前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中化学教学问题应用(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
在新课改的大背景下，作为一门自然学科中的基础学科化学的教学也随之发生了很大的变化。而就目前情况而言，在我国的初中化学教学中仍然存在着很多亟待解决的问题，这些问题不仅阻碍了学生对于化学知识的学习及应用，而且严重地制约着我国初中化学教学的发展。
【关键词】
初中化学；存在问题；解决对策
一、初中化学教学中存在的问题
1.教学队伍的教师资力量薄弱
教师在教学中的主导地位日趋明确，因此也成为影响教学质量和教学过程的一个重要的动态因素。而化学作为初中化学教育的伊始阶段，教师的教学水平将对初中化学的教学产生重要的影响。就目前的状况分析,初中教师数量不足，导致教师需要同时教几个班级且现象极为普遍，这不仅对化学教师的工作量提出来巨大的挑战而且还形成了教学形式的单一性。
2.化学实验设备不完善
实验设备是化学实验课程的基础，是实验课程发展的前提，只有将书本上的内容与实验中不断实践相结合，做到相辅相成，才能提高化学教学的整体质量。当前，由于很多学校对实践的不够重视，在化学教学中的实验设备不够完善不够先进，比如化学实验的工具器械不足：酒精灯，蒸馏瓶、烧杯等数量的短缺；酒精、乙醇、铁镁铜等化学实验要素的缺乏，都是影响化学教学质量的至关因素。还存在很多实验设备、实验工具的破旧落后等现象，这些都是使用时间较长，破坏磨损严重，难以保证实验的安全性与准确度。这些设备的不完善、不先进都将严重影响着初中教学的整体质量。
3.学生对于化学学习的兴趣较低
兴趣是学习最好的老师，学生作化学为学习的主体，通过书本上的内容和教师的授课来认知汲取知识，因此让学生保持学习化学的兴趣是提高化学教学质量的主要途径之一。但是一方面由于新课改对原有的化学教材内容变动较大，改变了传统的知识结构体系，增大了一定的难度；另一方面就造成了很多教师没有及时地掌握新课改教材的教学内容及培养目标，学生也因化学课程的枯燥乏味、化学公式的繁琐复杂、化学周期表难以牢记等难点，导致存在学生在化学这门课程的严重偏科。
二、改善初中化学教学中存在的问题的建议
1.加强初中化学教学管理，提高教师综合素质
首先，在加强初中化学教学管理的过程中，要培养初中化学教师在教学过程中多手段的选择，既要保证化学教师的专业资质又能将生活融入进课堂，让学生能够真正收获化学知识而不是晦涩难懂地死记硬背；其次要加强对学生在课后的辅导，这不仅要依靠学生自己的主动积极性更需要教师在背后的耐心和谆谆教诲；最后，要从教学方案和教学计划上进行系统、科学地制定和实施，进而从本质上加强初中化学教学管理。
2.完善化学实验设备
完善化学实验硬件设备是提升初中化学教学质量的必要保证。化学不仅需要牢记理论上的知识还需要具备很强的动手操作能力，只有把理论与实践做到相辅相成才能不断地理解和巩固学习成果。因此，在初中化学的教学管理中需要完善实验设备；更新落后破旧的实验工具器械；保证实验化学物质的质量；提供相应的实验场所；化学教师还应注重实验时的操作步骤及细节。让教师和学生能够通过理论与实践的结合更加深切地感受到化学的魅力，以及增强彼此之间的沟通交流。
3.创新改革教学方法，提升学生化学兴趣
由于一些学生在学习时积极性、注意力的欠缺导致教学后收获的知识不扎实，直接后果就是化学成绩不理想。因此，为了提高学生对化学的兴趣，将客观科学的认识传输给学生，就需要教师能够运用多样式的教学方式，结合实际学情通过各种教学方法来提高学生对化学的学习兴趣。同时，教师需要把握班级不同学生的学习心理和特点，将有效针对性地进行化学课程的辅导，用以充分调动学生对于学习化学的积极能动性。
综上所述，虽然我国的教育改革取得了很大的发展，初中教学也取得了一定的成就，但是，这其中仍旧存在着一些关于师资力量、化学实验设备、学生兴趣不高等教学上的障碍。针对这些问题我们结合实际提出了相应解决策略，进而有效地促进我国初中化学教学质量和水平的提高。
作者：倪晓辉 单位：江苏省启东市东安中学
参考文献
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[4]张贵红.对初中化学教学中存在的问题及对策分析[J].中国校外教育,2014：29:114.
