前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的关于化学教育与课改和学生要求的讨论，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、重视对新课的有效导入
高校化学教育作为一门基础的教育，其重要性不言而喻，因此教师需要充分重视化学教育，提高学生学习化学的积极性。对化学课程的有效导入能够在很大程度上激发学生的学习热情，大学生作为一类积极的社会群体，具有较强的求知欲，因此新课的有效导入无疑构成了整个教学环节中的重要组成部分。现阶段高校化学教育的导入主要包括以旧带新法、直接导入法、以新激趣法、情境导入法等。比如教师在进行课程导入时，可以以生活中的某项常识为例，或者以学生普遍感兴趣的话题为例，引起学生学习的积极性。又比如在对石墨、金刚石进行研究的过程中，教师可以首先提到海湾战争中向伊拉克投掷的石墨炸弹，以此作为课程的导入，很大程度上吸引了学生的注意力，提高了学生的学习热情。
二、注意课堂教学的基本步骤与节奏
传统教学理念下填鸭式教学方法，很大程度上抑制了学生的教学参与性，教学效果不理想，新课改下要求教学要从学生的基本要求和特点出发。从心理学角度分析，人的注意力一般持续约20分钟，因此高校教师在进行化学教育的过程中，需要首先明确学生的这种生理特点，在讲述大概20分钟后，可以通过变换教学形式等方面来改变教学的节奏，活跃教学氛围，使学生在一种轻松的氛围中学习。比如教师在开始授课时，可以先将与课本内容相关的情境作为教学的引子，鼓励学生积极参与讨论，并提出质疑，之后教师可以进行假设，要求学生进行小组讨论，并得出基本方案。在学生感觉疲惫时，可以组织学生进行活动探讨，最后得出科学的结论。教师如果能够巧妙的掌握基本课堂教学节奏，并根据学生的需求进行自由转换，则会在很大程度上提高教学效率。
三、提高课堂教学的趣味性
在高校化学教育的过程中，如何吸引学生更好的专注教学，能够在很大程度上促进教育教学的顺利发展。任何教学，一旦学生失去了学习的兴趣，就会失去主动探索与实践的欲望。从心理学角度分析，一个人维持某种活动的心理倾向主要表现在动机层面，如果个体的需要是行为积极性的本质属性，则个体的动机就是这种本质属性的具体表现。化学教学只有设置一些学生比较渴望获取的知识，使学生产生一定的好奇心，则会在很大程度上提高学生的学习积极性。另外，化学教学本身的多样性也是引起学生认真学习的重要因素，因此在高校化学教学过程中，教师需要设置有趣且科学的教学案例，在教学过程中适当的设置悬念，以吸引学生的注意力，提升学生对化学知识的理解。
四、重视课堂教学的交流与艺术性体现
教师与学生之间是一种平等的关系，因此教师在课堂教学过程中要充分尊重学生，强调语言的艺术性，比如跟学生说“谢谢”等，以拉近教师与学生之间的距离，使学生更加认可教师。另外教师营造出一种平等的氛围，能够更好的鼓励学生大胆的提出自己的质疑，与教师展开讨论与交流，以提高教学效率，同时培养学生综合素质。
五、重视课堂总结
教师在每节课堂末尾需要对教学内容进行总结，将所授内容进行整理，并提出一些有价值的新的问题，这样有利于学生巩固所学知识，取得更好的教学效果。
六、重视课后反思
反思环节是教师有效完善教学环节，提升教学质量的重要内容，课后反思能够促进教师更好的完善教学方式与教学方法，同时对教学效果进行审视，以提高教学质量。新课程改革试行以来，反思作为教学成功的重要环节，其重要性也开始显现出来。教师在反思的过程中，记录了教学的得与失，并重新设计教学规划，进而不断完善课堂教学。
七、结语
综上所述，随着新课改的实施，教学理念更新已成为教育发展的重要内容，因此如何完善课堂教学，提高课堂教学质量是实现可持续教育发展的重要内容。高校化学作为一门基础学科，需要认真遵循新课改的基本要求，从学生实际出发，探索出规范的、科学的、合理的教学方案，能够最大限度地提升课堂教学效率，进而推动学生综合素质与能力的提升。
作者：王冬姣 单位：西安理工大学高科学院