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摘要:实验教学是生物化学重要的实践教学环节，针对生物化学实验教学中存在的问题，教学团队从教学内容，教学方法及教学手段等方面做了探索和实践。优化实验内容，去旧增新，适当压缩，将一些经典实验与现代科学思维相结合，开展综合设计性实验;教学方法多元化;将现代信息技术应用于实验教学等，以“自主学习能力、临床执业能力”培养为目的，将各学科的相关知识与临床实践相结合，增强学生学习兴趣，突出应用能力的增养。通过实践证明，改进后的实验教学，教学质量得到有效提高，学生能更好地将理论知识与实践相结合，有利于学生的实验动手能力和创新能力的培养。
关键词:生物化学;实验教学;信息技术;实践
《生物化学》是医学专业的重要基础课程，实验是生物化学重要的实践教学环节。学院开设的生物化学实验大部分为验证性实验，内容单调，技术陈旧，教学方法单一，与现代生化技术发展脱节，学生实验的积极性不高。针对实验教学中存在的问题，教学团队从教学内容，教学方法及教学手段等方面进行了改革尝试，以提高学生的实验动手能力和创新能力［1］。
1优化实验内容，开展综合设计性实验
在实验教学内容方面，优化实验内容，合理安排基础性或验证性实验，增加综合设计性实验［2］。例如在生物化学实验教学中，将“琥珀酸脱氢酶的竞争性抑制”实验改为“琥珀酸脱氢酶的作用及其可逆性抑制”，原实验安排过于详细，实验原理中告知丙二酸是琥珀酸脱氢酶的竞争性抑制剂，且抑制程度取决于琥珀酸与丙二酸在反应体系中的相对比例，学生被动接受实验，对实验进行验证。改进后的实验，未告知学生所用的试剂是酶的抑制剂还是激动剂，抑制剂对酶的作用又包括可逆性抑制和不可逆性抑制作用，可逆性抑制又可分为竞争性抑制、非竞争性抑制及反竞争性抑制，每种抑制作用都有各自的特点，学生运用理论知识结合实验原理设计出各种反应体系，然后根据实验结果来分析酶的作用及其作用的类型。这样学生必须动脑，运用所学理论知识，才能达到实验的目的。例如开设“肝糖原的提取和鉴定”设计性实验，学生根据实验目的、要求和实验条件，运用已学习的基本知知识及实验技能，自己设计实验方案，教师与学生讨论并完善实验方案后，由学生独立完成整个实验。通过设计性实验，学生把所学的理论知识运用到实践中，提高了学生分析和解决问题的能力，学生也更深刻地领会科学研究的方法和分析问题的方式，学会如何查询、收集、分析和综合资料［3］。
2教学方法多元化
传统的实验教学一般由老师对实验进行讲解，然后学生操作，学生按照实验教材及老师的要求完成实验内容，然后按规定的格式完成实验报告。这样单一的实验教学模式影响了学生参与实验的兴趣，学生的主动性没有得到发挥。积极开展以“学生为中心”和“自主学习”教学方法改革，鼓励应用引导式、问题式、交互式等模式。通过问题的讨论和分组协作学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如将案例教学以及PBL(problem－basedlearning)教学模式引入到实验教学中来，针对实验内容及相关知识，以临床上常出现的疾病或其发病机制作为问题的切入点，引导学生将基础知识与临床实践相结合，形成以问题为基础，以学生学习为中心的教学模式［3］。
3将信息技术应用于实验教学
在实验教学手段方面，将信息技术应用于实验教学。信息技术已经成为学生学习和教师教学的重要认知实践工具，信息技术在实验教学中的应用，促进实验教学的信息化、现代化，提高实验教学的质量。充分利用多媒体信息技术，化抽象、枯燥为直观、形象。多媒体具有集多种媒体功能于一身，实现信息载体多元化，具有良好的交互性等特点。多媒体技术运用文本，图片，动画等方式将实验原理等抽象的复杂的概念形象的描述出来，实验操作过程中，可采用录像的方式演示操作步骤［4］，让学生直观的了解到先做什么，后做什么，怎么做，使学生了解整个实验，避免在教师讲解完实验目的，实验原理及实验过程后，学生还不知实验从何做起，实验操作不规范，仪器设备不会正确使用等现象。多媒体的应用，使课堂更加多样、生动，一些微观的、抽象的结构通过课件被生动地展现出来，便于学生更好地理解和掌握实验的要领，学生实验的兴趣被大大地调动起来。充分利用网络资源，激发学生的主动实验的兴趣。如利用网络资源，构建基础医学和医学知识的联系。利用图书期刊资源引导学生进行探究式学习。丰富的网络资源可以提供给学生一个自主学习、探究性学习的外部环境，加上老师的正确引导、启发，就可以使课堂教学活动得到延伸，有益于学生对教学内容的全面理解和掌握。现代信息技术只是一种辅助教学的工具，它应当为实验教学的目标和内容服务，杜绝用视频代替课程明确要求完成的学生实验［5］，否则就会严重影响学生的动手操作能力，不利于学生实验素质的提高。只有适时适当地应用现代信息技术才会优化实验教学，起到提高实验教学质量的效果。
4结语
生物化学实验教学的实践，有效提高了实验教学的质量，取得了良好的教学效果，学生能更好地将理论知识与实践相结合，学习及实验的积极性提高了，学生分析、解决问题的能力以及动手能力都得到提升［6－8］。在实验教学过程中，只有不断地进行探索研究，才能更好地培养出创新人才。
参考文献
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作者:王珺 镇卫国 唐微 单位:湖北医药学院生物化学与免疫学实验室