第二篇：初中化学教学趣味化学实验应用
【内容摘要】
趣味实验是初中化学教学的重要内容，本文从趣味化学实验在初中化学教学中应用的意义出发，探究教师应该如何在教学实践中有效地应用趣味化学实验。
【关键词】
趣味实验；初中化学；教学实践；应用策略
引言
初中化学本身就是趣味性较强的学科，而传统的以教师为主、学生为辅的教学方式已经难以调动学生参与实验的兴趣。因此，开展趣味实验不仅是对传统教学方式的革新，而且也有助于课堂氛围的营造、教学效果的改善以及学习效率的提高。
一、趣味化学实验在初中化学教学中应用的意义
在新课程改革的背景下，将趣味化学实验引入初中化学教学中来，无论是对于学生综合素质的培养，还是对于改善教学效果都具有重要意义。从学生角度讲，趣味化学实验将趣味性和教学性有机结合，而学生在趣味、实验问题的引导下产生了学习兴趣，并主动进行问题探究，而在探究中不仅掌握了化学知识，拓展了思维，也提高了实践操作的能力；从教学效果角度讲，传统化学实验的过程比较单一、枯燥，学生在实验中往往只能被动地理解实验内容和实验目的，而趣味化学实验将化学知识与生活常识相联系，这样不仅有利于在课堂上营造活跃的教学气氛，还有利于教师转变教学模式，进而提高教学效率。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略
1.明确趣味化学实验的教学目的
趣味实验是化学理论知识的载体，而只有将理论知识与实验内容相结合，在明确实验目的的基础上，才能够有效地引导学生抓住实验的重点，从而有意识地理解实验内容，例如在“二氧化碳的实验室制取”的实验设计中，教师为了让学生明确不同药品的在制取二氧化碳是反应的激烈程度，设计了“冒泡大比拼”的趣味实验，在实验中，教师在试管架上并排放置了5个试管，这些试管中的药品分别是空试管中加入浓盐酸、石灰石中加入稀硫酸、石灰石中加入稀盐酸、碳酸钙中加入稀盐酸、碳酸钠中加入稀盐酸，在滴入试剂之后，教师让学生仔细观察各个试管中的反应情况，这样的教学设计不仅可以让学生在对比中一目了然地理解二氧化碳的制取知识，还可以提高教学目标的完成效果。
2.突出趣味化学实验的趣味性
趣味化学实验的核心就在于它的趣味性，而在教学中突出实验的趣味性也能够达到丰富教学内容，激发学生的学习热情，改善教学效果的目的。例如水沸腾实验是初中化学中一个非常简单的实验，但是为了增加实验教学的趣味性，让学生在熟悉的场景中体会不一样的化学现象，某教师将装有水的试管用试管夹夹住放在酒精灯上加热，同时将试管口面向黑板，这样学生不仅可以在黑板背景的映衬下清晰地看到沸腾的白雾，还可以通过黑板上的小水珠理解水蒸气遇冷液化的现象。
3.注重对学生探究意识和探究能力的培养
一些化学教师在实验教学中，常常过分注重激发学生参与实验的兴趣，而忽视了对学生实验探究意识和探究能力的培养。而在实验的教学中，初中化学教师要想充分发挥趣味实验的作用，就应该将探究意识和探究能力作为教学目标的重要内容，同时利用实验中相应的问题以及适当的操作指导提高学生自主解决问题的能力，例如在木炭的吸附性这一实验教学中，为改善实验方案的效果，教师鼓励学生运用所学知识对实验进行改进，而学生们通过互动讨论，思考出了过滤、制作简易净水器等改进途径，而教师指导学生将这些想法付诸实践，这样不仅激发了学生的探索精神，也提高了学生的实验操作能力。
4.将趣味化学实验与生活实际相联系
