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摘要:
我校初等教育学院设置了数学、物理、计算机及化学等理科专业和其他文科专业，开始招收公费定向师范生，主要目的是为地方乡镇中学培养中学专任教师。学院在人才培养，学生管理及教师队伍建设方面取得了很大成就。本人作为该学院的初等化学教师，结合自身实践，从教材的选定，教学设施的完善，教师队伍的建设及教师教学方法的形成等方面，对初等化学教学方法进行了探索与思考，为公费定向师范生的化学教学提供了改革思路及建议。
关键词:
初等化学;人才培养;教学方法
公费定向师范生是我校为地方乡镇中学培养中学教师的一种培养方式。为此，我校设置了初等教育学院，该学院为了满足中学教师在各个专业方向的要求，设立了数学、物理、化学及计算机等理科专业以及语文、外语、思想政治等文科专业，按照这些专业进行分班。在培养的时候，每个班的学生都会学到文科、理科以及特殊技能课程如三笔字，形体舞蹈，美术等，有利于学生的德智体美全面发展。化学作为初中教学的重要组成部分［1］。因此，对于公费定向师范生的化学教育也尤为重要。对于非化学专业的学生而言，我们主要让学生对基础化学有一个基本的认识和理解，而对于化学专业的学生而言，基础化学即初等化学是他们学好化学的前提，学好基础化学能够为他们后面进入大学阶段学习各门专业化学奠定基础。因此，本文主要探讨关于公费定向师范生的基础化学教学进行探索和思考［2］，主要从教材的选定，教学设施的完善，教师队伍的建设及教师教学方法的形成等方面来阐述。
1选定适合公费定向师范生学习的化学教材，合理安排教学进度
由于公费定向师范生的教育分为两个阶段，即两年的高中教育阶段及四年的大学教育阶段，最后完成学业。在高中教育阶段，不能完全按照全日制普通高中的培养方案，这需要针对不同专业的学生选定好教材。当然，进入高中教育阶段的第一年，为了培养学生的综合素质，学院开设了各类课程，化学课程也是一门必修课程。通常来说，对于化学专业的学生而言，他们会自觉地学好化学。而对于非化学专业的学生，他们对于化学学科的学习积极性不高，这就需要老师怎样去培养他们的学习兴趣。此外，也需选定教学深度适中的教材，合理的安排教学进度，循序渐进。对于初等教育学院的学生而言，教材选择上，我们尽量选择通俗易懂，结构清楚，逻辑分明的教材，但这些教材能够又从多层次，多形式和合理性等方面把基础化学知识和技能展示给学生。这样有利于调动学生的学习兴趣。老师们也应该根据这些教材因材施教，制定合理的教学计划和教学进度，比如如果我们选择的教材是普通高中课程标准实验教科书(必修1)，我们在讲授理论知识的同时，还应该安排实验课程且尽量做到同步。这样可以让学生更加深刻的认识化学，初步形成了基本的化学实验技能，学会通过观察实验等方法，获取信息，能用文字，图表和化学用语，表述有关的化学信息，解决一些简单的化学问题。
2加强教学设施建设，特别是化学实验教学设施的完善
化学课程是一门专业性及实验性较强的课程，在教学质量的提高上，教学设施的完善起到重要作用。对于中学生而言，化学是一门神奇而有趣的课程，特别是生活中与化学相关的一些实例，让他们更加觉得化学与我们日常生活息息相关，这样，一开始接触化学，能够激发他们强烈的学习兴趣。那么在加强教学设施建设上，我们可以加强多媒体教学与网络课程建设，拓宽学生的学习视野［3］。另外，化学最关键的是观察实验现象得出结论，那么最重要的是完善化学实验教学设施，我们可以建立一定规模的适合初等教育学院学生的中学化学实验室，让学生能够在学好理论知识的同时，能够进入实验室在老师的指导下自己进行实验操作，而不是仅仅通过视频观看。关于实验教学设施的完善，我认为需要注意一下几点:(1)明确初等教育学院学生实验室建设定位，重点突出。对于初等学院的学生，开设实验课程主要是培养他们发现问题和解决问题的能力，因此，我们在建设实验室的时候要突出学科特点及适应范围。(2)加大对实验仪器设备的投入，保障实验教学的正常运转。(3)建立实验室管理长效机制并逐渐加以完善。制定实验管理员工作的考评制度，督促其积极管理、维修实验仪器并配合教师顺利开展各类实验。学校对实验管理员的进修、晋职、实验教学与研究应给予大力的支持。(4)加强实验室安全管理，完善安全设施如消防通道，灭火器及粘贴安全警示标语等。定期对实验室进行安全检查。
3加强初等教育学院教师队伍建设
