前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职化学教学中优化实验教学探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
近些年来，随着新课程改革的逐渐深入，高职教育受到了越来越多的关注，高职院校应积极创新教学理念，培养和提高高职学生的专业水平和综合素养。化学作为高职教育阶段的重点学科之一，目前仍旧存在诸多的不足问题亟待完善，高职化学教师应重视实验教学，探索优化化学实验教学的新路径。本文对高职化学实验教学的重要作用进行了探讨，针对高职化学实验教学中存在的问题，提出了高职化学教学中注重强化和优化实验教学的策略分析。
前言
化学实验教学在高职教育阶段中发挥着不可忽视的重要作用，帮助学生更加深入的探索化学原理的本质内涵、提高化学学习的效果。根据对我国高职教育化学实验教学的现状进行分析发现，现阶段的化学实验教学仍旧存在较大的发展空间，需要得到高职化学教师的高度重视，真正认识到化学实验教学的重要性。针对实际的教学中存在的问题，立足于化学教育的最终目标，创新化学实验教学的模式，培养学生良好的化学学科综合素养。
1高职化学实验教学的重要作用
1.1激发学生的学习兴趣。人们常说“兴趣是最好的老师”，在高职教育阶段的化学教学过程中，常常需要学生学习和掌握大量的化学理论知识，包括化学原理、化学概念等，这对于学生来说是十分枯燥的，因此高职学生整体学习化学的兴趣不高、探索化学知识的动力不足。而通过合理、有效的化学实验设计，对于激发学生学习化学的兴趣起着不可忽视的重要作用，在化学实验的观看、实际操作、实验总结中，学生逐渐对化学知识形成全面、清晰的认知，循序渐进中突破自我，消除厌烦化学、反感化学的情绪。化学实验教学的过程就是将书本上的理论知识转化为具体现象的过程，学生的好奇心和求知欲被最大程度的激发，提高对化学知识的掌握和运用能力。
1.2培养学生的动手实践能力。化学作为高职教育阶段的重点学科之一，需要得到广大师生的高度关注，在化学教学的过程中，教师不仅要引导学生在有限的课堂时间内掌握化学课本上的理论知识，并且还要培养学生对化学知识的应用能力和实际的动手实践能力。化学课堂上借助先进的信息化技术，教师在理论课堂上即可完成讲解实验、演示实验等教学内容，强制性的向学生灌输化学理论和实验知识，此种教学模式下学生对于化学知识的理解不透彻，无法对重点知识形成深刻的印象。而化学实验教学则有效解决了以上问题，学生们通过实践操作来验证化学知识，锻炼基本的化学实验操作能力，培养学生较强的动手实践能力，对于加深对知识的理解、提高化学综合素质有着直接的促进作用。
1.3强化学生的思维创新能力。高职院校的学生在学习化学的过程中，培养自身较强的思维创新能力是非常有必要的，多年的学习历程中，学生通常对教师有着较强的依赖性，养成了间接接受知识和学习的习惯，常常是以教师的讲解和指导为学，创新思维受到了不同程度的限制。而化学实验教学过程中针对学生创新性思维的培养和拓展，能够取得良好的教学成果，因为化学实验教学中，将学生作为学习化学知识和操作化学实验的主体，教师发挥自身的引导和指导作用，鼓励学生积极的发现问题、解决问题。尤其是当实验过程中出现与预期计划中不符的情况时，学生可以通过小组讨论等方式，深刻反省实验过程，激发创新热情、强化创新思维能力。
1.4提高学生的解题能力。高职化学学科的学习过程中，学生存在普遍的“一学就会，一考就砸”的问题，而经过教师的点拨和指导后，学生又会恍然大悟，发现解题的思路其实都是自己学习过的知识点。造成这种情况的原因是由于化学课堂上教师常常采取传统的灌输式教学方式导致的，学生虽然记住了化学知识，但是对于知识点很难形成深刻、全面的理解和掌握，知识运用的能力不足。而化学实验教学则可以通过引导学生动手实践，提高学生对知识的掌握和运用能力，加深对知识点的理解，真正活学活用，在面对化学题目的时候运用自身的知识储备，实现理论到实际运用的转换，提高解题的能力。
2高职化学实验教学中存在的问题
2.1学生的学习积极性不足。通过对现阶段我国的高职化学教学现状进行分析发现，学生整体的学习积极性不足、学习主动性较弱。另外化学教师在化学教育教学课堂上，对于培养学生的动手实践能力重视不足，将教学重点放在了化学理论知识方面，甚至部分高职院校中很少开设化学实验课程。学生们被动的接受和学习化学理论知识，实践能力得不到培养，化学课堂的氛围古板、单调，学生的学习过程趣味性不足，缺少对化学知识学习和探索的积极性。采取陈旧的化学知识学习方式，对于获取新知识和运用新知识进行实践的积极性较差，整体的化学教学成效有待提升。
2.2对化学实验的重要性缺少正确认知。在高职化学学科的教育过程中，实验课程作为关键的内容，直接决定了化学教学的最终质量和成效，化学实验对于培养和提高学生的化学学科综合素质发挥着不可忽视的重要作用。化学实验不仅能够激起学生的学习兴趣，同时在有趣的化学实验实践操作过程中，学生可以形成积极创新的思维、提高自主学习的能力。但是根据对目前高职化学教学的限制分析发现，师生对于化学实验教学的重要性缺少正确、全面的认知，包括化学评价和考核体系等也是以检验学生的化学理论知识为主。教师将实验教学作为辅助性的教学手段，在设计和安排化学实验教学方面的积极性不足，导致学生的实验水平较差，知识的运用能力不足。
