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摘要:初中阶段时学生学习化学的起始阶段,在这一时期的教学中,如果教师采取合理的教学方法,激发学生化学学习的兴趣,这对学生的未来发展有重要意义。基于此,本文先简要介绍了初中化学教学激发学生学习兴趣的重要性,然后结合初中化学教学实际,探讨实际教学中教师有效激发学生学习兴趣的策略,以供参考。
关键词:初中化学;学习兴趣;教学策略
一、引言
兴趣是最好的老师,是学生自主学习与积极探索的催化剂。因此作为一名初中化学教师,在实际教学中一定要重视学生学习兴趣的激发,通过兴趣引导学生进行自主学习与探究,进而不断提升学生的化学综合素养。
二、初中化学教学中激发学生学习兴趣的重要性
化学是初中的基础学科,与实际生活有很大的联系,因此在刚接触这一课程时,学生常常会产生较高的兴趣。然而初中化学知识也有其复杂性,学生需要保持一定的注意力以及通过自我理解与探究才能够使自身的化学素养得到提升。所以在实际教学中,化学教师首要的教学目标就是激发学生的学习兴趣,学生学习兴趣被激发后,就能够将注意力集中到化学课堂中,使得学生能够对教师所讲解的相关知识进行深入的思考与探究,通过自我理解与消化转变为自己的知识。同时学生学习兴趣的激发还有助于培养学生探究的积极性,通过学生自我探究加深理解,继而提升学生的化学综合素养。
三、初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
1.构建知识情境,吸引学生的注意力
化学是初中阶段的一门新的学科,学生以往没有任何基础,因此对于教材中的一些知识及概念往往难以获得形象且具体的认识。因此在实际教学中,为了激发学生的学习兴趣,引导学生逐渐掌握化学相关知识与概念,教师就可以采取构建知识情境的方式来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解相关的知识概念。比如在教学初中化学“二氧化碳”这一知识点时,教师就可以通过故事导入知识情境。故事具体为:一探险家发现了一个溶洞,于是带着随行的狗进入到溶洞中探险,在进入到洞中一定深度后,狗突然出现暴躁、狂吠的情况,而探险家却没有发现任何异常情况,认为狗这是在黑暗中的本能反应,于是继续前进,但是在前进一段路后,狗突然倒下,口吐白沫死亡,探险家很疑惑,为什么狗会死亡而自己却没事。在构建这一故事情境后,教师就可以让学生分小组进行讨论,结合自己的认识与所学的内容帮助探险家解答疑问,其中有学生就运用上节课所学习的氧气知识点,认为狗死亡主要是氧气不足造成的,针对学生这一回答,教师可以再次提问学生:如果氧气不足,那么为什么探险家没事?学生往往陷入思维的瓶颈,针对学生的疑问,教师就可以顺势导入“二氧化碳”这一知识概念,为学生解释疑问:狗确实是缺氧死亡的,这主要是因为溶洞中存在较多的二氧化碳,二氧化碳的密度比空气大,因此处于空气的下方,处于下方的狗无法正常呼吸空气最后就窒息死亡,而在二氧化碳上方的人却能够正常呼吸空气,因此就出现人没死而狗死亡的情况。通过这一解释后,学生恍然大悟,学习积极性明显提高,这样学生整节课都保持注意力集中,课堂效率大大提升。
2.利用小组合作学习,激发学生学习兴趣
初中化学教学中,小组合作学习是激发学生学习兴趣的重要方法。小组合作学习以教师提出具有探究性的问题为基础,通过学生之间的合作进行自主探究,最终得出答案,学生获得准确的结果后,往往会产生自豪感与成功的喜悦。比如在实际教学中,教师可以结合课程内容向学生提出具有探究性的问题,以打破传统教师单一讲解的模式,让学生在合作探究中获得对知识的深刻理解,通过在问题的引导下让学生逐渐产生化学学习的兴趣。比如实验教学中,教师局可以向学生提出“两个无标签的透明玻璃片中分别装有空气和氧气,有哪些方法可以区分?”、“怎样区分软水和硬水?”、“干冰在生活中有哪些用处?”等,在这些具有探究意义的问题引导下,通过学生合作探究,让学生将学习兴趣转变为实践,通过实践探究以获得丰富的知识,继而使学生的化学能力得到显著提升。
3.导入生活化情境,激发学生学习兴趣
初中化学是一门与实际生活联系紧密的学科,因此在实际教学过程中,教师就应从课程实际出发,充分结合生活实际,创设生活化的知识情境,激发学生的学习兴趣。例如教师在教学初中化学中“氧化反应”这一知识内容,教师就可以为学生讲解平常生活中苹果变色的案例。在实际生活中,我们将苹果外皮咬掉,很快就会发现苹果的果肉变色,通过这一生活案例引导学生掌握氧化反应的知识内容;再比如讲解“溶液”这一知识时,教师就可以引入生活中常见案例,如汽油滴进水里或在水的表面扩散,以这个案例让学生了解汽油与水不相溶的知识;利用生活小贴士中酒精可以去除汽油的知识让学生了解汽油与酒精可以相溶的知识;利用生活中常见的海水制盐的案例让学生理解溶液饱和析出溶质的知识。生活化的案例可以缩短学生与化学学科的距离,这样能够激发学生化学学习的兴趣,让学生觉得化学这门学科具有非常高的实用性,加深对化学课程的认同感。同时通过这些生活化情境的导入,不但让学生能够掌握相关的知识概念,还能够让学生将所学的知识运用到日常生活中,进一步提高学生的化学素养。
四、结语
总之,初中化学教学中,教师的首要教学目标是激发学生的学习兴趣,学生对化学学科产生兴趣后,才能够使自己的学习积极性与主动性得到提升,并且通过自我探究学习来不断提高自己的化学水平。所以作为初中化学教师,一定要结合课程具体内容,挖掘教材中的兴趣元素以激发学生的学习兴趣,以便让学生在兴趣的辅助下更加深入地学习相关知识,最终促进学生化学综合能力的提升。
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作者:高亦云 单位:高邮市卸甲镇卸甲初级中学