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摘要：素质教育要求在教育过程中以学生综合能力素质发展方向为主，改变传统的教育方式，实现人才的高能素质方向发展。高中化学知识主要表现为实际动手动脑的实验学科知识，更加适用于素质教育方面的全面启动。为此，本文就素质教育发展条件下来初步探讨高中化学教育教学。为我国高中教育教学提供一些参考思路，促进高中化学教育教学不断推陈出新，向更高层次教育方向发展。
关键词：素质教育;教育公平;互动教学;理论与实践;化学实验
高中化学教育教学技巧在辩证发展过程中要求教育教学方式应该在不断创新的条件下进行。素质教育的发展，主要要求教育教学活动应该以学生为教学主体，实现灵活机动的互动式教学。在高中化学课堂教育教学过程中，教师应该摒弃其教师的高贵架子，运用灵活激动的教育技巧，活化高中教育教学，促进高中化学教育教学效果不断提高。素质教育在教学过程中基本上借助于应试教育来实现的,完全脱离应试教育而实现素质教育的全面发展是绝对不能进行的,这就容易出现断章取义的教学错误。因此，化学教育过程中更应该本着教学的根本原则，合理地运用应试教育来不断转化成素质教育，在教学过程中通过应试教育的基本原则，不断渗入素质教育因素，只有这样，才能使素质教育能够在教育过程中实现软着陆。
1教育新常态下探讨当下高中化学教育教学中存在的缺陷
1.1化学专业师资建设有待加强
从我国高中化学教师队伍方面实际来看，当下高中化学专业师资力量相当薄弱。高中知识是介于初中基础知识和大学专业知识的基础上而设的，是实现人才技能知识的基础性培养。由此看来，高中化学知识的系统化培养要求建立一支高能素质的师资队伍，实现教育人才队伍的专业化建设。我们谈论高中化学教学，首先要看的是化学教师建设，另一方面才看教育环境和教育设施。例如现阶段不少高中特别是普通高中，教师大多是一些变更文凭的原来的师范生在任教，甚至有的根本不懂化学而在教化学，很多情况下教学自己都不知道在教什么，学生更难知道如何去学习高中化学。虽然素质教育已经进行有相当长的时间，但是以应试为主要升学途径的现行教育状况给教师教学带来很大的工作难度。不积极建设专业教师队伍，必将导致教学现状很难改变。
1.2师资建设步伐缓慢，赶不上新时代教育发展步伐
虽然大家都积极响应国家教育相关政策，努力为实现素质化教育而奋斗，但是，在化学教学过程中，教师资源建设方面速度相对来说还比较缓慢，赶不上新时代教育发展的步伐。人才的培养，需要从教育方面资源来实现，只有教育方面人才得到不断培养，高素质，高水平新型人才的培养才能够得到充分的保证。例如不少高级中学，教师队伍特别是化学学科教师队伍，很长一段时间得不到更好地培养，更为难以实现的是，化学高能素质专业性教学人才的引进方式和引进周期也得不到重视。这就导致师资建设滞后，赶不上新时代教育的发展步伐。
1.3教材理论与实践得不到相互推动
教材中的理论知识是现实实际自然规律的抽象化表现形式，枯燥的满堂灌式的教学脱离实践的根基，无法实现理论与实践的相互结合与相互发展。例如不少化学教师在教授化学知识的同时，上理论课很少让学生通过实验来了解化学课本里面的定理、定律和公式。从而导致学生在抽象学习，很难渗透相关化学知识，把化学知识抽象化来教学，导致教材理论与实践相互背离，不利于高质量教学的有效发展。比如，很多学生在学习化学知识的同时，很难从实验知识中找到与课本理论知识更深层次的连接点和根本链接知识，这样，学生从表象中学习化学知识，而高中化学知识在总体教学要求中不仅仅停留在知识的表象之中。教材和实验是一对孪生兄弟，他们有千丝万缕的关联，并且相互依存，一旦实验知识与教材相互脱离，必将导致教学效果大打折扣。
2加强化学教师队伍建设，实现教育人才得基层培养
2.1构建城乡教师队伍建设方面均衡化发展新模式
