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摘要：对于理工科大学来说，化学实验课是其中重要的组成部分，能够有效培养学生对于问题的自主解决能力。科学的大学化学实验课程能够培养学生的发散性思维，并促使他们建立创新意识，能够有效提高他们的动手、动脑能力。所以，要加大对大学化学实验课程教学改革力度，使其能为培养创新型人才作出突出贡献。
关键词：大学化学实验课；教学改革；人才培养
1优化实验内容
传统大学化学实验课程知识重叠、内容乏味，有的实验内容一直没有改变，教材内容与化学实验的发展严重不符，更不能适应国家提出的新课改目标。大学化学实验面对的人群为大一入校新生，所以先要注重实验的基本操作，循序渐进的培养学生的实验能力，并始终注重培养学生的兴趣及个性。所以建议实验课时间稍晚于理论课时间，并采用阶梯式的操作难度。优化实验内容，可先设置一般难度的验证性实验，主要目的是培养学生的实验习惯及基本操作规范，以及实事求是的科学态度。拓展实验可适当提高内容的综合性，学生也可自拟实验内容。综合性实验要与生活相贴切，与目前的科技前沿相符，能够有效提高学生查找资料、综合分析的能力。对学习效果不同的学生采取有针对性的施教方式，可对基础知识较好的学生设置开放性实验，为他们提供更加宽广的平台，为学生营造一个宽松的学习氛围。老师可提供实验课题，学生也可根据自己的兴趣爱好自拟课题。通过查文献、确定实验仪器、设计方案等，不但能巩固学生的基础理论知识，还能最大限度地提高他们的操作能力，促进建立创新意识，为后续学习打下坚实基础。
2对教学模式进行改革
2.1从教导模式转变为自学模式
通过实际调查，可将学生按照基础、专长、爱好等分为不同的小组，采用最多8人、最少2人的分组方式，教师作为引领者，在课前设置问题，疏导学生先进行自主预习，学生通过查询互联网等方式能够更加高效的进行预习。鼓励学生对实验细节提出质疑，可通过小组研究及教师协助，进行实验细节的优化，这种学习模式能够使学生通过预习更加全面地明确操作细节，并加深对实验目的的理解。通过设置不同的小组，可减少学生的消极情绪，提高学生的参与性，增强他们的沟通及团队协作能力。教师要营造活泼、愉快的学习氛围，留给学生发表意见的时间，培养他们发现问题、解决问题的能力。可进行角色倒置，学生可自行选择实验题目，根据每个小组成员的不同特点，明确实验责任，这种模式能够有效培养学生的个性化发展。
2.2实验课程引入现代化技术
随着我国科技水平的不断发展，学习工具也从传统走向了智能。为了打破师生间的沟通障碍、拓展沟通空间，就要引入现代化技术，构建立体化交流平台。微信、微博等是主要联系方式，能够实现无限制的沟通学习。利用现代化科技手段，提高现代化技术在教学中的作用，提高学生对于实验难点的理解，进而提升教师教学成效。
3建立完善的成绩评价制度
目前，对实验成绩评价量化存在一定难度，这也成为实验教学中的难点问题。教师大多对学生的操作能力、报告书写等进行评价。但实验成绩还要体现出学生的问题分析能力、进步程度、创新意识等多方面的考量。所以要建立评价多元化、考核内容及方式多元化、科学、高效的成绩评价制度。不但能激发学生的自主学习能力，还能改变他们的思维方式，并使其养成良好的学习态度。要采用定性、定量相结合的评价制度，真正实现评价制度的公平性、全面性。
3.1实验操作能力考核
酸碱滴定、萃取、重结晶等基础操作，利用操作能力考核来进行检验，对每个学生进行评价打分，技能达到量化成绩的目的，还能规范学生的基本操作。
3.2综合素质考核
对学生的综合素质进行考核，学生可根据自己的兴趣爱好自主选择实验课题，选择适当实验方式，并根据分析结果得出实验目的。能够充分体现出学生发现问题、解决问题的能力，并能有效培养他们实验报告的书写水平。
3.3理论知识考核
为了完成课堂上无法实现的操作知识点，有条件的学校可制定网络考试系统。通过研发的网络实验考试系统进行理论知识考核，学校可随机选择客观题目，并有系统直接批阅；主观题目则由教师负责审阅。可根据不同的难度进行选择，让教师更加全面地掌握每个人的学习状况。
4结束语
综上所述，大学化学实验课程教学改革的目的就是为了培养创新型实验人才，因此，构建多元化的创新教学体系，是完成此项工作的最佳途径。大学化学实验课程教学通过优化实验内容、改革教学模式、建立完善的成绩评价制度，能够有效提高学生的创新能力和科学素质。
参考文献
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作者:赵婕 单位:兴义民族师范学院生物与化学学院
