前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中化学教学问题研究2篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
新时期高中化学教师不仅仅是在课堂上传授学生化学知识，更需要培养学生的综合素质和各方面的能力。现在的高中生能够独立思考，渴望发展自己的能力，他们的成长过程需要教师科学正确的引导。高中化学涉及到众多的理论知识以及实验项目，这就需要高中化学教师革新教育教学理念，但是目前的高中化学教学现状依然存在很多问题，下面对这些问题做一详细阐述。
（一）高中化学教师忽视实验教学，学生实验操作能力不强
高中化学存在的一个重要问题就是对于实验教学的不重视，没有将化学实验和课本内容相结合，不注重学生动手能力的提高，忽视化学实验对课本内容的补充和促进作用。当前许多高中化学教师心中都存在着一种为高考而教学的观念，因为这种观念的作祟，导致高中化学教师直接将化学实验课改成化学理论课。我们都知道实践出真知，假如高中化学教学中没有实验课程，那么高中化学教学必定是不合理、不完整的，不能够很好地培养学生的观察能力、动手能力、操作能力、理论和实际相结合的能力，会严重打击学生学习高中化学的积极性，会逐渐丧失对高中化学课的兴趣。
（二）教师教学模式死板，学生学习热情难以调动
当前新课改要求在教学过程中必须将学生作为教学主体，高中化学课堂必须要能够体现学生的主体地位。可是在很多学校，因为受传统教学思想的影响，高中化学教师不能改变过去满堂灌的教学模式，不能让学生积极参与到高中化学课堂中来。高中生在学习化学知识的过程中，假如只是听教师讲解一节课，学习化学知识的效率将十分低下，久而久之，学生的学习热情逐渐降低，基本上不能够完成教学目标。化学学科讲究探究性学习，如果学生机械性的学习，学生没有内在的学习动力，高中生在学习化学知识的过程中不会有深刻的体验和认识，会极大地妨碍学生良好学习习惯的养成，让高中生的学习效率降低，并因为没有学习高中化学的兴趣而讨厌上化学课。
二、高中化学存在问题的原因分析
（一）高中化学教师不能与时俱进
新课改要求教师要转变观念，改革教学思路和教学理论，能够深入理解新课标对教学提出的新要求，而目前许多高中化学教师却没有意识到这一点，依然沿用传统的教学方式，一轮一轮实施不变的教学模式。另一方面，新时期的高中生和之前有了很大的变化，他们的思维更加灵活，对新事物的接受理解能力更强，很多时候他们不甘于死板的课堂教学，更注重实践能力的锻炼。因此高中化学教师必须要做到与时俱进，要能够掌握新时期学生的心理状态和学习能力，改变过去草率判断学生的做法，并且要不断革新高中化学课的教学模式，不能再奉行过去的满堂灌教学方式，否则只会增加学生的心理压力，不会提高学生的学习效率。
（二）实验课程教学学校没有给予足够重视
高中化学实验教学不受高中教师重视的因素非常多，其中最重要的是学校以及教师关于化学课的理性认识不够，进而让化学实验课不能在高中课堂上发挥其应有的价值，有时会发生实验课教学质量停滞不前的严重现象。高中化学教师对化学实验的模式主要表现在上课模式上，许多教师为了省时省力，提升高中生的成绩和提高学校的升学率，课堂上只是重视实验的结果，而将实验过程给省略掉，不尊重科学产生的步骤，完全漠视学生能力的培养过程。化学实验能够培养学生的探究精神，训练学生的操作动手能力，做成功一次实验涉及到多方面的原因，假如学生没有亲手操作，没有经历实验变化的整个过程，那么和学生学习化学的初衷相违背。高中化学教师只关注暂时的教学效益，那么化学实验教学的出发点和其本身具有的意义就被曲解了。
三、高中化学的有效教学策略
（一）改变传统教学模式，向着多元教学转变
新时期随着教学改革的深入，以往的单一教学已经不能适合当代高中化学教学的要求，应该打破传统教学的束缚，向着多元化教学模式转变，才能够提升高中化学教学质量。伴随科学技术的进步，多媒体教学条件的成熟，新课程理念被许多教师接受，实施多元化教学模式是符合时代特点和要求的，高中化学教师在讲授化学课的过程总要利用现代教学技术和各种教学资料来实现高中化学教学的目的。教师在化学课堂上可以使用图片、视频、文献资料、专家讲座等多媒体资源来提高学生的学习兴趣和化学课的教学质量。
（二）化学课上需要重视实验教学，尝试探究实验新模式
当前一些高中就没有设置化学实验课程，从这里就可以看出高中对化学实验课的重视程度。高中生在学习化学知识的过程中因为接触的化学实验较少，对化学实验知识是一知半解，操作技能只是限于理论阶段。实施化学实验教学的主要目的就是为了让学生感受到日常生活、工农业生产中有趣的化学现象，能够让高中生经过探究式的化学实验，使学生对化学知识产生兴趣，让学生乐于探究，并在实验过程中验证自己所学的理论知识，加深理论知识的学习和理解，培养学生科学探究的精神。
