前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改高中化学教学方法研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、引言
随着我国社会各个方面不断高速发展，现代社会对高素质人才提出了更高的要求，因此，新课改将素质教育作为改革的重点。在这样的改革背景下，高中化学教学也应深入分析现阶段自身存在的不足，从多个方面进行改革完善，笔者认为高中化学教学应更加注重将过程与方法、知识与技能以及情感与价值观三个方面进行有机的结合。就如何完善高中化学教学方法，进行了深入的研究和详细的阐述。
二、新课改背景下高中化学教学方法改革
(一)高中化学教学方法应注重引入新课改教学理念
高中化学是一门理论性较强的学科，因此有关概念以及理论的学习是必不可少的，新课改要求素质教育但也不是对传统教学方法的全盘否定，实际教学方法改革过程中应更注重在已有基础上不断的完善。新课改制订了科学的三维目标，高中化学课堂讲授法应为这三个目标服务，应将讲授的知识形象化、通俗化，这样有利于激发学生的学习兴趣。实际教学过程中教师不但要注重自己的语言表达，同时，还应充分发挥先进的多媒体教学设施的作用。此处以课堂讲授酸雨的危害为例，课堂教学过程中教师可利用网络上提供的图片、音频、视频等资料向学生展示实际生活发生的酸雨危害，这样学生就可以对知识进行更直观的理解，不但激发了学生的学习兴趣，同时，还有助于更好的掌握所学知识。
(二)发挥实验课程在教学中的作用
除理论教学外，高中化学教学实验也是教学过程的重要组成部分，可以对教学成果进行实际性的检验，是将教学理论与具体实践紧密联系起来的重要手段，有助于对所学的理论知识进行强化，同时，还可以提高学生的动手能力，发挥学生学习的积极性和主动性，这切合新课改提出的素质教育的要求。实验具体展开前应使学生明确实验的目的，既要通过实验强化理论知识，又要通过试验提高学生的实际动手能力。实验前应对实验内容进行具体地讲解，明确具体的操作方法，以保证实验的效果。教师的讲解和演示不能代替学生的实际操作，应鼓励学生自己动手动脑进行实际操作，这样有利于学生在实验过程中发现问题、解决问题。实际实验过程中教师应进行合理的分组，培养学生在团队模式下互帮互助、协同合作的精神。实验操作完成后的关键一环，就是对实际实验过程及结果进行总结，这样有利于对知识进行巩固。对于高中生而言，其心智发展尚不成熟，因此，实际教学过程中应加强对其进行积极的引导，以使学生真正做到学、思结合以及思、行结合，这样才可以更好的实现实验教学的目的，不应使学生对化学实验教学只停留在感兴趣、看热闹的层面。此外，除了一些复杂实验外，教师还应针对学生的日常生活设计一些简单的实验，让学生在实际的生活中去运用体会，使化学教学更贴近学生的日常生活，在生活中培养发现问题、解决问题的能力，提高学生的创新意识。
(三)高中化学教学应引入探究性教学法
探究性教学的具体展开形式是通过教师设定符合学生知识水平的研究情景，然后学生对研究内容进行独立的思考来发现其中需要解决的问题，并通过讨论、分析、实验等过程对问题加以解决，这种教学方法有利于深化学生对问题的认识。从根本上讲，探究性教学是一种具有强烈启发性的教学模式，旨在通过鼓励学生自己动脑、动手来解决问题，从而达到深入学习的目的。探究性教学这一教学方法在高中化学教学中极为适用，真正做到了教学过程中以学生为主体，通过教师积极引导学生自主的进行探究性学习来提高学生的探索能力、思辨能力、动手能力等能力，培养学生对于科学的严谨态度，并可从一定程度上开发学生的潜能。高中化学教学中引入探究性教学法可以使学生深入认识到知识的来龙去脉，真正做到知其然并知其所以然的教学效果。比如，当学习完钠与水的反应后教师可以设定一个具体的问题，如钠与硫酸铜溶液会发生怎样的反应?这个问题应让学生发挥自己的想象力去进行思考。实际教学中，有的学生可能会从金属活动性强弱的角度对问题进行分析，也就是说钠具有更强的活性，因此，在硫酸铜溶液中加入钠会生成铜;还有写同学会从钠与水的反应的角度出发，认为会有氢气产生。经过讨论后，教师可组织学生进行具体实验，实际观察反应现象。实际实验中，学生会看到该反应既有蓝色沉淀物，又有气体产生，让后通过积极的引导让学生进行思考分析，得出正确的结论并常识写出该反应的方程式。
三、结论
新课改背景下对高中化学教学方法提出了更高的要求，实际教学过程中所采用的化学教学方法对教学效果以及学生整体素质的养成具有十分重要的作用，本文结合新课改的具体要求，对新课改背景下高中化学教学方法进行了深入的研究，望本位对实际高中化学教学具有一定的指导作用。
作者：张亚仙 单位：石家庄第二实验中学