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[摘要]德育工作是高等学校工作的重中之重。基于“思政教育与专业知识有效融入”理念的课程思政是推动高校德育工作，实现高校人才培养目标的有效方式。本文以药学专业《有机化学实验》课程为例进行课程思政改革初探，从课程思政的特点和课程思政教学设计两方面进行阐述。将思政教育有效地融入到教学的各个环节中，充分发挥专业课程的育人功能，实现立德树人的根本任务。
[关键词]药学专业；有机化学实验；课程思政
立德树人是教育的根本任务，也是高校人才培养的重要目标。大学阶段是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，因此对大学生进行全面的思想政治教育非常重要。而思想政治教育不单单是思想政治类课程的任务，专业课程也应当与思想政治类课程同向同行，从而实现全程、全方位育人。与专门的思想政治类课程相比，专业课程更有助于提高学生的综合素质。因此，挖掘专业课程中的德育元素，把思政教育融入到教学的各个环节中，积极探索专业课程思政改革的相关方法，具有十分重要的意义。
1药学专业《有机化学实验》课程思政的特点
《有机化学实验》是一门以实验为基础的课程，对于药学专业的学生来说，实践性较强、应用性较广。同时也是药物分析学、药理学、药剂学、药物化学等药学专业必修课的基础。而药学专业学生普遍认为这是化学专业的课程，对课程重要性性认识不够，学生基础也相对薄弱，导致这门课程逐渐成为了“水课”，不能起到培养学生综合素质的作用。然而，《有机化学实验》作为一门以实验为基础的课程，不仅可以教会学生基本的有机化学实验操作技能，还可以培养学生的科学态度和创新能力，提高学生观察、分析和解决问题的能力。因此，有机化学实验中其实蕴含着很多德育元素，为教师在课堂上进行思想政治教育提供了丰富的可能性，是非常适合进行课程思政改革的[1]。教师可以利用各种教学手段，在《有机化学实验》课程中讲授专业知识的同时配合专业价值的指导，从而有效激发学生对专业知识学习的兴趣，提高学生的综合素质，达到更优的育人效果。
2药学专业《有机化学实验》课程思政教学设计
2.1专业整体设计。课程思政的价值在于深入挖掘每一门专业课程的德育元素，借助专业知识，将社会主义核心价值观、辩证唯物主义观点、马克思主义理论和哲学思想等有效融入到课堂教学当中[2]。进行专业课程思政改革不仅具有一定深度，还具有一定难度。《有机化学实验》作为药学专业必修的一门实验课，与药学有着非常密切的关系。例如，治疗治病的药物中，有机化合物占了绝大部分。而对于药学专业的学生来说，他们不但要了解已有药物的结构、性质、功能等，更需要研究和开发新药，这就需要借助有机化学知识和有机化学实验技能[3]。因此教师要结合药学专业特点、知识结构、专业技能等要求精心筛选实验内容，丰富教学手段，巧妙地融入思政教育理念，与专业培养目标相契合，体现专业特色，实现立德树人的根本任务。
2.2课程教学设计。上文提及，《有机化学实验》涉及丰富的思想政治教学资源，因此开展课程思政具有独特的优势。我们应当充分挖掘《有机化学实验》课程中的思政元素，并结合药学专业的需求和特点，将《有机化学实验》教学和课程思政有机结合，巧妙融合专业知识和思想政治教育，充分发挥好课堂的作用，既要教会学生规范的操作方法，又要注重德育培养，引导学生树立正确的理想信念。例如，教师可以在授课过程中介绍一些科学家的奋斗经历，通过榜样引领作用，培养学生艰苦奋斗、坚持不懈、刻苦钻研、实事求是、勇于追求真理的品质以及家国情怀、爱国主义精神。此外，与理论课程相比，实验课程的课堂自由度更大，任课教师有更充足的时间和空间与学生交流。因此，教师们可以充分利用这一优势，严格要求自己，通过言传身教去感染学生，切实落实传播知识、塑造新人的时代重任[4]。
2.3针对性优化设计。专业课程思政改革需要具有针对性。作为构成本科生实验课程体系重要一环的《有机化学实验》，其教学目的不仅是对《有机化学》中所学知识和理论的验证，更重要的是让学生熟悉各种基本实验方法和技术，形成多维度的科学思维，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。然而，传统的《有机化学实验》更多注重理论知识和实验操作方法的讲解与演示，教学模式往往较为单一，缺乏专业针对性以及德育元素，难以真正实现专业课程与思想政治理论课程同向、同行以及全程育人、全方位育人的人才培养的目标。因此，《有机化学实验》课程思政改革应更具针对性，在保证教学质量和效果的前提下，积极推进教学内容和模式的改革、创新，根据专业培养要求和德育培养要求，针对性地筛选实验项目，将思政元素有效融入到专业教学当中。例如，对于药学专业大一大二的学生来说，他们接触到药学知识的机会较少，但是他们都很迫切了解本专业相关知识[5]。因此，在《有机化学实验》课程教学中，我们可以结合药学专业特点，开设一些药学相关的实验，比如黄连素、咖啡因的提取等。这样可以有效满足学生的学习心理需求，提高他们的学习兴趣及学习主动性。此外，鉴于有机试剂的易燃、易爆、毒性较强等特点，加之学生的实验安全意识与自身防护普遍较薄弱，《有机化学实验》课程具有一定潜在的危险性。因此，在《有机化学实验》课程教学中进行安全教育十分重要。然而传统的实验室安全教育基本上是靠同学们自己阅读张贴在墙面上的实验室规章制度、仪器设备的操作指南等，大多学生会感觉枯燥乏味甚至部分学生根本不去学习，严重影响了教学效果[6]。通过课程思政改革可以有效改善这一问题。例如，教师可以将思政教育作为主线，把一些典型的实验室安全事故作为教学案例，通过文字、图片、视频等多种方式生动地呈现给学生，更直观地提高学生的安全意识，让学生们更加深刻地认识到做实验时规范操作的必要性。
3结语
总之，在传统的《有机化学实验》教学中，教师主要教授学生专业知识，忽视了对学生的思想政治教育。然而，《有机化学实验》课程中隐含有丰富的思想政治教学资源，开展课程思政具有独特的优势。因此，《有机化学实验》课程的任课教师应当结合课程特点和专业培养需求，将符合学生发展的思政元素有机地融入到课堂教学中。教师要找准切入点，在教学中要引导学生思考《有机化学实验》课程在学习、生活等各方面的应用，将专业课程中蕴含的正确的世界观、人生观、价值观传授给学生，实现立德树人的根本任务。
作者:杨魁 单位:河北大学化学与环境科学学院