四、结语
针对当前高中化学教学的现状和存在的问题，化学教师需要深入思考，如何在课改的要求下快速提高化学课的教学质量。当前的高中生具有明显的时代特点，他们活泼机灵，乐于探索，高中化学教师要根据学生的特点，改变教学方式，符合学生的认知规律，承认学生的主体地位。教师也需要重视实验在化学学习中的作用，能善于利用现代教学工具来激发学生学习化学的兴趣，从而提高化学教学质量。
作者：王英杰 单位：河北省邢台市第十九中学
第二篇
一、更新观念，因材施教
化学的学习并不是单一的教师讲授知识，学生被动接受知识，而是一个师生互动的过程．教育的目的主要是让学生学习知识，教学是围绕让学生学习进行的．教师在教学任务中的作用主要是教授学生知识，并对教授的知识进行引导．而在新教学模式中，教师应该改变过去从头讲到尾一直讲解的教学方法，以学生为主体，让学生用自己的思路去学习，用自己的眼睛去观察体会，让教学变成一个轻松愉快的活动，而不是枯燥无聊简单乏味的一个学习过程．教师应该解放学生的双手，让学生自己动手来发现以前没有了解的科学知识，激发学生的探索欲望，促使学生在探索中获得成功，提高学生的学习兴趣．
二、教学方法要适合新课程改革
教育的主要意义是传授知识，而传授知识的方法是多种多样的．教育作为一门复杂的学问，应该有目的地创造更多的教学模式，而不是顽固守旧地延续传统的教学模式．只有符合现状的教育方法，才能满足现阶段急速增长的教育需求．课程改革中以提升学生自主学习的能力为主，让学生自主探索未知的学习领域，并结合原有的教学经验，针对每一个学生开展不同的教学方式，满足学生全面发展的需求．教学模式中不存在绝对的好方法与坏方法，有效的方法就是好方法，效果不明显的就是坏方法，而对于每个学生来说，所需的教学方法又是不一样的．教学方法是不是能在新的课程改革中得到施行，主要看以下几方面:(1)教学方法是否符合教学改革的理念;(2)教学方法有没有对教学目标产生积极作用;(3)与所教授的知识是否匹配:(4)有没有让学生对学习产生浓厚的兴趣:(5)教学方法的使用是否理性:(6)能不能让教师充分驾驭．
三、凸显三维教学目标
1．要有很好的学习氛围，要将感情和教学相结合．
让教学内容变得富有变化性，使学生有兴趣去主动了解．新的教学模式不能如同以前一样像一潭死水，应该是一个友好平等的教学环境．要让学生充分意识到自己的能力，为课堂营造出一个自由学习的氛围，让学生知道自己在这个集体里并不是一个平凡的个体，有自身必不可少的价值．这就需要教师在教学中给予学生动力，让学生能主动将自己的问题提出来，让学生能说出自己与别人不一样的想法．对于学生的疑问，教师要及时解决，与学生有充分的沟通交流，培养学生正确的价值观．
2．教师要合理分配自己的教学任务．
要让学生明白现在做什么，什么任务是目前必须要完成的，什么任务能放在以后解决．指导学生如何在现阶段更好地完成学习任务，让学生明白以后的学习方向;还要让学生主动参与到学习中来，将填鸭式的教学转变成快乐自主的教学模式，让学生主动学习，爱上学习．这种学习模式一般是以教师向学生提问的形式展开的，教师给学生提出的问题要是“好问题”．好问题的特点:(1)问题是有意义的．也就是这个问题对于教师的教学有着正面积极的影响，那些无聊的口水问题要尽量避免出现在课堂上，这种无聊的问题可能会造成课堂没有足够的时间完成教学．(2)问题要能让学生产生求知欲．这种问题能对学生已有的知识产生冲击，让学生能主动去探索问题的答案．(3)问题要符合现阶段的学习内容．超过学习内容的问题，会让学生现有的学习方向产生偏差，而且如果学生没有完成任务难免会产生挫败感，符合现阶段教学内容的问题能让学生在获得知识的同时获得成就感，对学习更感兴趣．(4)问题要有延续性．问题不能在解决之后就没有了后续内容，应该用有趣的内容让学生解决一个问题之后才发现这个问题之后还有许多的问题，激起学生的挑战心理，激发学生的探索欲望．
四、结语
总之，现代社会需要的是能对未知知识勇于探索、能够独立解决问题的人．传统的教学模式已经不能满足现阶段社会高速发展的要求，和传统的教育方法对比起来，课堂再也不是以教师为主体，而是与学生拥有相平等的地位．这样，会让学生在面对教师时不再拘束，能够在课堂上展示更多的自我，还能让学生在自己思考、自己动手的同时，对学习有自己的理解和意见．在这种气氛中学习，学生就不再是被动地接受填鸭式的教育，而是自主学习，变“要我学”为“我要学”．
作者：刘红芹 单位：江苏省洪泽中学