化学知识与生活常识紧密相连，初中化学教师在应用趣味化学实验改善教学效果的过程中，不应该只将实验的重点放在实验室中，还应该将注意力放在生活中，鼓励学生从生活中取材，设计实验内容，例如在了解了实验室中酸碱指示剂的成分之后，教师引导学生利用生活中常见的植物自制酸碱指示剂。这样的实验操作过程不仅有利于进一步巩固理论知识，也有利于培养学生观察生活，从生活中获取知识的实验精神。
5.利用课外拓展组织学生开展自主实现活动
初中化学教材中有大量的开放性的探究与实验，因此，教师在开展趣味化学实验的过程中，不应该将知识的传递只局限在课堂，还应该延伸到课外活动中来，以激发学生进行化学实验的自主性，例如在学习了二氧化碳的实验室制取之后，教师在课后为学生安排了利用生活用品制取二氧化碳的实践活动，而在验收中，教师发现许多学生利用矿泉水瓶和胶皮管作为收集器，利用白醋，小苏打或面碱作为反应试剂，然后在水盆中利用排水法进行操作。而这样的实践过程既体现了趣味实验的目的，也反映了学生自主实践的能力。
三、结论
总之，趣味化学实验使化学教学资源跳出了教材和实验室的局限，将更灵活的实验模式、更丰富的实验内容纳入到教学中来，而初中化学教师在应用趣味化学实验的过程中，应该从学生的兴趣点出发，结合生活实际，凸显实验的目标与内容，以充分发挥实验化学的教学功能。
作者：李琳 单位：河北省秦皇岛市抚宁区台营学区麻姑营初级中学
【参考文献】
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第三篇：新课改初中化学教学思考
【内容摘要】
我们说“学好数理化，走遍天下都不怕”，可见化学在我们日常生活中的重要性。初中是学生接触化学课的开始，我们说好的开始是成功的一半，怎么能让学生主动的学习化学？是我们初中教师应该思考的问题，在新课改下，更是要求我们教师改变原来的教学模式，适应时代的发展。
【关键词】
沟通；兴趣；评价
一、现阶段初中化学教学存在的问题
1.理论与生活脱节，很多学生学习是为了中考的进行，而忽视了学习本身的目的。学生没有掌握好的学习方法，“死记硬背”的状况普遍存在。我们说“学好数理化，走遍全天下”。化学是我们生活中非常实用的一门学科，但是在学习的过程中。我们大都是以理论为主导，很多学生会死记硬背一些化学公式，但是并不明白其中的原因。我们说学习应该“知其然，知其所以然。”单纯的背公式，是对学生思维的限制，禁锢了学生的想象力。只有让学生在生活中应用化学知识来解决问题，学生才会觉得化学是一门非常实用的学科，是和我们的日常生活息息相关的。
2.师生之间的沟通较少，教师是课堂的主体，学生被动的接受知识。师生之间缺乏有效的沟通，教师对学生评价方法单一。教师是非常值得尊重的，是阳光下最光荣的职业。教师的地位自古至今都是非常高的，因此，很多学生对教师的话深信不疑，给予了教师非常高的地位。因此，在对学生的评价上都是以教师衡量为主的，教师的衡量标准又是以成绩为主的。这样的评价方法，有时候会存在一定的偏差。例如，小明在一次模拟考试中成绩并不理想，不是因为他不努力，而是考试的时候出现了一些突发事件。但是教师要是以这次的成绩来评价他这段时间的学习，就会有所偏差。如果是积极的正面的评价可以激发学生的学习热情，相反，如果是负面的评价，则会打击学生的积极性。
3.农村的教学条件有限，不利于学生对化学知识的学习，很多化学反应我们是可以在实验室里进行的。让学生自己动手实验可以调动学生的学习热情，让学生更加深刻的学习化学知识。但是在很多农村，教学条件非常艰苦，学校里没有实验室，即便有，很多实验材料也不足，给学生学习带来了很大的阻碍。
二、初中化学教学的新策略