教师是教学活动的重要因素之一,教师在教学实际中起着不可替代的作用。加强教师队伍的建设，要从教师人才队伍建设根本出发。师资力量对教学效果和教学发展起着决定性作用，当前我国城乡师资力量差距在不断加大，昭示着教育均衡化发展的难度越来越大，加强教师队伍建设工作迫在眉睫，是当下教育发展的重要问题之一。构建城乡教师队伍建设,运用国家教育发展新机制,实现对城乡高中地域性教育资源特别是化学学科教师资源的均衡化发展.比如对每个中学化学教师方面的公平化协调配备,人才建设条件方面和人才体系方面的构建实现均衡化发展。无论是小县城的高中,还是大城市的高中,国家给的教育师资配备条件都应该同等发展,只有这样,才能使得农村教育和城镇教育都能共享更好的教育资源，实现城乡教育建设均衡化发展。
2.2强化原有教师教学素质能力,实现原有师资的强化发展
纵观我国高中化学教育,原有教师大多是中专的真实文凭,在教育过程中通过补助性学习拿到大专或者本科文凭,这样,教育教学根本性技能和专业性能力在实际教学中大打折扣,从而出现真文凭,假能力的教育表象。教育要从根本上解决好专业素质人才问题,就必须要求教师在教育培训上下足功夫,不论教师原有学历怎样,在新时代教育要求下必须通过强化培训实现教育专业化真实能力人才全面发展。化学学科是真实的自然性基础学科,在治学和传道授课方面来不得半点虚假。在教育教学过程中需要教师的真才实学和循循善诱的教学本领，和学生长期进行教学和实践方面的灵活互动。
2.3加强专业化高能素质师资队伍建设,不断引进新型专业化教育人才
古语有云：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，说的就是这个道理，高中化学教育教学师资人才方面的建设，离不开新专业人才这一新鲜血液。我国人才特别是专业型人才的培养，现在已经进入开始成熟的阶段，专业人才进入高中化学课堂教学不是件难事，关键看教育相关部门怎样协调，学校高层领导是否给予重视。我们要加强专业高能素质师资队伍建设,就必须不断引进新型专业化人才,不断巩固我们的教师教学力量,实现教师队伍的绿色化建设。例如，学校应该每隔一段时间招聘有能力的名校大学生来任教，实现薪酬奖励制度，不断刺激专业性人才向专业化和高能素质化发展，从而带动学校化学学科教育教学的高效快速发展。
3素质教育条件下如何实现教学高素质人才培养的具体措施
3.1加强师资建设，实现教育公平化发展
教学资源包括教师资源，教师资源实现均衡化发展是实现高中教学全面铺开和高质量发展的重要保证。就当下高级中学教育资源而言，每个高中的教学资源相差较大，地域之间教学资源相差也较大。我们要实现教育公平化发展，就必须实现教师资源公平化发展。例如，每个高级中学化学教师资源实现平衡发展，实现各个高级中学从教师资源、设备等方面合理配备，为绿色教育环境奠定坚实的基础。
3.2实现理论教学与实践教学互动同步发展
理论教学源于现实生活中的实践，实践是理论的根本依据，课本中的原理、定理和公式等相关知识是实现理论与实践双向发展的产物。例如，教师多运用试验来实现教材理论知识的教学，让学生联系实际，通过试验总结经验，结合教材对教材内容的初步、再次，多次渗透，能够达到举一反三，触类旁通的学习效果。
3.3运用创新思维的培养来不断增强学生的自主学习素质
从学生学习阶段来考量，化学学科是从初中开始接入正规化教学，高中阶段的学生，对化学知识具有一定的了解和掌握。而且从化学这门学科来综合考虑，实验性具有自主学习能力极强的要求，不断培养学生运用创新思维来解决学习中的实际问题，合理地想象，在不断创新中培养学生独立自主学习的能力素质。
4结语
综上所述，素质教育新要求下实现新型人才的培养，主要要求教育教学模式和教育理念方面的改变。教育模式的改变能够从根本途径上改变我国高中化学教育教学模式，实现从教育人才队伍方面素质的进一步提高和学生能力素质方面的全面提高。化学是一门自然学科，要求从实际出发，无论是理论课还是实验课，都离不开师资队伍和教学环境的支撑。只有从教育师资力量方面入手，强化教学模式和转变教学理念，才能从根本上实现高中化学高能素质人才的不断培养，才能为我国新型高科技人才的培养奠定坚实的发展基础。
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作者:陈聪地 杜琳 张琦 杨帆 单位:成都师范学院化学与生命科学学院
