前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中化学教学情境创设分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
化学是初中教学中非常重要的一门学科，也是初中教学中的一个重、难点。因为化学课本包含着多种知识，且很多知识比较抽象，理解起来较为困难。因此在初中化学教学过程中，教师应该有效创设情境教学，将抽象的知识具体化、形象化，让学生感受到真实的情境，帮助学生更好地进行化学知识的学习。
【关键词】
初中化学；情境创设；教学
情境教学是在新课改的背景下兴起的一种新型教学方法，它可以将学生有效带入到真实的教学情境之中，使得教学更为高效，目前这种教学方法已被普遍引进到各大高校课堂。在初中化学教学中，教师也应该紧跟时展的步伐将情境教学引入到化学课堂，在进行化学教学时进行相应的情境创设，这样不仅可以让学生教学形式更加丰富多样，有效的激发学生对化学的学习兴趣，提高初中化学的教学效率，还能在教学中充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新思维，让学生得到更加全面的发展。为了有效在初中化学教学中进行情境创设，教师可以从以下方面着手：
一、创设问题化情境教学
在初中化学教学中，为了有效激发学生学习的热情，教师可以采用有效提问的方法来加强和学生之间的交流沟通，使得学生能对提出的问题进行情境想象、思考，有效的发挥学生的主观能动性和创新思维，让学生更好融入到初中化学教学课堂之中。例如在学习《我们周围的空气》这一章节的内容时，教师可以通过一些问题让学生深入的对课本内容进行探究，积极发挥自己的大脑智慧对问题进行探索，比如教师可以询问学生“在生活中哪些地方会用到氧气？”，让学生就这个问题展开探讨，这样就会使得学生积极的进行讨论，有效活跃课堂的教学氛围，让学生有效融入化学教学中，学生会积极地进行抢答，“平时人和动植物的呼吸”、“医疗急救”、“燃料燃烧”等。通过有效提问将学生的学习热情激起以后，教师就可以接着向学生讲述氧气的制作，这样不仅可以有效提高学生的学习效率，也能在问题情境中充分激发学生的创新思维，培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯。
二、创设学科化情境教学
所谓学科化的情境教学就是在教学中教师创设的情境要与课本内容相契合，与学生发展需求相适应，化学是一门复杂的学科，里面包含着多种知识，教师在教学中只有采取有针对性、有目的性的教学方式，才能达到事半功倍的效果。例如在学习《酸和碱》这一单元的内容时，当让学生对生活中常见的几种酸进行鉴别时，教师在教学时就要准备好与课本内容相关的材料，比如准备好盐酸和硫酸，并让学生对它们的颜色、状态进行观察，打开瓶盖闻一下气味。在教学过程中，教师只有将每一个步骤都准备好，这样才能保证教学有条不紊的进行。同时这样根据课本内容创设的情境可以让学生对课本内容了解的更为透彻，有效提高学生的学习效率，让初中化学教学成果显著提升。
三、创设生活化情境教学
生活化情境教学是目前教学中被广泛运用的一种教学形式，它不仅可以使得课堂更加生动有趣，也可以通过生活实际当中的事情有效激发学生的学习兴趣。化学是一门与生活紧密相连的学科，创设生活化情景进行化学教学十分有必要。例如在学习《盐、化肥》这一单元的内容时，教师可以让学生根据自己的生活实际说出一些自己经常见到的盐，可能学会回答食用盐、苏打等，然后教师再引导学生食用盐的主要成分是NaCI,苏打的主要成分是Na2CO3，通过生活当中的实际事情让学生的记忆力更为深刻，使得学生可以快速记下这些化学公式。教师也可以多给学生补充一些例子，比如医疗山的生理盐水、盐湖、盐矿等，让学生明白化学与生活息息相关，这样学生就会更加投入到化学教学的课堂之中。
四、创设实验化情景教学
众所周知，化学是一门实践性很强的学科，很多化学知识都需要进行实验操作才能让学生对知识了解的更加透彻，因此在初中化学的教学过程中，教师要注重对化学实验的教学，并创设实验化的情境教学，让学生在实验操作的过程中不仅能有效提高自己的动手能力，还能感受到化学学习的乐趣，了解化学的奥妙，让学生自觉的对化学知识进行探讨。例如在进行“燃烧的条件”这个实验操作时，教师可以让学生将棉花分别站上酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象，然后得出结论燃烧条件之一是需要可燃物；然后再让学生进行第二个实验将乒乓球和滤纸各剪下同样大小的一块，放在薄铜片的两侧，加热铜片中部，观察现象，得出结论燃烧条件之一是要达到着火点；最后将烧杯盖在点燃的蜡烛上，观察形象，得出结论燃烧条件之一是需要氧气。通过这一系列的实验操作不仅可以让学生更加详细的了解关于燃烧的知识，也可以让学生在自己动手操作的过程中有效提高学生的动手实践能力，使得学生将化学知识了解的更为全面，有效促进学生的全面发展。
总之，在初中化学教学中创设情境教学法对于激发学生的学习兴趣，提高初中化学教学效率是很有帮助的。教师在教学中应该综合考虑多方面的因素，创设多种情境有效丰富课堂教学形式，激发学生学习热情，让初中化学教学更高效。
作者：吕杰 单位：吉林省通化县二密镇中学
参考文献：
[1]周恩芳.化学教学的创新重在问题情境的创设[J].科学大众(科学教育),2010(11).
[2]罗学林.初中化学教学中创设情境[J].中学生数理化(教与学),2014年11期.