1.要从生活中学习化学知识，理论来源于生活，又服务于生活。只有让学生认识我们所学的知识对我们的生活是有很大影响的，学生才会真正的喜爱学习。例如，水果为什么可以解酒？很多人不明白其中的奥秘，这是因为，水果里含有机酸，比如苹果里含有苹果酸，柑橘里含有柠檬酸，葡萄里含有酒石酸等，而酒里的主要成分是乙醇，有机酸能与乙醇相互作用而形成酯类物质从而达到解酒的目的。同样的道理，食醋也能解酒是因为食醋里含有3-5%的乙酸，乙酸能跟乙醇发生酯化反应生成乙酸乙酯。因此，在酒喝多的情况下，适当的吃点水果对身体是有好处的。
2.培养学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师。我们说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，让学生真正的喜欢学习才是我们教育应该重视的问题。那么，怎样培养学生学习化学的兴趣呢？其实方法很多，首先，教师可以让学生多参加化学实验，在实验中观察化学之美，例如在学习“燃烧的条件”这一课程时，我们知道着火必须有三个条件，氧气、可燃物和一定的温度。教师可以用酒精，火柴，纸盒等物品来做实验，让学生依次实验在什么样的情况下可以燃烧，学生根据自己做试验，可以更加深刻的认识到化学在我们日常生活中的重要性。
3.培养学生的探究精神，让学生多问、多学。初中生是对这个世界充满好奇的，在化学学习中，更是要培养学生的探究精神。在学习理论的时候，教师不要把所有的知识都灌输给学生，这样“填鸭式”的教学方法会遏制学生探究的本能。如果学生什么都不用做，什么知识理论都从书本上学习，那么学生就会过于信赖书上的内容，缺乏自己探究学习的精神。教师可以提出一些问题，让学生自己去寻找答案，只有经过学生自己讨论、实践得出的结果，学生才会更加的珍惜学习的机会。只有让学生自己通过自己的努力论证的理论，学生才会真正的信服。
4.建立科学合理的评价机制，在化学评价的过程中，教师大多数是以学生的考试成绩作为评价的标准。但是这样的评价制度是单一不合理的。这样的评价制度是教师对学生的，其实每个学生的学习状况并不是简单的用成绩来衡量就可以的。建立科学合理的评价制度可以发学生的学习动力。可以让学生对教师的教学内容、方法进行评价、让学生和学生之间进行互评，通过全方位的评价，教师才能更好的掌握学生学习的情况，并对学生提出的问题进行改进，来不断的提高自己的教学水平。
三、结语
社会在不断的发展，教学方法也在不断的改进，以适应学生的现状。初中阶段学生的化学学习是非常重要的，培养学生的学习兴趣是关键。首先要让学生喜欢这门学科，才能积极的去学习知识。其次是要培养学生探究学习的精神，在不断的探索中学习知识，最后，教师要通过合理的评价来激励学生学习进步。初中阶段的化学学生，需要我们教育工作者不断的提高自己的教学质量，相信在我们的努力下，初中化学教学会更上一层楼。
作者：黎学优 单位：江西省赣州市大余县新城镇中学
【参考文献】
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第四篇：初中化学教学信息技术运用
摘要：
随着计算机的迅速发展，信息技术已经被广泛应用到目前的教学工作中。合理利用网络资源可以优化教学过程，提高教学质量，可以开拓师生的视野，网络环境下的化学教学有利于因材施教，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力，充分体现教师的主导作用和学生学习的主体地位。本文主要阐述了信息技术在初中化学教学中的应用策略，希望可以为初中化学教育工作者提供参考和借鉴。
