前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改下高中化学教学论文2篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、传统教学中影响有效教学的因素分析
1、学生很难被调动起积极性，课堂气氛较为沉闷，教学效率自然是极低的，甚至可能毫无效果。所以针对这样的恶性循环，为了完成课堂任务，往往会在课后占用大量时间来弥补这一问题，使得学生的负担被加重不少。
2、不能以学生的发展为中心，教学的基本着眼点是促进学生的发展，这是教师组织教学的核心观念。在传统课堂上，占据中心位置的是教师、课本，而不是学生，学生不能获得自主发展，而是在教师的设定之下不断前进，学生的状态永远都是被动的。对于学生的积极主动性产生了极大的压制作用。
3、没有较强的师生之间的互动，从一定程度上来说，课堂其实是教师以及学生之间的活动。通过这样的活动，完成二者的知识和情感的交流，推动学生发展。从目前来看，师生互动的环节仍然不强。在课堂教学活动中，往往进行的是单一的互动，也是单向的互动，往往是教师———学生之间的互动。最主要的问题就是，不能重视对其他知识的传递，在学生发展中，看不到人际交往对学生的影响。原本可以极为活跃的课堂可能因此变得死板许多。所以将单向互动转变为多项互动，这是我们在新课改前提下特别需要重视的一个问题。
4、不能促进学生学习方式的转换，在进行教学活动时，已经形成了思维定式，往往都是教师在上面讲，学生在下面听，学生对知识的接收方式是被动的，也就使得学生的创新精神体现不出来。若想转换学习方式，极短时间内必然是不现实的，需要经历一个漫长的过程，虽然目前我们对合作的方式极为提倡，但是仍然有部分教师还是坚持原本的教学思想，我们并不对传统教学全盘否认，并不认为传统的教学必然不会起到任何效果，但是我们发现，如果我们将学习方式转变了，学生从过去的被动接受转变为主动的学习，学生的学习兴趣和热情就可以被点燃，对于课堂教学质量以及效率的提升有非常积极的作用。
5、合作学习往往是形式主义。从目前来看，教学活动中采取合作学习的方式，无论是教师角度出发，还是从学生的学习方式来看，都是一个极大的改变。但是在实际的操作中，合作学习往往是一个形式，这个问题时普遍存在的。在教学活动中，教师让学生进行讨论和合作，不管是任何课程都会采取这样的方式。虽然看似课堂极为活跃，比较热闹，但是实际的学习效果并没有体现出来，学生没有获得任何知识，教师的教学任务也没有实现。最根本的原因，就是教师在这一方面的掌握还不透彻。此外教师还会因为功利主义的影响，只搞形式主义。并且从根本来看，教师教学有效性的观念并不具备。
二、新课改理念下有效教学的合理性建构
1、在教学活动中，需要以师生交流为根本，师生之间若想有所联系，就必须要进行交流互动，通过沟通和启发，让学生和教师成为学习共同体。
2、学生是发展的、具有独特和独立意义的人。作为学生来说，是一个不断发展的人，学生的发展是有迹可循的。所以作为教师来说，想让自己的教学变得更加有效，对于不同时期学生的发展规律要把握好，结合学生的相关规履行，来对教学活动进行合理的安排，从而合理的开展接下来的教学活动。此外，在发展过程中，学生的潜能极大。对于教师来说，要相信他们的发展潜能，坚持认为学生是可以积极成长的，是可以成为一个成功的人的。另外，在注意到学生的优点之外，我们必须要认识到学生在学习中，必然存在一定的不足，存在或这或那的问题，但是要坚信，如果教师加以正确的引导，这些问题必然会得到解决。
3、组建信息技术与课程整合教学系统，构建课程整合网上协作教学模式。在教学过程中，需要普及信息技术，使得教学有效性得以实现，并且充分发挥出多媒体技术的优势，帮助学生学习，为学生打造一个内容丰富的学习环境，为教学质量的提升奠定基础，让学生在学习方式上出现转变，推动学生的发展。另外在教学中，还需要注意因地制宜的原则，认识到传统教学手段同样在教学中能够起到作用，我们需要将信息技术和传统手段结合起来，将它们的价值发挥到最大化。
三、新课改理念下高中化学有效教学的策略
1、兴趣化教学策略。新课标中为我们提出了明确的要求，要求能够对学生持续学习化学的兴趣进行培养。想要学好任何一门学科，必须要对其感兴趣，因此结合全新的教材编写风格，以及上述理念，我们在对高中化学进行教学活动时，都需要采取兴趣教学的措施，使得高中学生的化学学习动力被调动起来，让学生的创造性思维得到培养。
