前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中化学实验教学综述(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：高中化学是一种理论与实践相结合的教学，高中化学教学对学生来说是非常重要的。作为一个基础性的学科，是每个学生需要认真学习的，可以有效的提高学生的知识面，促进学生的学习和发展。教师在教学的过程中，要寻求积极的教学手段，创新教学的手段和方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生利用理论知识去解决实际的生活问题。本文主要研究的是高中化学实验教学中存在的问题以及解决的对策。
关键词：高中；化学教学；问题与对策
在高中的化学教学中，理论与实践一样的重要。在传统的教学过程后中，教师的教学手段过于陈旧，学生在学习中没有学习兴趣，学些效率也不高，课堂上学生也缺乏参与度，学生与教师之间缺乏沟通与交流，教师对学生的学习情况也不够了解，所以，为了改变现有的学习状况，要改变教师的教学手段，增加实践教学，丰富学生的生活[1]。
一、高中化学实验教学中存在的问题
（一）实验室资源较为困乏
目前的化学实验室资源比较匮乏，不利于学生的学习。实验室在化学教学中有重要的意义，是提升化学教学水平和质量的关键。如果资源储备量较低，将会对化学学习产生不利的影响。从现有的状况来看，很多高中院校在实验室的设立和资源储备上都存在着不足，主要是因为学校和教师没有意识到实践教学在化学学习中的重要意义，因此，缺乏资金和时间上的投入。同时，很多实验室的设备都比较落后，一直都没有及时的进行设备的更新，很多药品在用完之后也没有及时的进行补充，使得一些基本的化学药品，无法在实验中发挥作用，给实验教学带来了阻碍，很多化学实验都不能及时有效的完成[2]。
（二）应试教育的影响
应试教育对学生和教师的影响都是根深蒂固的，教师在教学的过程中过分的看重成绩，忽视对学生的其他能力的培养。许多进行实验教学的教师都是由理论教师直接担任的，因此在教学手段上存在一定的差异，很多教师在讲完理论知识以后，就让学生自主的进行实验教学，在实验的过程中，教师缺乏对学生的指导。很多实践教学会被极大的简化，在时间上也会进行压缩，学生的实验能力无法得到培养。还有，因为受到应试教育的影响，教师和学生把大量的时间都用在了学习理论知识上，忽视对实验的学习，影响学生整体能力的发展[3]。
（三）化学教师对实验的不重视
从目前的化学来看，教师缺乏对实验的重视程度。往往只是引导学生进行教材的研读，读懂教材的相关内容，教师用讲解化学方程式的方式代替实验教学的过程。与此同时，随着多媒体的不断发展，教师在教学中更加愿意使用多媒体进行教学，包括使用多媒体进行实验教学的演示，在这个过程中，学生缺乏了动手实验的机会，虽然这一过程降低了对器材的消耗和使用，但是也影响了对学生的动手能力的培养。从实际上来说，高中化学的实验教学目的就是要为学生认识和接触化学提供一个良好的途径，为学生探求化学知识提供一个良好的平台。因此，在化学实验教学的过程中，教师要重视实验的教学，培养学生的实践动手能力，满足现代社会培养高素质综合性人才的需要[4]。
二、提升化学实验教学质量和对策的有效途径
（一）积极改进化学演示实验