关键词：
信息技术；初中化学；应用；网络资源
化学不仅是初中教学中的重要学科，而且在日常生活中也有广泛的应用，对扩展学生对化学现象的认识、激发学生对科学的兴趣都起到了良好的促进作用。怎样在初中化学教学中科学的应用多媒体信息技术，是教育工作者需要解决的重要问题，结合信息技术的化学教学可以使学生更为扎实的掌握化学知识，更为直观地了解化学现象，对初中化学教学效率的提升有很大益处。
一、实物投影仪实时展现实验过程
以往教师采用讲授、黑板、粉笔是传统课堂教学中最基本的三大要素，这样的教学手段已经经历了一个漫长的时期。但这种传统的教学手段已经不能满足时代进步的需求，学生也对黑板和粉笔的教学逐渐感到厌烦。如何把课本里的东西变得生动、形象，依靠信息技术，从互联网中找资源，并应用到教学中。如果把抽象程度高的化学原理、物质的微观结构（晶胞结构）、危险性大的化学实验（爆炸性实验），通过网络资源把它们制成形象、生动、直观的课件，使化学教学过程和学生的学习过程具有更强的教育性、灵活性和直观性，起到传统教学中所不能达到的教学效果。化学实验是化学教育中最为重要的教学内容之一，同时也是促进学生养成良好化学科学素养的重要手段。在化学教学实践中，通过对多媒体信息技术的应用可以让学生比较直观的了解各式各样化学反应的变化过程，比如物质的状态变化、溶液的颜色变化等，学生通过对多媒体资料的观看可以更好的掌握知识点。化学是一门以实验为基础的学科，缺少实验的操作，很难让学生理解物质的性质，更不能使学生的感性认识上升到理性认识。计算机模拟化学实验具有形象、生动、直观、有交互能力和使用方便等优点，甚至使学生能像科学家那样进行科学研究，进行一些在实验室难以操作的实验，从而使学生获得进行科学技术活动的经验。以往教师在课堂上做化学实验时，很难保证每个学生都观察清楚试验的过程和变化结果，短暂的课堂时间，教师无法让每个学生都近距离观察实验。实物投影仪就可以很好的解决这一问题，例如，在讲解到石灰水和二氧化碳的反应时，当石灰水接触到二氧化碳，石灰水会变浑浊并且产生沉淀。当教师在教室里做这个化学实验时，由于烧杯和试管较小。通过实物投影仪实时展示试验的过程，全体学生都可以通过大屏幕清楚的观察整个实验过程，即使是教室最后一排的学生都可以清晰的看到实验过程，实物投影仪可以很好的促进教学效果。
二、运用多媒体课件提高实验现象的可见度
化学是研究微粒分子的运动的科学，由于微观分子的运动是人眼所不能观察到的，所以通常会借助模型的挂图来讲解，教师通过讲解模型和图片来解释相关化学变化，但这种方法无法生动展现微粒的运动变化过程。例如，水在通电的条件下分解，氢气还原氧化铜等实验的化学变化，以学生的想象无法全部掌握相关教学内容，通过多媒体模拟动画来展现分子分开和结合过程，就可以清晰并且直观的展现化学反应的实质，即分子的重新组合。
三、运用动画课件讲解化学原理
提高化学教学质量的最关键是要切实提高学生学习化学的兴趣。教学手段的多样化能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。现代信息技术集文字、图象、声音、动画等多种信息于一体，具有很强的表现力，能使学生在学习中得到全方位的认知刺激和启发，并在信息技术营造的情景中轻松、愉快地获取知识，提高能力。运用多媒体课件可以直观高效的解释抽象的化学原理。比如在“质量守恒定律”“化学方程式的配平”等比较抽象的化学原理方面，教师运用多媒体结合的授课方式。学生可以通过亲身测定化学反应前后反应物质量的关系，证明化学反应前后各物质质量总和不变。这时学生只是在宏观上理解了这一理论，教师在从实验角度引出定律后，可以及时的利用教学课件来分析理论的微观实质，利用动画来演示分子怎样分解成原子，原子又如何进一步构成分子。学生可以在动画中直观的看到，分子分成了原子，而原子并没有再分，而是又重新组成了新的分子。这种演示可以很好的解释质量守恒定律，学生的学习积极性被调动起来了，而且很容易看懂了质量守恒的原理。