2、生活化教学策略。新课标中同时还对高中化学和生活的联系提出了具体的要求，需要学生在化学的学习中，能够对生活中的一些实际问题进行解答。所以对于教学来说，化学教学不能脱离日常生活，实行生活化教学的方式。
作者：赵亚兵 单位：内蒙古二连浩特市第一中学
第二篇
一、通过化学实验设立情景提升化学的兴趣
化学实验是设立情景的主要手段，所以我们可以在化学授课中加入一些实验的课题，依据不同的化学实验，让同学们从多个角度了解化学，提高对于化学学习的兴趣。例一，我们在讲解过氧化钠易燃的性质一课时，我们就可以在干的棉花上加入一些过氧化钠，然后用胶头滴管在棉花上滴入一些水，我们可以清晰的看到，滴了水的棉花着火了，这样的现象一定会让学生产生疑惑进而产生探索的好奇心，教师就可以引出今天的话题，过氧化钠的易燃性。例二，在讲解过氧化铝与过氧化钠反应的问题时，老师可以设计两个不同的实验进行讲解，一个是将过氧化钠融入到过氧化铝中，另一个是将过氧化铝融入到过氧化钠中，学生通过观看两种相同的溶液因滴入顺序不同而导致实验结果不同这一现象，就会对产生浓厚的探索欲望以及强烈的学习兴趣。
二、通过知识经验的讲解进行思想讨论提高化学学习兴趣
学生学习兴趣的多少其实有一部分原因是取决于该学习内容的知识经验的多少，这一方面就要求授课教师从两方面进行教研工作，一是要努力的加强学生的专业知识，丰富学生的化学素养，二是要激励学生进行大胆的讨论和对于该问题的理解，要努力的让学生明白，高中化学教材中的知识，都是经过实践验证的，都是几近真理的，但是它们都是几近真理并不是完全不可改变的，也是要经过不断地的修改和整理的，元素周期表就是这样的。例一，元素周期表，在讲解这一课时我们可以让学生了解了周期表的基本元素之后自己亲手实践画出一张自己的周期表，然后在对学生画出的周期表进行探讨，最后再把我们统一的教学周期表呈现在学生的面前，这样更加能够让他们对周期表产生深刻的记忆并且积极的投入到教学课堂当中。例二，在我们讲解葡萄糖的性质一课时，教师可以从葡萄糖结构出发，提出问题：我们知道物质的结构决定着物质本身的性质，那么从葡糖的结构可以看出它有什么性质呢？通过提出的问题激发起学生们探讨的兴趣，学生这时就运用类比推理法进行思考，葡萄糖中有醛基，和乙醇相似，进而了解到葡萄糖的性质，增加了课堂的学习效率。
三、通过学生动手设计实践增强兴趣
高中化学教学内容多半是以实验为主，学生在进行实验时不清楚每一步的工作，不理解实验的目的，就会产生厌烦的心理，对化学失去兴趣，良好的实验都要有一份完美的设计方案，但是就目前而言，学生对于设计实验这方面还是有一定的困难的，原因是学生害怕做错，专业知识掌握不清，对自己的设计方案缺乏信心等一系列的问题，在实际的高中化学实验中，我们可能遇到的问题不能够自己解决，实验步骤了解不明，这时就会手忙脚乱，不知道怎么办，这种现象就体现出了进行设计实验对我们学生兴趣培养的重要性。例如，新课改下在进行碳与硫酸反应这一课题时，老师可以告诉同学们实验现象，然后让同学们自己进行实验设计，确定没有危险因素后就可以让同学们进行动手操作，再由老师进行点评，查漏补缺，这样就让每一个同学从实验开始到结束都参与其中，增加课堂的教学效率，也提高了同学们动手动脑的能力，增加了专业知识的了解，从而达到保持学生的学习兴趣和学习热情的目标。
四、结束语
新课改理念下怎样保持学生的学习兴趣，让学生养成更好的学习习惯以及自学热情，这一问题是高中化学授课教师展开教学研究的一个主要话题，总的来说，兴趣是最好的老师，也是学生学习化学知识的动力源泉；提升学生对化学的兴趣，即是化学老师担负的重要教学任务，又是教师提升化学的教学质量增加课堂的教学效率的重要内容。老师要尽可能的激发起学生们的化学的兴趣，使他们体会到化学知识的伟大。在我们进行教学的过程中，能够激起学生学习化学的兴趣的方式还有很多种，这就需要授课教师在教学实践中不断的进行总结、不断的改进教育教学的方式方法，能够充分的提高起学生学习化学的积极主动性，这样就能让学生享受到学习高中化学知识的乐趣，从自身真正的体会到学习化学的重要性。
作者：崔强 单位：吉林省四平市第一高级中学