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摘要：在目前的中职化学教学中，不仅要提高学生化学实验操作的能力，还需要保证学生参与中职化学实验课程的安全素养的培养，而职业安全素养也是劳动者在参与工作过程中必须要遵守的职业素养。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下基于学生职业安全素养提升的中职化学实验课程改革。
关键词：职业安全素养；中职化学；改革策略
在中职学校中，想要修习类似于学前教育类、农林牧鱼类、加工制造类或者是医药卫生类专业，必须要接触的一门基础型课程，便是化学，这一门课程将为学生以后选修上面这样的专业奠定基础，因为这些学习这些专业，必须要有相应的化学知识与技能。而且，在学生入学后的，首次接触的实验课程，一般都会是化学实验课程，这门课程能够对学生的职业安全素养进行有效的培养。此外，这门课程还能够为社会培养一些应用型人才，因为在进行化学实验课程教学过程中，需要对学生的实验准备以及实验的合理组织能力进行针对性的训练，如此一来，学生的实验操作能力必然随之提升。当然，在这样一个过程中，学生的职业安全素养也不能够有所忽视。接下来，本文将以人教版中职化学的教学内容为例，来试着探讨一下基于学生职业安全素养提升的中职化学实验课程改革策略。
1基于职业安全素养下培养学生的实验动手兴趣
想要使得中职化学实验课程得到有效的改革，最好的方式便是要提高学生参与化学实验的兴趣，而这样一种兴趣则需要置于职业安全素养的大背景之下。那么，应该如何来提升学生的参与兴趣呢？首先需要教师对其进行积极的引导，让学生动过自己亲自动手参与实验，以此来使得实验结果能够让学生自身感到惊讶、满足以及喜悦。只有当学生对化学实验产生兴趣与好奇，那么他们才会更加深入的去探究化学实验的本质性问题。而在操作化学实验的过程中，因为学生的实验操作水平具有差异性，所以在实验过程中，教师需要观察学生的操作，保证学生在实验过程中的安全性。例如，以“氯气的化学性质”这个小实验为例。在带领学生操作这样一个实验的时候，教师需要先带领学生来认识一下氯气到底具有何种化学性质，即“氯气的化学性质很活泼，且能和多种单质及化合物发生反应。”然后，教师在带领学生来认识氯气在和其它化合物发生反应的时候，到底是怎样的状态，比如说在与Na反应的时候，呈现出来的化学现象会是带有白烟；在与Cu进行反应的时候，呈现出来的化学现象是带有棕黄色的烟等。通过先将这样一些不同的实验现象告知给学生，然后使其产生想要进行实验操作的欲望。当他们在实验中真的得出了教材上的一些实验现象的时候，他们便会产生一种满足感和自豪感，而这样一种感觉也会继续推动他们学习化学知识。学生主动地去学习化学知识后，也会意识到在进行实验操作之前，需要做好实验准备，而且还能够意识到，在对有的化学实验进行反复操作后，是可以进行举一反三的。这样一种方式，既可以调动学生参与化学实验的积极性，还能够将这种动手能力内化为学生的品质。当然，在学生进行实验操作的时候，教师需要让学生在化学实验过程中懂得精确实验步骤以及精确实验材质，以此来使得学生的职业安全素养在被养成的同时，能够培养出一种严谨科学的实验态度。
2基于职业安全素养下探究化学实验的具体主题
在教学中职化学的过程中，为了培养学生的职业安全素养，教师在带领学生对实验活动进行探究的时候，首先需要明确的便是这次化学实验活动的主题。因为只有使化学实验的主题得到明确，才能够使中职化学的教学更加具有针对性，也才能够在开展化学实践活动的过程中培养出他们的职业安全素养。当然，这种职业安全素养不仅是实验室工作人员需要养成，学生在进行化学实验的过程中也需要有所提升。在对化学实验探究活动进行主题确定的时候，需要师生之间的有效合作，共同将其完成。例如，以“卤素与氢的反应”这个实验为例。在讲解并带领学生操作这个实验的时候，教师首先要做的事情便是先引导学生将课本上有关这个实验的内容先看一遍，并且在让学生仔细观看了一遍之后，让学生结合书本上所提到的具体的实验内容，先让学生互相探讨一下在操作这个实验的时候，需要哪些实验材料以及工具。然后再明确操作这个实验的目的，也就是我们所说的这个化学实验的主题是什么？