前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的化学课堂的创新教育论，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、课堂教学
1、科学性原则。
化学是一门非常严密的科学，在化学教学中，教师要始终保持科学的态度和事实就是的精神。要以实验为基础，在引导学生观察实验现象的同时，还要研究教材，根据学生实际情况提出不同层次的问题供不同层次的学生思考和回答。如该实验是否完整和科学?是否符合绿色化学教育？学生在有没有更好的实验方案？如果让你们自己组织实验的话，你们会怎么做？对于实验中的“异常现象”你们是怎么理解的？教师还可以通过化学发展史的教育，使学生认识质疑教材的重要性，把许多科学家正因为质疑化学而取得了成就的故事讲给学生听，例如:“自称怀疑派”的科学家波义耳，对传统的炼金术提出了大胆的质疑和批判，进一步提出化学元素的概念，为化学学科的发展做出了重大贡献。我们在化学教学中，多用这些例子激发学生探求真理的激情。
2、开放性原则。
在化学创新教学中，教师要积极学习现代教育理论，用现代教育理论指导自己的化学教育实践活动。充分利用学校现有的教具，特别是多媒体教具不断更新自己的教育方法和手段，启发学生扩展思维，转变学生在传统教学模式下的机械被动状态。充分调动学生的思维活动，变传统教学模式下的“要我学”为现代课堂的“我要学”。例如，我在通过演示实验讲清原电池的结构原理之后，再介绍一些太阳能电池等新型电池，然后由学生设计各种各样的原电池，通过讨论归纳出各种装置的可使用性、效果等问题。总之，在课堂上尽力让学生自己动手、动脑、用眼，积极思考看到的各种现象，充分发挥他们的发散思维，激发他们的想象力，诱发与培养他们的创新动机，鼓励他们敢于提出新的看法，逐渐培养他们的自我实现的创新精神。
3、实用性原则。
学习化学是为了更好的服务我们的生活，为了改造社会环境，让人们越来生活的越舒服，幸福指数越来越高。但是环境污染已严重威胁人类健康，环境保护已成为全人类的共同要求。因此我们在化学教育中要寓“环保教育”于其之中，引导学生分析身边的各种现象，然后用学到的化学知识来解释和处理这些现象，体验为社会为家乡服务的成就感。如我根据化学教学的需要，组织学生观看新闻曝光的硫酸厂尾气污染的视屏，并到附近的硫酸场实地参观，然后向学生提问：硫酸厂的尾气含哪些成分？能用哪些物质吸收？通常用什么物质?硝酸厂的尾气如何处理?有无替代方法？请各位同学用自己学到的化学知识，向县里分管硫酸厂的领导写一份信，提出整治硫酸厂尾气的合理化建议，这样在学为所用的过程中不但能激起学生的学习兴趣，也能培养了他们改变地球的创新精神。
4、综合性原则。
化学与其他自然科学紧密相关。若要实验化学教育的创新，身为化学教师的我们必须具备其它学科的相关知识，语文知识、地理知识、物理知识、数学知识等等，并在化学教学中，根据教材的安排做到融会贯通，对化学教学起到补充作用。以综合性的理论知识和实践中的综合运用去影响学生，从中使学生明白：“综合性知识”是创新的条件和基础，知识越丰富、越全面，创造力就越强，就会有更多的发明创造在学生的手中诞生。使学生自发地注意到知识的综合性，渐渐养成良好的学习习惯，掌握丰富的知识，为将来的发展创新奠定基础。
二、课外活动
课外活动可谓是“第二课堂”，是推广创新教育的重要阵地。很多学校对课外活动单纯的实为文体活动，不给化学教育提供方便，认为化学的课外活动就是坐在教室里作作业，这样的观念不能适应现代学校教育德文发展。因为课外活动不受教学计划和大纲的制约，有很大的灵活性，给化学实验活动提供了广阔的天体。化学活动内容能够丰富多彩，如举办小制作活动，发动学生开动脑筋，充分利用生活中的某些材料亲手制作各种模型，这样，不但能使学生对教材中的抽象内容有更深刻的理解，也能培养他们的创新意识。总之，通过开辟多样化的第二课堂活动，能有效地激发学生创新思维，调动学生为改造社会而学化学的激情。
三、社会实践
社会是人类实践的广阔天地，实践是人类永恒的生活主题，也是实施创新教育的非常有效的途径。教师要引导学生、组织学生走出教室，走向社会，在社会上了解化学、研究化学、服务社会，把学习化学和社会生活紧密的结合在一起。只有这样，才能会发现许多化学问题。例如；在学生参观油脂化工厂后，发现制肥皂后的废液又被利用，经老师点拨后方知从中可提取甘油。这样的社会活动能形成学生学习、探索的持续动力，使其探索精神又一次得到锻炼。总之，创新教育无止境，其形式也多种多样，只要教师大胆实践，细心探索，就能培养学生的创新意识，提高学生的创新素质，为我国教育事业的腾飞做出应有的贡献。
作者：梁耀 单位：甘肃省临洮县明德初级中学