2.3化学实验教学的设备设施不完善。化学实验教学作为高职化学教育中的重要构成部分，需要依托完善的实验室和设备设施为基础展开，在化学实验室中学生可以验证化学知识原理，加深对化学知识的掌握，提高对化学知识的理解和运用能力。在实验操作和实验观察的过程中，学生的学习主动性被激发，形成较强的实践操作能力、强化化学创新思维。但是部分高职院校受到自身办学条件的影响，资金有限，没有根据高职教育阶段的化学教育任务配备完善的化学实验室和相应的设备设施，包括化学实验的仪器、材料等均不够完备。此问题下学生无法完整的进行化学实验、感受实验过程，实际动作操作的机会较少。
2.4化学实验评价体系不完善。目前的化学实验教学中，教师评价学生的实验操作主要围绕着几点固定的内容展开，包括学生对化学实验原理的掌握、实践中的操作方式等，整体来讲化学实验评价体系的构建不够完善，评价的内容过于单一、片面，还有部分教师针对学生的化学实验评价合理性不足。对于当次的化学实验课程教师没有及时评价，仅仅依靠化学实验报告进行评价，化学实验评价的时效性不足。部分学生的实验报告情况不属实，甚至存在参考同学实验报告随意填写的情况，学生自身真实的学习情况和实验收获无法正确的反映在报告中，化学实验的评价效果有待提升。
3高职化学教学中注重强化和优化实验教学的策略分析
3.1激发学生的化学实验兴趣。在化学实验教学的过程中，教师应首先以激发学生的化学实验兴趣为基础出发点，巧妙的设计化学实验，提高化学实验的趣味性。结合化学教材中的知识重点，将化学理论知识结合到有趣的小实验中，保证化学实验过程简单、有效性强。以碘元素、铝元素的教学为例，组织和开展实验教学之前，教师可设计相关的演示环节，激发学生的实验兴趣，由教师进行“滴水生烟”的实验演示，将2-3滴水滴入到放有少量干燥铝粉或碘粉的蒸发皿中，即可出现紫色气体缭绕的现象，结合化学元素知识的讲解，带给学生新奇的经历和感受，由此形成对化学元素的探索兴趣，激发其对实验操作的积极性，主动参与到化学实验操作中来。
3.2强调化学实验的规范性。高职院校的化学教师应对化学实验教学的重要性形成正确的认知，强调化学实验的规范性，培养和训练学生的化学实验基本操作能力，提高其动手实践的能力。结合化学教材的内容，积极组织化学实验实践活动课程，锻炼学生的化学实验基本操作能力，提高化学实验操作的规范性。从简单的参观化学实验室入手，引导学生认识和熟悉各种常用的化学仪器设备和化学材料，分类讲解各种化学实验室内的药品性质等，在实物展示中引导学生了解各种化学仪器的用途和使用方法。加强对学生基本操作技能的训练力度，包括用品摆设、操作顺序等，由简入难，在潜移默化中提高学生的化学实验规范性及其操作能力。
3.3让学生参与实验室管理。通常高职院校的化学实验室是由专门的教师负责的，根据实际的化学实验教学需求，实验室的教师展开实验室的相关安排和管理工作，包括课前准备实验用的材料和器材、整理实验室等。为了更进一步的提升高职院校的化学实验教学效果，教师可以积极向校方申请完善的设备设施，增加化学实验室的资金投入，组织学生参与到化学实验室的管理中，不仅全程参与实验过程，还能够对化学实验的全过程、材料、设备设施等形成全方位的了解和掌握，加深对化学实验的正确认知，锻炼动手实践能力的同时，养成良好的化学实验习惯。值得注意的是，学生参与实验室管理的过程应由专业教师随同指导和监督，避免出现实验室安全问题，加强师生之间的交流，强化实验室管理的效果。
3.4完善考评体系。高职院校应积极响应当前的一体化教学倡导，组织和举办有关化学实验的教育实践比赛等活动，完善考评制度，在考评体系中纳入学生的实践能力、操作能力、就业综合能力等指标，引导学生走出校园、迈向教学基地、企业、生产车间等阵地，真正实现“教、学、做”融为一体的新型教学模式。与相关的企业展开合作，将高职院校化学实验课堂的知识内容衔接到社会上的实际职业岗位上，使学生树立起正确的化学实验观念，培养自身对化学知识和实验形成较强的运用能力，明确未来的就业方向。鼓励学生参与到科技小发明、科技制作等化学实验比赛等活动中，强化创造性思维能力。高职院校化学教师则针对学生的多项考核指标，构建完善的评价体系，包括学生的阶段性化学考试成绩、实验操作能力、学习态度、作业完成情况、化学社会实践调研等内容，加强学生对化学实验学习和探索的重视，为未来的发展夯实基础。
4结论
综上所述，高职教育担负着培养人才的使命，化学教育中的理论和实验教学应并重发展，尤其要求教师高度重视化学实验教学对人才培养的重要意义。针对化学实验教学中的不足现状，结合学生的个体特点和兴趣爱好，创新化学实验教学的新理念和新方式。通过丰富化学实验教学的课堂内容，激发学生探索和参与化学实验的兴趣，提高学生的化学实验操作有效性，促进学生整体化学综合素养的提高，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
作者:胡迁 单位:赣南卫生健康职业学院
