品
要完成一个实验，实验仪器少不了。在乡村中学由于资金不足，实验室常会缺乏一些的实验仪器，从而造成我们无法进行该实验。这个时候我们该怎么办呢？为了缩短农村学生与城镇学生的差距我们可以合理利用资源，变废为宝，争取能够做这些实验，这也符合我们学习化学的教育理念。平时可以找一些生活中的物品进行改装，如进行家庭小实验时用到的量器可以用带刻度的废弃药杯、舀米的塑料杯代替；容器可用塑料水杯、玻璃杯或金属水杯代替；做过滤柱实验时，玻璃过滤柱我们可以找矿泉水瓶代替，把矿泉水瓶的底部剪去，在瓶口加一个合适的单孔胶塞就可以做成一个过滤柱了，这样既方便又不会担心它会摔坏，即使坏了也很容易更换。这个实验中用到的物品在生活中都很容易得到，如石英沙、活性炭（可用木炭代替），所以做这个实验学生很容易完成，可以当作学生的家庭小实验，布置给每个学生，并鼓励学生进行实验改进，使实验效果达到最佳状态，回到学校可以安排一节讨论课，讨论学生实验效果以及实验感受。看看哪个学生做的实验既方便快速，实验效果又好的，我们可以给与一定的精神鼓励或者物质奖励，这更有利于激发学生的求知欲和探究欲。就如在现实教学中，我发现有的学生成绩很好，但是动手能力很差，而有的学生成绩不好，但是很好动，喜欢自己动手操作。根据这一点差异，我作为一位化学老师，为了提高整个班级的成绩，营造和谐的课堂气氛，我就尽量在实验课上让那些成绩差的学生多动手，多参与实验，从他们自身的兴趣入手，大胆地给他们做实验的机会，从而提高他们学习化学的兴趣。这部分学生可能在其他学科成绩不好，但是我们通过化学实验激发学生的学习兴趣，他们就会有所突破。事实证明了我的观点，去年我所教的班级里，有一个学生就是这种情况，他的其他各科都不及格，很多老师都说他笨，学不了，但是他的化学经常考了九十多分。他之所以能够取得这样的成绩，离不开实验课对他的影响。俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，很多难题就很容易解决了。
三、寻找最佳实验效果
课本里面所说的实验和我们自己动手做实验得出的现象或者时间、效果并不一致，这个时候我们就得去找原因，然后得出合适、方便的做法，对原来的实验进行适当的改进。实践出真知，我们只有自己去实践了以后才知道实验不成功的原因在哪里，实验成功的关键是什么等等。比如做探究铜的化学性质实验时，把铜放到试管中塞上胶塞并在酒精灯上加热，这个实验我做了以后发现实验现象不是很明显，而且需要的时间比较长，我们就应该找找原因，我就想可能是火焰温度不够高，改用了酒精喷灯，这个时候效果就好了很多。再比如氨分子的运动实验，滴酚酞一两滴的时候，实验现象不是很明显，而且需要的时间也比较长，我们就可以滴加多一些酚酞，这样现象很明显，而且很快就可以看到现象了。还有就是做氢气爆炸实验时，以前我们都是用牛奶盒或用其他的药瓶，在底部打孔，然后用纸团塞住洞口，倒扣在桌面上，点火时要快速把纸团拿开，然后快速点火。我觉得这种做法很不方便，一方面我们不知道通氢气到什么时候才算可以，或者到底有没有收集得到氢气；另一方面如果我们拿纸团和点火不够快，实验就很难会成功。而且点火的人容易产生恐惧心理，担心自己的安全，响声也不够大。就以上的种种不足，我只做了一点改动就可以把上述问题都给解决了。即用豆奶的包装袋来代替牛奶盒和药瓶，一方面豆奶的包装袋我们很容易得到；另一方面操作很方便，如我们在中间打一个孔，然后往里面吹入半袋的空气，袋孔朝下直接放在三脚架上，把产生氢气的导管直接插入袋孔收集氢气，看到袋子慢慢鼓起，我们就可以比较直观地观察到收集氢气的程度，而且免去了塞纸团的做法，收集好了以后也不用急着点火，不用担心氢气会漏出（因氢气的密度比空气小，袋孔朝下，氢气不会漏出）。用燃着的火柴引燃袋子中间的小孔就会听到很响的爆炸声。如果想看到金花散出，我们还可以事先往袋子里面塞入一些金光闪闪的彩纸粉。爆炸声响了以后还可以看到彩纸粉在空中慢慢散落下来，这样的现象更加美丽壮观。这个实验的优点就是很容易成功，而且方便快捷，不会出现恐惧这种心理现象。大家不防试一下。以上是实验条件不足之时的无奈之举与权宜之计，并不能完美的实现教学效果、达到教学目标，非长久之策。但是在资源短缺的条件下，要想提高乡村中学学生的实验能力和动手能力，就必须有一个肯努力、肯付出的化学老师在指导，我们必须不断得给自己充电，平时教学过程中多思考，多创新，争取把实验教学顺利地开展下去实现教学效益的最大化。无论什么样的方法，都需要化学老师认真贯彻、落到实处，以实现课标要求，提高学生能力。
作者:牛圣德 单位:山东省淄博市淄川区龙泉中学