现在高中化学教材里所涉及的实验，都是专家教授在进行多次的反复实验后确定的，因此，实验一般都具有代表性。因此，在化学实验的教学过程中，导入新的教学内容，突破化学的重点和难点都有突出的作用。通过化学实验，学生可以加深对知识的理解，巩固所学的知识，利用理论知识熟练解决实际的生活问题，对提升学生的时间动手能力，促进学生的全面发展有重要的意义。但是在实际的教学过程中，很多高中院校在实验室的配备上都存在不足，化学药品也不够齐全，很多时候化学实验达不到预期的效果，无法准确的捕捉一些化学实验现象。而且，有的化学实验是具有一定的危险性的，在实验的过程中会产生一些有毒的气体，会有一定的危险性，所以，在实验的过程中，需要进行实验过程的改进，在合理的改革下，让学生进行实验，避免出现安全问题。对于会产生危险的化学反应，要严格控制药品的用量[5]。
（二）引导学生设计化学实验
高中化学教师在实验教学的过程中，要采用科学的方式对学生进行引导，让学生在掌握基本知识的前提下在进行实验。引导学生掌握实验的技巧，自主的设计实验的方案，以便解决在实验中遇到的化学问题。学生在自我解决问题的过程中会提升自信心，会有成功的喜悦感，这样会激发学生的自主学习的能力，激发学生的学习热情。还能在一定程度上培养学生的动手、动脑的思维，促进学生的全面发展，满足社会对人才的多样化的需求。在实验的过程中，教师可以运用多种教学手段，采用严密的教学态度，帮助学生养成好的行为和习惯，让学生掌握更加科学的实验方法。
（三）鼓励学生进行家庭实验
在学校的时间和精力毕竟有限，学生在课堂上不能完成的实验，可以在家中完成。鼓励学生在家中进行一些小实验，不仅可以巩固学生所学的知识，还能提升学生的动手能力，促进学生全面的发展。在实验的过程中，学生可以收集一些废旧的用品，进行二次回收利用，不仅进行了化学实验，而且更加的环保。用生活用品代替化学药品，也会更加的安全，比如说用鸡蛋壳来代替碳酸盐，安全有效。学生可以多对生活中的一些物品进行观察，寻找实验的工具，这样不仅可以锻炼学生的动手能力，还能锻炼学生的动脑能力。在实验成功之后，会大大增加学生的信心。
三、结语
高中化学实验教学作为一项基础性的学科，对学生今后的学习和发展都有重要的意义。实验教学是对理论的检验，在实验教学的过程中可以锻炼学生的动手能力和思维发展，是促进化学学习，提升教学质量的有效手段。在今后的教学过程中，教师还要加大重视。
参考文献
[1]赵华.高中化学实验教学的问题与对策[J].化学教育,2013,34(09):53-56.
[2]魏书彬,陈加柱.浅议高中化学实验教学的问题与对策[J].化学教学,2015,(11):76-78.
[3]方淑芬.高中化学实验教学存在的问题与对策探讨[J].中学生数理化：学研版,2012,(07):94-95.
[4]谢丽玲.新课改下高中化学实验教学问题与对策[J].金色年华(下),2013,(05):81.
[5]李国军.浅谈高中化学实验教学中存在的问题与对策[J].教师,2011,(06):107.
作者:王军义 单位:河南省郑州外国语新枫杨学校
第二篇:高中化学实验教学初探
摘要：化学实验教学和培养学生能力关系就是手段和目的关系。化学实验教学的最终目的，就是通过实验教学这个手段，使学生不仅具有扎实的理论知识，而且具备较强的实践能力，在理论和实践相结合的过程中不断提高自身的素质，为将来从事更深入的学习和研究打下坚实的基础。
关键词：高中化学；实验教学问题；技能
当前，高中化学实验教学中存在的主要问题有：①单纯把化学实验当成是验证知识的手段；②认为化学实验教学仅仅是为了正确解答出高考化学实验题；③认为化学实验的内容仅仅是单纯重复课本中的化学实验，不必再进行深层次的“探索”和“研究”；④不重视实验操作过程，教法上采用讲实验、画实验，让学生抄实验、背实验。上述做法或许能暂时提高学生的成绩，但对学生综合素质的提高以及学生的长远发展不利。作为教师，必须摒弃以上几点片面认识，加强自身业务的学习和钻研，加强自身基本功的训练和实验教学法的进一步探讨，从多个角度启发引导学生、培养学生兴趣，提高学生解决化学问题的能力。下面着重谈谈化学实验教学中能力的培养问题。