四、运用CAI课件演示有害、有毒、危险的实验
在化学实验演示中，安全性是第一位，安全是化学教学实验的第一前提。初中化学实验中的不安全因素主要是中毒、爆炸强腐蚀和燃烧等。并且随着我国对环保事业的重视，化学试验中所泄漏的废气、废渣和废液也被视作实验的危害因素。它们对学生和教师产生的健康危害是持久而广泛的。使用CAI课件来播放这些试验的视频，既可以让学生理解爆炸的形成原理，也能解决无法进行此类实验的难题。
五、运用信息技术演示错误操作
在化学实验中引入信息技术可以使学生深化知识点，可以起到画龙点睛的效用。针对一些无法演示的错误操作，例如制氧试验，在加热固体药品时试管口应保持向下倾斜，操作结束后应先移开导管再熄灭酒精灯，如果采取错误的操作，会出现什么后果？通常情况下教师会直接告诉学生，冷凝水会回流，从而导致试管炸裂。假如教师只是反复强调错误操作的严重后果，学生的印象肯定是不够深刻的。如果运用计算机软件模拟上述实验学生就可以亲身感受到错误操作所产生的严重后果，在以后的实验中便可以避免错误操作而导致的严重后果的发生。
六、结语
化学是理论和实践并重的一门学科，对推行素质教育起着重大的意义。信息技术和初中化学教学的整合发展，将多媒体计算机技术带入了教学领域，给新时代的教学工作带来了新的契机和开创性的教学模式，在有效应用多媒体信息技术的同时，也应注意化学教学和信息技术的整合并不成熟，仍存在许多问题亟待解决，但我们相信信息技术在初中化学教学中将会发挥更大的作用。
作者：张峻恺 单位：雨城区大兴镇初级中学
参考文献：
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第五篇：初中化学教学互动与合作
摘要：
现如今，素质教育已成为教学主流，教师要不断创新完善教学方式，有利于学生学习能力不断提升，尤其初中生正处于学习与发展的快速阶段，教师更要注重学生学习自主性，学生初中刚刚接触化学学科，对其来说是一个较大的学习过渡，因此教师更要注重在化学学习中培养学生良好的学习习惯，本文主要阐述初中化学教学中教师要加强学生之间的互动、教师与学生之间的互动及学生之间的自主、合作、探究，帮助学生养成良好的学习习惯，对以后提高学生学习能力具有重要意义。
关键词：
初中化学教学；有效互动；合作学习
随着我国教学事业不断变革，教师最注重学生学习积极性，不仅使学生在学习上形成动力，还能提高学生学习能力，以往教学方式一味将课本上的知识照搬到课堂上，忽视学生学习主体意义，不利于学生对学科内容产生兴趣，同时不利于学生学习与发展，因此要求教师转变教学观念，创新与完善教育方式，提高学生学习自主性、实践能力及养成良好的学习习惯，对教师来说有一定的借鉴作用，能提高初中化学课堂教学效率。
一、创设良好的教学环境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习与发展的动力，教师在教学过程中要重视学习兴趣培养，这就要求教师先创设良好的教学环境，在这个良好学习环境的带动下，使学生学习更积极，教师可以创新教学方式，吸引学生注意力，从而不断提高学生学习兴趣，对学生学习能力培养有重要意义。