加强教师队伍建设是学校一项非常重要的工作。哈佛大学前校长科南特曾经说过:学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量。可见，一个学院或学校的教学质量在很大程度上依赖于教师队伍建设。因此，加强教师队伍的建设是理论教学、实验教学和实验室规范化管理提高的关键。初等教育学院虽设置在大学里面，然而面对的学生却不同，无论是年龄还是身心素质方面。因此，需要培养优秀的专任教师。教师能够一方面给学生讲授课程，另一方面也可以作为学生的辅导老师。对于化学学科而言，分为理论课和实验课。理论课和实验课的授课老师应该是同一个教师，这样教师能够及时培养学生将理论知识应用实际的实验过程。因此在初等教育学院教学过程中，要始终坚持“以人为本”，逐步建立健全教师队伍培训制度，完善竞争激励机制，创造条件培养或引进一批经验丰富的优秀教师，真正建设一支业务能力强的高素质教学队伍。具体而言，我认为要做到以下几点:(1)加强教学管理，敦促教师自身练就扎实基本功，完善绩效评估体系。比如教师教案的检查，教学督导随机听课，另外还可以经常开展一些教研活动或者教学比武等。(2)加强师德师风建设，培育品德高尚的老师。(3)实施有效的教师培训。不管是新教师，还是老教师，知识总有老化的时候。只有不断地对教师培训，给教师充电，才能保证教师在教学中游刃有余。教师培训既是学校发展的需要，也是教师继续学习的需要，有利于调动教师的积极性。(4)努力培养教师的教学方法和教学风格，督促教师严格要求自己，形成自身适合初等教学院学生的教学方法［5］。随着教育改革发生巨大的突破以及新课改的实施，教师的教学方法必然有所不同，这样每位教师将会形成自己不同的教学风格。当然，对于初等教育学院的学生来说，教师也应该形成自己的教学方法，因人而异。这就要求化学教师在教学内容及教学方式上采取不同的教学方法。比如，随着现代科技的迅速发展，多媒体的引入能够更加吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，也让教师可以安排更多的时间开展教学活动，因此，这就要求教师也应该与时俱进，教学方法也应该变化。对于中学生而言，教师的教学方法尤为重要。怎样在课堂上激发学生的学习兴趣，开动他们的逻辑思维能力?这就需要老师们根据不同的教学内容合理设置教学情境，把握教学方法。就化学专业而言，本人已经在初等教学学院任课两年，在化学教学上取得了一定的成绩，我认为，让学生学习化学的目的主要有三方面，一是让学生掌握化学方面的基础知识与技能;二是提高学生的科学素养及创新精神;这两点，主要还是在让学生理解和运用化学知识解决化学问题上。在初中化学教学中，如何使学生掌握好基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力。实验在其中起着至关重要的作用。实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。当然，化学实验也是建立在学好化学理论知识的基础之上。此外，还应该积极和重点培养学生今后作为教师的教育教学能力，这其中包括全面、深入了解学生的能力、人际沟通能力、教育诊断及指导能力以及获取新信息的能力等方面。从这里毕业出来的学生今后将直接成为地方乡镇中学教师的中坚力量。因此，作为初等学院教师的教育责任巨大。
4结语
综上所述为本人对新设的公费定向师范生基于化学教学改革的浅析。从教材的选定、教学设施的完善、师资队伍的建设以及教师教学方法的培养四个方面具体进行了阐述。可见，初等教育是一项基础教育，其不同于大学教育，我们应该区别对待。在我校各级领导的带领下，通过教师与学生的共同努力，继而为地方乡镇中学培养出优秀的中学专任教师。
作者：欧亚平 许志锋 刘梦琴 毛芳芳 崔莺 胡峻豪 单位：衡阳师范学院化学与材料科学学院
参考文献
［1］中华人民共和国教育部.全日制义务教育化学课程标准［Z］．北京:北京师范大学出版社，2001.
［2］杨香仙.谈初等教育专业初专化学教学改革浅析［J］．亚太教育，2015(25):158－159.
［3］许亚宁.初等教育专业学生化学实验技能训练［J］．科学大众－科学教育，2010(1):104－104.
［4］尤蕙卿.优化高职初等教育专业化学教育的思考［J］．宁德师专学报，2008，20(4):384－386.
［5］张万宝.提高初中化学课堂教学质量方法探析［J］．教育教学论坛，2014(12):75－76.