前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的化学教育的创新研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、采取措施提高学生的学习兴趣和积极性，变被动学习为主动学习
许多学生认为化学这门学科艰涩难懂，公式纷繁复杂，难免产生厌学情绪。教师可以给学生介绍化学的发展历史和现状，让学生了解化学对社会发展做出的巨大贡献，激发学生的学习兴趣。通过介绍著名化学家专治研究化学的事迹，激发学生的进取精神，引导学生向化学家学习，为社会发展和国家建设努力学习。化学教学离不开实验。通过实验教学，培养学生的观察能力和分析能力，帮助学生养成严谨和实事求是的学习态度，最终提高学生的实践动手能力。
选择学生感兴趣的课题，指导学生进行一些应用性化学实验，让学生运用自己掌握的化学知识解决实验问题，激发学生的学习兴趣。例如，在进行石蜡的催化裂化实验时，设置一个类似于燃气灶的点火装置，让实验产生的气体从中通过。让学生调节进入空气量，对由此产生的回火、蹿火等现象进行观察和分析，最终得到最佳燃烧状态。再联系日常生活中家庭用液化气燃烧不充分的问题，既教会了学生化学知识，又让学生了解到学好化学知识，生活中的很多问题都能得到解释和解决，从而激发学生学习化学的兴趣。
营造平等和谐的课堂环境，培养学生的创新能力。化学课堂不应该是教师的单向讲解，师生之间应加强交流，允许学生发表自己的意见。在这种氛围下学生的学习积极性才能得到解放，创新意识才能得以发挥。另外教师应善于在课堂中设疑。疑问是学习的动力。教师应以具体的教学内容和学生的接受能力为基础，合理设置提问的难度，既不能太过简单和直接，也不能难度太大，要以课堂难点疑点为切入点，最好是设置答案与学生想象有反差的问题，引导学生在课堂上发现问题并解决问题。例如，讲解金属的置换反应时，教师提问将钠Na置入硫酸铜CuSO4溶液中会出现什么反应。学生一般会按照金属与盐发生置换反应的思路进行思考，得出生成金属铜的结论。之后在课堂实验中得出生成蓝色沉淀物的结果。此时教师再进行讲解，由于钠Na是活泼金属，会首先与水发生反应，从而生成Cu（OH）2也就是蓝色沉淀物。
二、引进现代化教学模式和手段，提高化学课堂教育质量
化学课本教材的知识内容较为抽象，仅靠教师讲解和学生领悟难免有难度。并且课堂时间有限，有些实验的准备工作繁杂，无法在课堂时间内操作。多媒体教学手段的应用恰好可以解决这一问题。通过视频播放实验过程、动画演示反应式等教学过程，将教学内容更加直观和形象的呈现给学生，激发学生的学习兴趣。目前多数学校的化学课堂实验教学仍是采取传统的课本指导加教师辅导模式，学生在课本的实验过程指导下进行实验，教师负责纠正学生在实验过程中的错误和不规范之处。但是一个班级一般都有超过三十个以上的学生，教师无法做到面面俱到。
这种情况下教师应采取创新型的小组式实验教学模式，将全班学生进行分组，每个小组的成员学习能力应有所差别，方便先进带动后进，共同进步。这样既能减少教师的工作量，提高教师的指导效率。同时也培养了学生的团队协作能力和实际动手能力。建立校企合作模式，为学生提供进行开放性实验的实践机会。与相关的企业和医院建立合作关系，充分利用企业和医院的先进实验设备，让学生亲自走进一线，通过有经验的工作人员现场演示以及学生亲自上手练习，让学生接触更加贴近实际的实验过程，通过实验更好的理解和消化在课堂上学到的化学知识，为以后参加实践工作做好准备。
三、总结
随着素质教育新课程改革的逐步推进，创新教育是现代教育发展的必然趋势。技工职业院校教师应摒弃传统陈旧的教学观念，准确把握职业教育的发展方向，认真学习和研究职业教育的原理和方法，结合专业特点，采取综合措施，深化改革，加强创新，充分调动学生的学习积极性，为社会培养高素质的技术人才。
作者：刘林关 单位：陕西省西安市利君医药技工学校
