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摘要：在化学课程学习过程中，我们的实验教学方法起到了至关重要的作用，化学课程的学习必然伴随着实验操作的需要，在实验操作中学生能够培养自主学习能力，增强创新意识，进一步提升综合能力素质，还可以发挥化学这门自然学科开发智力的作用。
关键词：初中化学;实验课;教学实践
素质教育要求教师转变传统的教学模式，从单一传授给学生基础知识转向在学生掌握基础知识的前提下，培养学生能够自主学习的能力，让学生学会学习，爱上学习。在化学课上教师要给予学生空间，让他们能够自己动手，参与到实验过程中，教师结合学生的操作状况，有效地把握住学生的操作问题点，可以有针对性的对学生展开教学，推动学生的化学学习兴趣有效激发，进一步提升学生的化学实验学习效率。
1培养化学学习兴趣，增强动手能力
初中的化学是在初三这一年开设的课程，学生刚刚开始接触，很容易产生强烈的好奇心，教师要善于专注学生的这一时期特点，不断培养学生对于化学的学习兴趣，从而推动学生的学习进步。教师开展化学实验教学，要改变传统的教学方式，善于培养学生的动手能力，而不是传统的单一授课，学生被动的接受化学知识，教师要通过增强学生化学学习兴趣的方法，让学生主动的参与到学习过程中，并且结合学生的兴趣特点，有效地开展教学。初中化学教师要善于对学生展开知识引导，例如：在学习《燃烧与氧化》学习的时候，教导学生学会利用白磷进行燃烧，学会探究白磷燃烧是有什么条件造成的，在这其中的方程式又是什么？当学生产生疑问以后，在让学生展开实验操作，学生的学习兴趣就会得到有效地激发，学生也会更加愿意的参与到化学实验过程中。实验教学就是让学生不断增强自主学习能力，学会通过自主的活动，展开实验操作，制定一些计划，同时提升自身的分析问题以及解决问题的能力。其次，对于教师指导学生的实验操作，教师要给予学生一些空间，让学生能够主动参与，敢于实验，不要教师包办一切，阻断学生的实践机会。在保障学生安全的前提下，对学生展开实验学习，让学生能够进一步获得实验自信心，也有助于培养学生的化学学习兴趣，不断增强自身的动手能力。当然实验的学习离不开主体思维的发展，教师开展实验教学的过程中也要注重对学生的逻辑化思维引导，学会观察实验现象，得出正确结论，提升化学学习效率。例如，在白磷实验后，教师要引导学生观察白磷的燃烧，要善于总结，能够得出结论。在实验中增强学生对于实验现象的观察能力，有助于学生的思维进一步发展。
2增加小组合作，培养实验动手能力
对于化学实验课程的教学，适当地小组合作是非常有必要的。有些化学实验依靠个人的力量是无法完成的，通过小组之间的合作，能够降低实验的难度以及时间，让学生获得良好的知识学习。开展小组合作展开化学实验学习，能够有效地培养学生的集体精神，让学生获得进步。一个小组间的学生学习水平参差不齐，有助于学生之间互相学习进步，吸取他人的长处，弥补自己的短处，共同进步。教师要善于选举小组长，让小组长带领全组的学生参与到化学实验过程中，营造一种良好的学习氛围，让学生增强沟通交流。小组合作可以有效地培养学生的实验动手能力，针对某一个具体的实验操作，让学生分工合作，共同提出一个假设，并且进行一系列的准备，从实验的制定、准备、观察、记录、总结几环节，都可以帮助教师教师了解学生的学习状况，从而对学生展开教学。例如在鉴别某种物质是否会有某些成分的实验，要问某矿石是否含有碳酸盐，由于实验操作难度大，教师可以适当的分组，让学生分别负责不同的部分，然后最后进行汇总交流。在实验中应该利用碳酸盐跟盐酸反应能放出二氧化碳的特征反应。再如，要问某溶液是否含有氯离子，应该利用硝酸银溶液里的银离子、跟氯离子能生成不溶于稀硝酸的氯化银沉淀的特征反应，教师组织学生在讨论的过程中，可以让学生充分发挥主观能动性，结合自己的实验经历，分析问题，各抒己见，发表自己的意见和看法。小组之间还可以互相讨论交流，最终由教师为学生总结，这样的一节化学实验课堂必定是高效的实验课堂，增强了学生的学习效率，营造了一种积极地学习氛围，学生与教师之间的沟通交流增多了，为教师开展化学教学提供了无限可能。
3理论联系实际，增强实际应用能力
任何一个学科的学习都离不开和实际的相接轨，在化学实验学习过程中，更加需要密切联系实际，让化学知识为生活服务。教师在开展化学实验教学时也可以借鉴生活中的化学实验的例子，对学生展开教学，这种实例教学的效果相较于空洞的说教会更加吸引学生的眼球，学生听讲也会更加集中注意力。通过生活化的例子指导学生展开学习，有助于学生树立实践化的思维，能够在学习过程中有效地联系生活，同时能够增强学生的学习能力。比如，我们在学习《金属和金属材料》这一部分的时候，不仅要学生对基本的金属材料有所了解，还要理论联系实际，学会如何保护以及利用好这些金属材料，尤其对于一些稀有金属，更应该加深了解。在化学学习过程中，为了让学生对化学知识有着全面的认识，教师更要将化学知识有效联系生活，让学生学会利用化学知识解决生活中的实际问题。在学习《化学与生活》章节的时候，让学生了解人类身体内的化学物质，认识化学元素与人体健康的意义，就是化学知识联系实际的过程。教师可以根据教学内容划分不同层次，让不同层次的学生都能得到发展，从而对一些理解能力较强，应用水平高的学生制定高水准的教学任务，让学生的创新型思维都能够得到快速发展，帮助学生养成良好的探索知识的习惯，开展多元化的知识学习教学。在化学知识教学中，为了帮助学生更好的展开化学实验学习，提升化学知识实用性特点，教师可以结合不同的学生对学生展开不同的教学要求，让学生的知识学习变得不再枯燥，善于结合生活中的实践例子，分析问题，从而培养学生树立实际应用化学知识的意识。
4结语
在教育改革的背景下，化学实验教学要充分尊重学生的主体地位，教师设计教学时要以激发学生的学习兴趣为主，不断培养学生的动手能力，鼓励学生学会小组合作，敢于探索创新新的知识，使得化学的实验教学成为一个培养学生实际动手操作能力的阵地。
参考文献：
[1]谢富金.浅谈初中化学实验课有效性教学[J].教育:204.
[2]陈姣.浅谈提高初中化学实验教学有效性的策略[J].中外交流，2016(7).
作者:李景 单位:江苏省泗阳致远中学