操作这个实验是为了什么？教师带领学生进行“卤素与氢的反应”实验操作，其实是因为在之前学生已经学过了C12可与水微弱反应生成HCl和HClO，但是却并没有带领学生对“其他卤素单质和水反应时，情况是否与之一样”进行探讨。所以这个试验的主题，便是为了确定其它卤素与氢的反应是否与C12与水产生的反应一样。在明确了化学实验的主题之后，教师便可以让学生准备操作化学实验。教师因为已经带领学生确认了化学实验的主题，而在确认了这个实验的主题之后，学生就可以结合这个实验主题选择化学实验材料。而在明确了这样一个主题之后，进行实验操作的时候，便会自发的产生安全隐患意识，而带有这样一种意识进行化学实验操作，最终学生的职业安全素养便可以得到很好的养成。
3基于职业安全素养下增加师生之间的有效互动
在目前的教育界，新课改理念正在积极实施着，在这样一种理念的影响下，教师与学生在课堂上所扮演的角色也正在发生着变化，中职学校也不例外。虽说，教师仍旧是占据着“主导性地位”，但是这样的一种“主导性”更多的是表现在对学生的引领上。与其说是在发挥着“主导性作用”，还不如说是在对进行启发性的指引。而学生在学习中所扮演的角色，则发生了360°大转弯，由以往被动接收知识转换为成为课堂教学的主体。为了让中职化学实验课程更加高效，教师需要在课堂教学中对学生的主体性地位予以明确，需要让学生有一种“主人翁”意识，通过增加师生之间的有效交流，让他们了解到他们才是操作化学实验的中心。也只有这样，才能够在职业安全素养背景之下，来提升学生的化学实验操作技能。例如，以“硫的化学性质”这个小节的内容为例。在教学这个小节的时候，为了使学生对硫的重要化学性质有深入的了解，教师可以带领学生进行相关的化学实验操作。当然，因为硫的化学性质比较活泼，所以在进行相关实验操作的时候，需要有意识的提升学生的安全意识，要加强实验室工作人员的职业安全素养培养。而在对相关实验进行操作的过程中，需要加强与学生的有效沟通。就比如说“硫的化学性质”相关实验，在操作这个实验的时候，需要将学生的性格特点与教学内容相结合，尽可能选择与学生的已有知识结合以及兴趣爱好相适应的化学实验进行操作。而这样一种试验任务的确认，便来自于师生之间的有效交流。只有通过多与学生进行交流，教师才会了解到学生到底对什么感兴趣，以及它们目前的真实知识储备。也只有通过这样的方式，才能够选择出与之相适应的实验内容，这样一来，不仅能够使学生对化学实验进行操作的兴趣得到提高，还能够在操作过程中培养他们的职业安全素养。
4基于职业安全素养下优化相应配套的管理措施
在教师带领学生进行化学进行化学实验操作的时候，不仅是操作的水平会影响到最后的实验结果，相应的配套实验器材以及管理措施也会对实验结果产生影响。而且，相应的配套管理措施还会对学生职业安全素养的提升产生影响，所以必须要对其进行优化。首先，需要实验室的工作人员以及化学教师向学校提出申请，让学校站在实验室安全问题的角度，对学校的化学实验室加大资金投入，如此一来，实验室工作人员才能够对实验室的一些实验药品、器材按键进行正规有效的保养和保管。此外，便是需要实验室工作人员协助教师的实验课程教学，对学生的一些不正规操作方式进行纠正，以此来使得学生的实验操作能够更加有效地完成。而且，因为规范了实验操作步骤，学生也就远离了化学实验的潜在危险，如此也是职业安全素养的一种体现。此外，便是需要对实验室的一些操作机械和相关的实验教学进度进行检查，通过对这样的一些工作进行严格的规范，来使得中职院校的化学实验课程并不是流于形式，而是落到了实处。
5结语
总的来说，在基于学生职业安全素养下，对中职化学实验课程进行提升，首先需要做的便是对学生以及教师和实验室工作人员的职业安全素养进行提升，然后在此基础上采取一些措施，如培养学生的实验动手兴趣、探究化学实验的具体主题、增加师生之间的有效互动以及优化相应配套的管理措施，从而来使得中职化学实验课程教学质量得到提高。
参考文献：
[1]王一欣.如何在中职化学实验课中培养学生的综合能力[J].读书文摘，2015，（22）.
[2]兰培斌.论中职化学实验教学中如何培养学生的操作能力[J].都市家教月刊，2016，（3）：192-193.
作者:徐洁 单位:常州幼儿园师范学校