前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的化学教学中辅导工作研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、辅导
（一）辅导的意义
辅导是教学的一种重要辅助形式、也是教学上因材施教的必要环节之一、但不是上课的继续和简单重复。
（二）辅导的要求
1.辅导应有目的。教师必须充分掌握学生的具体情况，只有对症下药，有的放矢，辅导才有成效。
2.教师应满腔热情。辅导答疑时，一定要满腔热情、既不要急躁、也不能产生不耐烦的情绪，更不要挖苦讽刺，训斥学生，尤其对比较差的学生更应如此。
3.要注意启发引导。辅导答疑应贯彻因材施教的原则。对好的学生采用反问法，对差生采用诱导法，着重帮助他们掌握好基础知识，介绍学习方法，扫除学习中的障碍。
4.应做到实事求是。辅导时，对学生提出的问题，应坚持“知之为知之，不知为不知”的态度，要坚持实事求是。对一时不能回答清楚的问题，可以向学生说明，查清后再给以解答。
5.要做好辅导记录。辅导中教师会了解到学生是怎么想的、怎么听讲的、怎么看书的、怎么学习的、为什么出现这样或那样的问题等。通过答疑可以收集很多富有启发而宝贵的资料、掌握学生学习规律，对这些都应随时做好记录、以便丰富自己教学经验，掌握第一手材料。
（三）辅导形式
辅导的形式可分为集体辅导和个别辅导两种、根据学生存在的具体问题和教学需要而确定。在具体做法上，既可做系统知识的精讲，也可对作业或某个知识专题进行答疑或开展讨论。
二、作业批改
（一）作业批改的意义
通过作业批改、可以了解学生掌握知识的情况，检查教学效果，及时调整教学，了解学生的学习水平和独立完成作业的能力等。通过作业批改、还可以了解学生个人及集体存在的问题，为辅导以及因材施教提供依据。
（二）作业批改的要求
1.必须及时。只有及时批改作业，师生双方才能及时地获得反馈信息、调整教学及学习行为，获得较好的教与学的效果。
2.必须细致。作业批改不能只看结果，不看过程。对学生作业中存在的问题要进行分析，了解学生产生各种错误的原因、指出错误的关键所在。
3.应有记录。做好记录，便于总结教学和进行讲评。
4.应有适当评语。为激励学生努力学习，培养学生独立完成作业的能力、对学生作业应有适当的评语。
（三）作业批改的形式
作业批改的形式有：全批全改、重点批改、面批面改、在教师指导下学生自己批改等。
（四）作业的讲评
对作业的讲评、这也是教学中不可缺少的环节。讲评贵在及时。利用学生刚留下的鲜明的记忆表象，及时纠正错误，并且进一步产生改进学习的愿望、能起到防微杜渐、填缺补漏的作用。对作业进行“对”“错”的批改，只能解决“知其然”，而讲评则是解决“知其所以然”的问题。通过教师提供的反馈信息、使学生加深对自己知识水平的了解，从而在教师的协助下，自我调节前进的步伐。因此、教师应该及时开展作业（包括试卷）的讲评活动。
三、总结
总之、不管是课后辅导还是课后的作业批改、都是为了更好地对所学过的知识进行巩固、为了让学生对学过知识更好地掌握，教学中的各个环节要相辅相成、都要结合实际条件进行，无论哪个环节都要注意对学生进行多方面的教育。
作者：张卫娅 单位：河北省行唐县上方中学
