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摘要：
无机化学是大学生的基础实验课，对大学生科研能力、科研精神、科研意识等的培养，起着积极作用。在无机化学课堂实践教学期间，应抓住无机化学实验是化学、生物类专业第一门基础实验课的特点，制定科学的课堂教学计划。培养大学生形成良好的科研习惯且掌握相关知识点。
关键词：
就当前的现状来看，无机化学实验课在教学期间，呈现出知识点较为抽象且教学方法单一等问题，影响到了学生科研学习兴趣的培养。因此，为了打造良好的课堂教学环境，要求教师在实践教学期间，应为大学生提供更多的科研训练机会，同时，注重以无机化学实验课的科学设置方式，培养学生在科研训练中，以饱满热情的态度坚持下去，最终提高整体知识学习效率。
1介绍无机化学发展史
在无机化学课堂教学期间，为了实现对大学生科研潜质的培养，注重在课上介绍无机化学发展史是非常必要的。例如，在《无机化学》课程讲解时，为了激发学生无机化学学习兴趣，可在碳族元素讲授期间，增加石墨烯知识。即在2010年，石墨烯获得了诺贝尔奖。同时，经研究发现，石墨烯不仅具有超薄的优势，也具备高传导性，可代替硅等应用于太阳能电池、超级计算机等产品生产中。通过石墨烯研究内容的介绍，可吸引学生对碳族元素学习的兴趣。除此之外，在配位化合物内容讲解过程中，可向学生介绍铂类抗癌药物发展史。即第一代铂类抗癌药物是顺铂；第二代是卡铂、奈达铂；第三代是奥沙利铂、乐铂。最终通过无机化学发展史内容的介绍，让学生更好的了解到化学的实用性，从而提高对化学知识学习的兴趣，挖掘自身潜在科研能力。
2运用动画模型教学
在无机化学知识教学期间，传统的“灌输式”教学方法已经无法满足学生科研潜质培养需求，因而，在无机化学实际教学期间，应运用动画模型实施教学计划。即在无机化学基本原理和过程教学时，为了增强教学内容直观性，可利用具有直观形象的动画模型，阐述复杂的理论知识。例如，在元素周期律章节讲解时，由于其知识点中概念繁多且知识抽象。因而，教师可在用语言阐述“元素的种类是由原子核内质子数决定”的基础上，运用三维动画模型，直观展示核内质子数变化过程，同时，展现在元素种类变化过程中，核外电子周期排布规律，让学生更为清楚的掌握复杂的知识点，且养成独立思考问题的习惯，最终形成科研潜质。
3改革实验课程模式
在传统无机化学实验教学期间，逐渐凸显出理论与实验相互脱节等问题，影响到了学生科研潜质的培养。为此，在当前无机化学实验课程改革中，应保证理论与实验的相互促进。例如，在沉淀溶解平衡溶度积规则讲解过程中，可先阐述相关理论，然后安排沉淀实验操作，让学生在实验操作中，发现问题、思考问题、解决问题，最终更好的掌握沉淀过程中离子效应、配位效应等无机化学现象[1]。此外，在无机化学实验课程模式改革期间，为了提高学生科研能力，也应设置开放式实验室。即允许学生依据自身兴趣，在开放式实验室环境中实施针对性、自主性的实验操作，继而在无机化学实验操作训练中，挖掘自身潜在科研能力，并养成无机化学知识学习兴趣，更好的投入到无机化学课堂教学活动中。
4结束语
在当代社会可持续发展背景下，对新型创新型人才的培养提出了更高的要求。高等院校在人才培养期间，应以创新型人才培养为出发点，实施无机化学教学工作。从改革实验课程模式、运用动画模型教学、介绍无机化学发展史等层面入手，创造轻松的课堂情境，且在良好的教学情境下，培养学生形成科研意识和科研潜质。
作者：代立梅 单位：黑龙江黑河学院
参考文献
[1]于海辉，孔丽，鲁敏，等.无机化学在工科高等院校学生科研潜质培养中的作用[J].黑龙江科技信息，2014，20（11）：19.
