前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的提高学生化学学习兴趣策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：初中是学生学习化学的启蒙阶段，此阶段的学生好奇心强，富于幻想，容易接受新生事物，因此教师应注重培养学生的学习兴趣，以此激发学生的主观能动性，激活学生的创造性思维。那么，如何提高学生的学习兴趣呢？教师可以使用幽默的语言、播放教学视频、开设小组探究式活动等，使学生在快乐的氛围中接受知识。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的学习欲望能有效激发学生的学习热情，让他们以最佳的状态，高效地完成学习目标。此外，充分调动起学生学习的主动性和积极性，可以培养学生创新思维。作为教育教学工作者，如何使自己的课堂不枯燥不乏味，引起学生的兴趣是我一直在思考的问题。在此，我结合教学经验以及学生的学习反馈，谈一下在教学工作中激发学生的学习兴趣和热情的一些方法和体会。
一、备课———做好充分的课堂预设
化学课堂标准中关于感情态度与价值观目标中提到：“发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。”那么，教师如何在尽可能短的时间内讲完并阐明知识点完成课堂目标，如何最大限度地提高课堂效率，如何吸引学生的眼球使他们的兴趣高涨提高学习效率，如何用45分钟上好一堂成功的课全在于教师的备课。在新课改的指导下，课堂上教师的话少了，但教师仍是一个很重要的角色，他作为一个引导者贯穿一节课的始末。教师用心设置的问题是学生活动的动力和起点，是教学活动的主线。在化学课堂教学中，教师同样需要了解学生在学习过程中可能会产生哪些问题，判断学生在学习过程中会遇到的难点和盲点，但不同的是，在以往的教学中教师以自己为主导向学生进行讲解和阐述，而现在教师可以将这些问题设置成学生活动，让学生自己探究讨论得出答案，以此促进学生的学习。新课程倡导学生勤于动手、乐于探究、主动参与，在教师指导下有个性、主动地学习。新课程理念还要求注重学生的个性化发展，关注学生的成长和进步。面对不同层次的学生，教师要实施有差异的教育，从而满足不同层次学生的需求。因此，教师在设置课堂时应当尽量使内容富有吸引力，尽量设计一些贴近学生生活、贴近社会的内容，让学生在愉悦的环境中自主的学习，从而培养他们善于学习的能力，让学生在完成探究实验活动的过程中获得解决实际问题的成功体验。
二、合作探究——将课堂还给学生
教师应勇于打破传统观念下旧的教学模式，将时间归还给学生。自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。教师在教学过程中应注意学习方法的指导，学生学习习惯的培养、学生人格的完善以及注重学生综合素质的提高。在新课改思想的指导下，我们可以把学生分为小组，以小组为单位互帮互助，共同学习。这样一来，合作中有竞争，竞争中有合作，学生的合作意识提高了，竞争意识也增强了，在学习知识的同时完善了人格，在完善人格的接触上更早地体会到竞争的存在。学生由被动变主动了，他们的潜能被激发出来。让学生体会到只有参与了，才能真正地学进去，才能体会到学习的快乐，才能真正做到用心去学习，喜欢学习。
三、教学方式多样化———激发学生学习化学的兴趣
教学模式的改变，对于教师也是一个巨大的挑战。为了尽可能地给学生留出较多的探究活动空间，保证每一个学生积极参与、平等受教。在知识传授时间严重缩水的情况下，怎么能将知识点不遗漏、讲透彻，同时还要给学生留有深刻的印象，是教师面临的一个难题。化学是一门科学，有些内容比较抽象难懂。课堂上，学生很容易神经高度紧张，或精神过度疲劳，或昏昏欲睡或神飞室外，我个人觉得教学手段的多样化、课风的幽默化、复杂知识具体化、抽象知识形象生动化，不生搬硬套教材，可以让学生对课堂始终都有新鲜感。化学知识与生活息息相关，运用生活化的课堂导入可以先声夺人，吸引学生的注意力，让学生一上课就进入兴奋的学习状态。研究表明：愉快的情绪能使心理处于怡然自得的状态，有益于人体各种激素的正常分泌，有利于调节脑细胞的兴奋和血液循环。那么在化学教学中，把握时机，适时引入一些实验或幽默的教学视频，能够在充分调动学生的学习兴趣的同时，也为化学课堂添色不少。在教学过程中，若是能在知识的传授是配上幽默的语言，不仅能够消减学生对琐碎知识点记忆的反感与排斥心理，还能更好地引起学生的学习兴趣与探知欲望，吸引学生的注意力，延长学生上课时的有效学习时间。总之，从学生的兴趣入手，激发学生强大的内驱力，不仅能帮助学生克服学习中的困难，使学生真正体验到学习的乐趣，还有利于减轻学生的学习负担，培养学生的自主探究能力，提高教学效率。
参考文献：
[1]徐玉定，胡志刚，郑柳萍.浅谈幽默在化学教学中的时机与应用[J].化学教学，2014（5）.
[2]范江文.浅谈常态化探究式化学教学中如何把握学生学习兴趣点[J].化学教学，2014（5）.
作者:王彦军 单位:甘肃省陇西县巩昌学区