一、要有计划、有目的，循序渐进
一般来说，每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循。因此我们应在讲每一类实验中的第一个实验时，首先向学生分析这类实验的设计原理和内容要求，而后再指导学生亲自动手完成实验，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。
二、做好实验预习
要求学生提前认真阅读与实验内容有关的教材，明确实验的目的，明白该实验是解决什么问题，可能有哪些实验现象，应该观察什么，怎样观察，实验的控制条件，实验成败的关键点是什么，以及实验中的安全问题等。养成良好的阅读习惯后，阅读能力必将会不断提高，更有利于正确找出教材中的要点、难点，挖掘出一些隐含问题，激发其求知欲，促使自己去分析、思考问题，最终使自学能力得到提高。同时，学生通过阅读自学后，对实验必将产生较为全面的感性认识，促使学生用学过的理论知识来联系实验，取得理论和实验统一，保证实验的万无一失。
三、在实验过程中，教师将巡回给予同学指导和建议，并随时纠正
学生实验中的失范表现能否做到这一点，在很大程度上决定了学生未来的实践能力。因此，我们必须清楚地选择仪器的原理并正确使用仪器。在实验中，培养学生准确选择仪器是成功完成实验的先决条件之一。为此，我们在以下方面引导学生。（1）根据反应物和衍生物的性质，反应条件选择仪器。（2）根据要求选择仪器以控制化学反应速率。（3）教师应严格规定在向学生进行示范性实验时应注意一些细节。例如，如果在实验中燃烧的火柴不能在任何地方设置，口塑料滴管不应被向上转动和点火之前要检查的气体。纯净，不能在气瓶和其他溶液中稀释。必须特别注意自己的“仪表”。如果必要的话，应该用生动的事例的例子来说明违反实验守则的危险，使学生不仅知道该怎么办，也这样做，加深理解，记忆和促进技能培训和技能。其次，教师必须为学生创造更多条件，让学生自己体会自己操作，不能让学生看实验而不是做实验。（4）老师的教学决不能取代学生的学习。只有学生亲手单独操作通过自己实验在操作过程中，不断提高操作能力和纠正不规范操作水平，才能真正将理论知识和实践操作相结合，不断总结和提高，逐步提高学生的实践能力。最后，经过耐心的观察和思考观察的目的，细致认真的操作，学生自己分析的现象产生的原因，并通过自己的推理，得出正确的结论。这不仅让学生学习正确的思维方式，而且切实提高了学生的实践能力。通过化学实验高考近几年的问题来分析，实验设计的问题，如使用的常用工具，基本的实验操作，操作结束的评价是对考生非常有利的因素就是因为他们做了实验。这不仅契合了在大学中挑选人才的需要，也对教学给予指导，从而鼓励了他们。教师在教学中以此为导向，重视实验教学并让学生做更多的实验以提高学生动手操作能力。
四、分析培养学生实践技能的典型实验
实验操作的修正不仅是保证安全性和实验结果的前提条件，也是培养学生实验技能的必要条件。从这个意义上讲，除了内容和相关操作要求外，还要根据原则和实验要求，重点抓好以下几点：（1）分析典型的实验并解释一类实验的操作。（2）通过对某些实验操作的分析，向学生阐明实验操作的要点。教学实践证明，学生根据实验内容、操作内容和要点，独立地进行实验，往往能提出一些改进某些实验的设计。
五、做好对实验现象的观察记录，对实验结果和实验数据的分析、处理，认真写出实验报告
编写实验报告是实验教学的重要形成部分。它是一个问题分析和问题解决的步骤重要，也是知识整体应用和分析总结的过程。我们应该从化学学习起步开始，就强调和要求学生重视编写实验报告的写作。采取的具体步骤是：（1）考查学生在示范实验中观察实验现象的能力。（2）制定详实可行的办法，培养学生撰写实验报告的能力。（3）培养学生绘制实验设备绘图的能力。
