前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中化学绿色主题教学探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着我国课程改革的不断深入，对高中教育提出了更加明确的要求。化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学，是学生接触和分析物质之间关系的主要途径。在高中化学绿色主题教学过程中应用STSE教学模式，能够有效培养学生的化学素养，推进高中化学教学的不断发展。本文分析高中化学绿色主题教学现状，并提出相应的教学策略。
关键词：STSE教育；高中化学；绿色主题；教学
引言
在STSE教育视角下，人们对高中教育的关注度越来越高。在高中化学教学中明确提出了要培养学生的科学素养，使学生能够主动承担起社会责任的教学要求。通过探究STSE教学模式在高中化学绿色主题教学的应用，可以优化化学教学，提升教学质量，为高中化学教学的实施提供新的方向。
一、高中化学绿色主题教学现状研究
（一）绿色主题不够明晰，功利化严重
在开展高中化学绿色主题教学活动过程中，其功利化形式越来越严重，很多教师受传统应试教育的影响较深，注重学生化学成绩的提升，强制性地向学生灌输知识，导致学生对化学学习的兴趣不高。教师在开展实践活动时采取的形式比较单一，没有凸显绿色主题的特点，对化学绿色教学思想内涵的分析和掌握较差，没有深入挖掘化学教材中的绿色主题，没有灵活地应用绿色环保的化学实验教学，导致对学生主观意识的培养不够，缺少对学生环保意识的引导[1]。
（二）缺少创新力，绿色主题不够突出
现阶段，在高中化学教学过程中，很多教师对STSE教学模式的关注度不高，对该模式的认识不足，在实际教学过程中很少尝试。还有一些教师在开展绿色主题教学时，没有积极设计主题，对教学解题策略指导的重视度有待提升，这在一定程度上制约了绿色主题教学的开展，对学生应用能力和实践能力的提升也有所影响，制约了学生化学素养的培养。
二、STSE教学视角下高中化学绿色主题教学探究
（一）创建绿色课堂，融入STSE教学模式
高中化学课堂教学是开展STSE教学模式的主要途径。在教学过程中，教师应明晰绿色主题，开展个性化教学。首先，教师应为学生创建良好的学习环境，并通过游戏扮演、焦点讨论、问题探究、互动分析等方式丰富主题课堂活动内容，明确化学教学目标，结合教学情境，建立和谐生动、民主平等的生态课堂氛围。化学教师应与学生加强沟通，及时了解学生的需求，以提升课堂教学的有效性，充分发挥化学情境教学的优势，明确学生的主体地位，引导学生积极主动地参与课堂活动，营造良好、和谐的学习氛围[2]。STSE教学模式主要是由科学、技术、社会和环境构成，强调科学性教育与社会、环境及技术之间的关系，是实施和指导化学教育的新理念。在化学教学中应用STSE教学模式十分必要，对于推动社会发展具有十分重要的意义。例如，在鲁科版化学必修二第2章第3节《化学反应的利用》的教学中，化学教师应引导学生结合教学主题，探寻各种问题，比如，在生活中，大家知道哪些化学能可以转化成热能的例子吗？大家对能量转化的效率提升以及热能应用问题有什么看法？大家能否描述一下化学能转化成热能的前景？能量之间的转化能够减少对环境的污染，凸显绿色化学主题，提升学生的环境保护意识。能量转化与环境保护和社会发展息息相关，学生通过思考，结合化学实验过程，探究化学反应出现的原因。在此过程中，教师应鼓励学生提出质疑，比如，是否能够利用氧化还原原理分析铜片和锌片上发生的反应。在讨论后，教师让小组派出代表上台讲解实验过程和结果，并阐述该化学反应在日常生活中的应用，能够应用于哪些方面？如何通过化学手段减少对环境的污染？教师通过多媒体教学工具播放视频，引导学生深入理解化学能转化成电能的原理。除此之外，在化学能和光能转化的教学中，教师也可以采用小组讨论方式，让学生通过观察和查阅资料分析太阳能和化学能的应用前景，使学生巩固所学知识，提升其学习能力。
（二）合理设计绿色主题实验，提升实验探究有效性
在STSE教育视角下开展高中化学绿色主题教学，教师应灵活应用教学模式，采用多种实验方法，设计并完善绿色主题教学活动，以凸显绿色主题为目的，探究实验过程，提升化学实验的有效性。在高中化学实验过程中会涉及多种化学药品，这些药品中会含有很多强酸、强碱以及重金属元素，在实验过程中，化学药品之间作用产生的化学反应可能会产生有毒气体、酸碱混合物等物质，或造成重金属污染物，会对自然环境以及人们的日常生活造成很大影响。因此，教师在设计化学实验时，应注重药物的选择，突出化学绿色主题，并通过反复试验来完善实验环节和所用原料，减少有害物质的产生。例如，在制备乙烯相关实验中，化学教师结合教材采用乙醇以及浓硫酸作为实验原料，虽然在实验过程中教师使用了NaOH溶液的洗气瓶，但是在空气中依旧会弥漫着较浓的气味，洗气瓶中的反应物也会变黑，产生碳渣，虽然乙醇大量耗损，但是产出的乙烯却较少，在实验结束后清理洗气瓶时也较困难。因此，化学教师应加强实验操作以及实验验证，通过查找文献资料，改善实验，提升实验效果。教师在实验中加入磷酸，可以降低硫酸浓度，减弱氧化性，且磷酸是中强酸，能够用醇脱水来合成烯烃催化剂，产生的炭渣较少，刺激性气味也较少。
（三）借用绿色媒体，提升化学教学效果
现代传媒是推进STSE教育模式的有效手段。借用绿色媒体主要通过多媒体教学设备在教学活动中的应用，发挥课堂教学的有效性，创设化学教学情境，提升绿色教育效果，为化学教学带来积极的作用。教学中的绿色媒体指应用互联网、多媒体视频、图片等资源，以及微博、微信、QQ等社交平台，微课、Flash动画等媒体，辅助化学教学，从而提升教学效果。化学教师应充分应用绿色技术和绿色媒体，深入绿色主题开展教学，以提升STSE教育模式的有效性。
三、结语
综上所述，在STSE教育视角下，高中化学绿色主题教学应凸显主题内容，教师应结合化学教学内容，紧扣主题，采用多种教学模式，拓展学生的知识面，有序开展绿色主题教学环节。融合STSE教育理念，为学生构建良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素养的提升，从而为学生的未来发展奠定良好的基础。
[参考文献]
[1]张细妹.STSE教育视角下高中化学绿色主题教学应用探究[J].名师在线,2018(24):99.
[2]黄丽莎.高中化学课堂有效性教学策略研究[J].浙江省义乌市第六中学发展导报,2018,11(30):17.
作者:黄泽萍 单位:福建省三明市将乐县水南中学