1.提高学生之间的互动质量，使学生进行思考，对学生来说有一定的积极作用，学生进行讨论学习能提高学习自主性，教师可以在教课的时候增加学生讨论时间，使学生理解知识更深刻，讨论热烈可以活跃教学氛围，为学生创建良好的学习环境，例如：学习一个化学仪器的时候，教师可以让学生讨论，思考作用，而且教师在教学过程中要增加学生讨论时间，活跃教学氛围，提高学生学习积极性。
2.教师创新教学方式的时候，要注重对学生自信心的培养，对学生一些合理的看法继续肯定，这样学生就会更有自信地学习化学知识，同时使学生喜欢上学习化学，提高学生学习积极性，例如：学生在课堂上进行讨论，之后教师要提问学生，学生对一些理解会出现差异，但总体还是不错的，没有太大问题对学生进行一定的表扬，有些学生可能回答得不是很理想，这时候教师就要给予一定的鼓励，促进学生在学习上不断进步，同时提高学生学习积极性和学习兴趣。
3.教师可以利用一些多媒体进行教学，这样吸引学生学习注意力，化学学科是一门实验性较强的科目，教师可以将一些危险性较强的实验通过多媒体形式播放给学生观看，这样可以更直观地让学生认识化学实验的步骤，提高学生互动能力，同时激发学生学习化学的兴趣。
二、注重基础知识学习，提高学生合作能力
学生要更好地提高学习能力，扎实掌握相关化学基础知识，只有学好基础知识才能促进学生在其他方面的学习，首先教师需要改变以前教学观念，注重学生自主学习，学生作为学习主体，要多让学生自主学习，提高学生之间的合作能力，对学生学习能力提升有重要影响。
1.教师要注重学生化学能力的培养，学生对基础知识的重视程度各有差别，因此教师要了解每个学生的学习特点，然后通过教学分配不一样的教学任务，最重要的是注重学生合作能力培养，因材施教，将互动与提高学生合作能力渗入课程当中，帮助学生更好地学习基础知识，教师在教学过程中要安排一些时间复习，让学生将所学化学基础知识梳理一遍，提高学生记忆能力，促进学生在化学学习上迅速发展。
2.教师要注重学生之间的合作学习，基础知识学习是必不可少的，学生只有更了解基础知识才能更好地互动，化学课程比较注重学生对实验的掌握，其中一些化学过程需要学生牢记步骤，例如：教师在教学过程中可以增加实验反复记忆环节，然后让学生相互检查，提高学生学习积极性。
3.教师更要注意学生学习自觉性，学生在学习与合作上更关注对基础知识的掌握，教师可以鼓励学生以小组为单位参加化学比赛，不仅促进学生学习积极性，还能使学生加强合作，例如：教师可以让学生更好地合作学习，参加化学相关实验室比赛，同时由教师对学生进行正确指导，帮助学生更快地了解有关化学基础知识，促进学生学习积极性。
三、创新教学方式，增强学生互动
增强学生互动不仅是学生之间的互动，还要加强教师与学生之间的交流，教师不断创新教学方式就是为了让学生更好地学习化学知识，加强教师与学生之间的交流会使教师更了解学生的学习特点，有助于教师选择更适合学生学习的教学方式，教师在教学中更好地将互动交流融入教学内容之中，提高学生化学学习实践能力，例如：教师可以通过提问增加与学生之间的互动，课后教师可以与学生多聊天、谈心，增强对学生的了解。初中生正处于各项学习能力高速发展的阶段，为了提高学生化学学习能力，教师要不断创新教学方式，提高学生学习积极性，增强学生互动与自主学习能力，教师平时可以融入新的教学方式，激发学生学习兴趣，促进学生之间的合作学习。
作者：汪洁 单位：江苏省泗阳致远中学
参考文献：
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