六、进行实验过程设计，激发创新意识
实践是创新性的实验性设计过程的摇篮，这种创新性的实验性设计过程可以让学生在各个方面进行培训，设计自己的实验让学生思考，而不仅仅是在学生的实践中练脑解决问题的能力，也是培养学生发散思维和创新设计的技能，当教师组织学生进行实验设计时，可以可以先让学生自行阅读，找到一些实验提示，替代药物和实验仪器，改进实验设备，拓宽视野，启发学生创造性思维。同时，你也应该提出问题，以利于激发学生创造愿望和创造兴趣。试着给学生一些实际操作的机会，让学生在实践活动中表达创造性的火花。通过教学实践活动，设计新颖的大脑思考，不仅激发创新意识，调动学习的积极性，也培养了学生的创新思维能力，大大提高教学质量。实质上，化学实验教学和培养学生能力关系就是手段和目的关系。化学实验教学的最终目的，就是通过实验教学这个手段，使学生不仅具有扎实的理论知识，而且具备较强的实践能力，在理论和实践相结合的过程中不断提高自身的素质，为将来从事更深入的学习和研究打下坚实的基础。
作者:赵树奎 单位:山东省郯城县美澳学校
第三篇:高中化学实验教学绿色化学理念渗透
摘要:新课标教学不断深入，高中化学的日常教学不仅需要加强理论知识的传授，而且还需要重视实验教学．绿色化学是一种遵循“人与自然和谐发展”原则的教学理念，也是新课改的基本要求．开展高中化学实验教学的过程中，往往会产生有害气体、碱性废液或者金属离子废液等等，如果课后随意倾倒这些废液，可能对环境造成污染．因此，在化学实验课程中积极融入绿色化学理念，有助于强化学生科学实验、绿色实验的意识，同时也能促进高中化学实验教学质量的进一步提高．
关键词:高中化学;绿色化学;实验教学;渗透
一、高中化学实验教学渗透绿色化学理念的要点分析
近几年来，随着自然、环境的污染问题越来越严峻，社会各界对此一直保持高度重视，因此，绿色化学理念不断受到广泛关注．高中化学是一门十分特殊的学科，而化学实验又是其中最重要的教学内容，其教学一直颇受关注．在实际教学中渗透绿色化学理念，不仅可以激发学生的实验兴趣与积极性，而且还能培养其绿色化学的理念，提高其实验的科学性．可见，在高中化学实验教学引入绿色化学理念显得十分重要［1］．
1．在高中化学的“教”与“学”中渗透绿色化学理念
在实际教学中，化学教师不仅要向学生传授化学知识，而且还要树立其“绿色化学”的意识，并在日常教学中鼓励学生不断关注环境污染的问题，让学生认识到化学实验中废水、废气、废品科学处理的重要性，并且不断关注气候变暖问题，学会应用科学的方法解决酸雨等问题．在这样一种绿色化学的教学氛围中，激发学生的积极性与求知欲，从而经过实践不断分析引发环境问题的原因，然后站在可持续发展的角度合理运用化学资源，在高中实验教学中落实绿色化学理念．
2．有机融合化学元素与绿色化学理念
在开展高中化学实验教学的过程中，教师引导学生深入了解、掌握各类化学有毒物质性质及其具体使用方法与保存方法等．比如:在讲述《工业乙醇的蒸馏》相关知识的时候，教师就可以积极融入绿色化学理念，介绍乙醇的相关知识．3．结合化学工业生产案例融入绿色化学理念我国工业的迅猛发展，离不开化学相关知识的支持，在化工生产中如果也能融入绿色化学的理念，有利于实现节能减排等效果．因此，在高中实验教学中，积极融入绿色化学理念，能够为学生将来的化工事业奠定牢固基础，培养其绿色化学、绿色化工的理念．比如:在化工生产中，硝酸作为重要的生产原料，通过该化学物质可以制作生产氨气，而在这个过程中如果融入绿色化学的理念，就可以有效预防氨气泄露问题，同时也可以很好地处理其产物.
