前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中化学教学微课分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
（1）可以提高实验的可视性
在传统的化学实验教学中，由于实验器材有限，只能是教师进行操作，学生在旁边观看或者是几个同学一组，共同进行实验，这样的实验方式都存在着缺点，由于人多，学生可能无法清楚地看到实验的反应，微课在实验教学中的有效应用，可以解决这一问题。例如：教师要进行水与钠的实验，在传统的实验教学中，教师是用大烧杯来完成实验的，这样学生就不能非常清晰的看到实验反应，而在微课实验中，教师则是用投影仪试管进行实验，学生可以从大屏幕上清晰的看到实验的反应。微课实验不仅提高了实验的可视性，还激发了学生的学习兴趣，是非常值得应用的一种教学方式。
（2）可以模拟错误的实验操作方式
在化学实验教学中，有一些危险性较高的实验，为了确保学生的安全，通常教师是不会让学生进行实验的，而是通过口述的方式为学生描述一下实验的反应，但这种方式并不能取得显著的教学效果，通过教师描述完后学生并没有深刻的印象，从而导致教学目标无法实现。微课在高中化学教学中的应用，可以有效地解决这个问题。例如：当教师讲解水倒入硫酸中的反应时，为了安全，教师只是用语言描述一下，但利用微课教师可以将这个反应过程以课件的形式演示出来，学生在大屏幕上就可以清晰地看到实验反应，这样就能够加深学生对此实验的记忆，从而实现教学目标。
（3）可以激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师想要让学生更好地学习化学知识，首要的就是提高学生的学习兴趣，学生对化学知识有兴趣，才能主动地学习，从而提高学习成绩。微课可以将声音、文字和图片融为一体，教师利用微课进行化学教学，可以给学生带来视觉冲击，将原本复杂难懂的化学知识通过直观的形式表达出来，为学生学习化学知识提供便利，这样的教学方式可以激发学生的兴趣，从而实现课堂教学目标。例如：教师在讲解金属冶炼的时候，单纯的语言是无法将金属冶炼的过程详细地描绘出来的，在这个时候，教师可以利用微课，为学生播放一些相关的金属冶炼的视频，通过画面和文字的结合，引起学生的学习兴趣，让学生更加清晰地了解金属冶炼的相关知识，从而实现课堂教学目标。
二、在高中化学教学中有效应用微课的措施
（1）微课实施具有针对性
在高中化学教学中，实验教学占据着重要的地位，在实验教学中，有些实验是很普通的，简单易操作，并且没有危险性，而有些实验则具有危险性较高的特点，若是在实验中出现失误，将会危害人们的身体健康。在高中化学教学中应用微课进行实验，主要针对的是危险性较高的实验，通过微课做这种类型的实验，不仅可以让学生清晰地看到实验的反应，还可以降低实验的危险性，而对于那些危险性不高的实验，微课的应用则没有太大的优势。因此，在化学实验教学过程中，教师要选择性的应用微课做实验，只有这样才能充分的发挥微课的作用，帮助学生更好地学习化学知识。
（2）采用和制作高水平的微课课件
随着我国计算机网络的飞速发展，网络的应用越来越广泛，它改变了人们的生活、工作方式，但与此同时，网络上的负面信息也对人们产生了不利的影响。教师在利用网络获取教学资源的时候，必须要对其内容进行检查，防止负面的信息被带到课堂上。教师在收集教学资源之前，必须对学生进行深入地了解，然后根据班级学生的学习能力、接受能力以及兴趣爱好等选择合适的教学课件，在利用课件进行教学之前，还应该对课件进行整理，将自己的教学风格融入其中，使课件内容更加丰富，更能吸引学生的注意力。
（3）找准化学教学中微课应用的切入点
微课在高中化学中的应用越来越广泛，但在实际应用的过程中，存在教师对微课切入点把握不准确的情况，从而导致微课的作用无法得到有效的发挥。微课教学方式只能作为一种辅助教学手段应用，不能作为教学重点，教师在进行教学的时候，必须明确这一点，不能本末倒置。教师应该将教材上的内容当做教学重点，然后利用微课，为教学重点服务，从而帮助教师强化教学效果，让学生更好地学习化学知识。
（4）加强师生之间的互动
在传统的教学模式中，教师和学生之间没有互动，教学氛围严肃，学生长期在这种环境下学习，会逐渐地失去学习兴趣，这对学生以后的发展非常的不利。教师为了改善情况，应该加强师生间的互动，通过友好的沟通交流，营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，从而吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
三、结语
在高中化学教学中应用微课进行教学，不仅可以提高教学的效果，还可以激发学生的学习兴趣，从而促使学生更好地学习化学知识，为以后的发展奠定良好的基础。
作者：刘孔经 单位：吉安县立中学