前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的合作学习下初中化学教学论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、合作学习的重要性
(一)培养学生的合作精神
纵观全世界，各国教育都在强调合作。随着社会的发展、科技的进步，人们面临的问题越来越复杂，而要解决这些问题光靠个人的力量势必很难实现。在当代教育中，学生合作意识与合作能力的培养应该得到足够的重视。初中化学，作为一门探索性的课程，通过相互合作有助于学生学习。另外，就我国目前的情况来看，很多学生都是独生子女，严重缺乏这种意识。因此，采用合作学习的方式无疑是培养学生合作意识、合作精神的最佳途径。
(二)有助于培养学生的创新精神
作为一门解释事物规律的学科，初中化学的学习一定要具备创新的精神。因此，培养学生的创造能力逐渐成为目前初中化学教学的重要目标之一。一个良好的课堂氛围，在学生探究与发现中伴随着喜悦与感动，在惊异中去解决问题。合作学习，采用的是异质分组的方式，而每一位学生在学习的兴趣、能力、知识面上具有差异性，因此在学习的过程中，师生之间或者生生之间的互相启发、相互探讨都会将思维导向到一个新的领域，从而出现一些新的视角、提出一些值得争论的问题。
二、合作学习在初中化学教学应用中应注意的问题
(一)问题的设计必须具有挑战性
作为一门趣味性极强的学科，在化学课程中采用合作学习的教学方式，根本目的在于让学生对那些自身不能理解的问题，通过合作学习的方式在互相启发、互相探讨的环境下有效地解决。因此，对问题设计而言，一定要实现合作学习的根本目的与意义，问题不能过于简单，必须具备探讨意义。但同时，问题的设计也不能超出学生的能力范围，因为这样会让学生在探讨过程中无从下手，让学生失去解决问题的信心。
(二)教会学生学会质疑
在进行合作学习之前，教师应该为每一个合作学习小组制定学习目标与任务，接着让学生提出疑问。如，在《二氧化碳》教学中。学生对二氧化碳还是比较熟悉的，对二氧化碳灭火、制作汽水等用途也具有初步的了解，同时也知道二氧化碳是植物在昼间进行光合作用的“原材料”、石灰水能够有效检验二氧化碳等常规应用知识。在学生有初步认识的情况下，教师应该让学生根据自己的思维质疑，如“二氧化碳是什么性质决定的？”“二氧化碳为什么会有这么多用途？”等。学生提出这些质疑后(教师应该选取其中具有价值的问题)，让学生通过小组合作的方式对这些问题进行讨论，在教师的引导下对氧气的性质进行回忆，对其物理性质(色、味、溶解性、密度等)、化学性质(还原性、氧化性、可燃性等)进行总结。通过这样的方式，让学生在探讨中学习、在学习中探讨，最终找到正确的答案。
(三)注重化学实验教学
对刚刚接触化学的初中生而言，实验课堂中发生的一系列化学现象都会激发学生的兴趣，当然也引起学生对化学实验的向往。因此，教师应该加强化学实验课程的安排。在教学过程中，不但要将每一个演示实验的环节进行科学的设计，还要在这个基础上增加实验内容，让学生在进行自主实验时对其他类型的实验方法进行认识与掌握。当然，如果能够让学生自行设计出实验的方案最好。在实验的过程中，必须要求学生对实验现象进行仔细观察，并详细记录。显然，由于课堂时间、实验器材等限制，很难满足每一位学生都能进行自主的实验。
三、结论
总之，合作学习教学策略既是教师教学方式的变革，也是学生学习方式的变革。学习小组的组建，能够让学生们在互帮互补过程中取长补短。通过学生自主实践操作获取化学知识，不但能提升学生在实践中解决问题的能力，还能有效增强学生的探究意识、创新思维，很大程度上培养了学生的科学精神与态度。
作者：温凌群 单位：江西省赣州市石城县石城二中