二、在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念的方法
1．通过绿色化学实验品，降低实验污染
在开展高中化学实验教学的过程中，常常需要开展实践操作，在很多化学实验中需要学生通过动手操作，并在实验中明白其步骤，分析实验现象，并总结出实验的结论．如:硫酸是众多化学实验中常用的一种原料，其具备极强的腐蚀性，在许多化学实验中需要用到硫酸，硫酸具有极强的腐蚀性，同时污染性也比较强．在应用硫酸进行辅助实验的时候，教师可以遵循绿色化学的理念，选择一种污染强度低、腐蚀性较弱的替代物，同时又能保障实验的效果，若无法找到替代物，教师需监督学生控制好试验品的剂量．再如:在制备乙烯的过程中，往往参照化学方程式“2CH3CH2OHH2SO4(浓)?????△CH3CH2－O－CH2CH3+H2O”进行，此时教师就可以引导学生将氧化铝作为浓硫酸的代替物，不仅可以降低腐蚀性，而且还能通过氧化铝减少实验污染，同时又能获得同等的实验结果．将这个原理应用到化学工业生产中，不仅可以保障化工生产效果，而且还能有效降低污染．
2．设计绿色化学实验内容，强化实验教学效率
开展高中化学实验教学的过程中，通过渗透绿色化学理念，有利于提高实验教学的效率，要想更好地落实绿色实验，则需要对实验内容进行精心设置．简而言之，教师带领学生开展实验教学的内容，不仅需要与化学教材内容相符，而且还要通过精心设计实验内容，融入绿色化学理念．如，可以通过实验室制备纯碱(Na2CO3)的主要步骤为:将饱和NaCl溶液倒入烧杯加热，控制30—35℃，搅拌下分批加入研细的NH4HCO3固体，加料完毕，保温30分钟，静置、过滤得NaHCO3晶体．用少量蒸馏水洗涤除去杂质、抽干，转入蒸发皿中灼烧得Na2CO3固体，在此过程中，教师需向学生解释“纯碱Na2CO3并非碱，而是盐性物质”．教师通过合理设置实验内容，不但可以提高实验教学的效果，同时也通过实验将学生的注意力集中在课堂中．
3．创新实验模式与规模，强化教学趣味性
在开展高中化学实验教学的过程中，创新教学模式、调整实验的规模，并在其中贯穿绿色实验的理念，有助于增强教学的趣味性，便于将学生的注意力始终集中在课堂中．比如，在实际教学中对实验所需器具的大小进行调整，将一些大型的化学实验变更为小型化学实验，不仅不会对实验结果造成影响，而且还能有效节约实验成本，这也是绿色化学教学理念的一种体现［3］．简而言之就是通过应用小型的试管、滴管等开展小型化学实验，这样以来能够更为精准地控制实验物品的剂量，通过降低实验品剂量能够预防实验产生过多的反应物，从而降低物品浪费．与此同时，这种方法能够提升挑战性，更能吸引学生的注意力，增加实验课堂的趣味性．如，在讲《乙酸乙酯水解》的内容时，教师可以通过专题指导及实验，通过“边做实验边解题”的教学模式，激发学生兴趣．通过方程式“CH3COOC2H5+H2O??CH3COOH+C2H5OH”及其标准的实验步骤，帮助学生获得相关知识．又比如:将100mL氯化铝的水溶液加热蒸干灼烧，可得到白色固体b克，求原氯化铝溶液的物质的量浓度为10b/5mol/L，白色固体为Al2O3物质的量为b/102，所以AlCl3为b/5，再除以体积即可得到答案，此时可以将100mL氯化铝的水溶液降低至50mL，然后再次进行实验，计算原氯化铝溶液的物质的量浓度．这样不仅降低了实验规模，也创新的实验教学的模式，创建一个更有趣的实验教学环氛围．另外，教师也可以通过应用多媒体技术，将实验视频播放给学生观看，通过这种直观、形象的教学模式，强化学生对实验步骤的记忆，加深其对相关知识的理解．
三、结束语
总之，绿色化学毫无疑问就是一种无害式化学，在高中化学实验教学中积极渗透绿色化学理念，能够培养学生绿色化学的意识，并且从最大程度上降低化学实验对生活环境造成的影响．因此，落实绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透，是广大教育工作者义不容辞的义务与责任，实现绿色实验的目的，同时也在此过程中不断激发学生的学习积极性与求知欲．
参考文献:
［1］余雪松.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透［J］.求知导刊，2016(13):37.
［2］侯志刚.刍议绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透［J］.中国教育技术装备，2015(17):159－160.
［3］龙莉娟.浅谈如何在高中化学实验教学中渗入绿色化学理念［J］.现代阅读(教育版)，2013(01):120.
作者:郑军 单位:山东省淄博市桓台县渔洋中学