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摘要：化学在初中阶段属于基础学科和重点学科，对学生日后的学习生涯有极大的帮助，对学生适应未来社会生活的发展亦有积极的影响。基于此，作为一名新时代下的初中化学教师，应在新课改的教育环境下思索合理的教学方法，使学生在学习化学知识的初始阶段产生浓厚的学习兴趣，让学生带着足够兴趣参与化学知识的学习过程，以求能够加深学生对化学知识的理解，实现学生化学学科素养的顺利发展，达到提升初中化学课堂教学质量的目的。
关键词：新课改；初中化学；教学质量；信息技术；问题情境；生活元素
在传统的教学时期，多数教师对课堂教学质量的认识并不全面，但是随着时代的发展，新课程改革的教育理念已经在教师的心中不断深入。基于此，作为一名新时代下的初中化学教师，应该摒弃落后的教学思想，以新课改的教育理念为主创新能够促进学生积极参与课堂获取知识与技能的教学方法，发挥学生学习化学知识的主观能动性，优化学生化学学习水平，呈现出精彩的初中化学课堂。下面，我将结合自身从事初中化学教师这一职业的教学实践经验，对如何在新课改下提升初中化学课堂教学质量提出以下三点建议：
一、利用信息技术提高学生学习兴趣
伴随着学科技术的迅猛发展，以及国家对教育事业的不断支持和高度重视，优质的教育资源信息技术在课堂教学中已经得到了广泛的应用，并一定程度上改变了学生的被动学习状态。基于此，作为一名科技教育环境下的初中化学教师，应充分发挥信息技术在课堂上的存在价值，利用信息技术提高学生学习化学知识的兴趣，在学生产生兴趣的基础上以有效的引导加深学生对化学知识的理解，达到提升初中化学课堂教学质量的目的。例如，我在引导学生学习《金属矿物的冶炼》这一节时，首先，我利用信息技术为学生演示了自然界中铁的贮量及存在形式，展示了大型铁矿基地的图片，为学生饱含热情地参与知识与技能的获取过程奠定了基础。然后，我利用信息技术为学生演示了高温炼铁的实验过程，有效突破了课堂时空的局限性，进而引导学生根据实验分析了从铁矿石中将铁还原出来的方法，结合实际帮助学生认识了合理开发和利用金属资源的重要性。之后，我引导学生整理了一些冶炼金属的常见方法，帮助学生知晓了一些常见的金属矿物的主要化学成分，如铁矿、铝矿等。最后，我做了课堂小结，组织学生之间相互交流了这次课的学习收获。这样，我通过利用信息技术创设直观情境，降低了学生的学习难度，提高了学生的学习兴趣，增强了实验教学的安全系数，从而帮助学生充分掌握了本节知识，达到了提升初中化学课堂教学质量的目的。
二、创设问题情境锻炼学生化学思维
新时期的教育环境下已经不再提倡题海战术，而化学是一门以解决实际问题为主的学科，学生化学思维的锻炼需要让其经历解决问题的过程，所以创设问题情境教学的思想是当代教师所必须要具备的，且需要保证问题的合理性。基于此，作为一名新时代下的初中化学教师，要在课堂教学中付诸创设问题情境的实际行动，以合理的问题引发学生的探究兴趣，从而实现锻炼学生化学思维，提升初中化学课堂教学质量的目标。例如，我在引导学生学习《自然界中的水》这一节时，首先，我对学生提问道：“水与人类的关系是什么？水质污染的严重后果以及防止水污染的意义是什么？”从而刺激了学生的思考欲望，以这几个问题顺利导入了新课。然后，我结合教材内容对学生进行提问，帮助学生了解了水在自然界的分布情况，使学生明白了水与人类的关系及水的重要性，锻炼了学生根据问题分析教材的能力。之后，我通过为学生演示化学实验，帮助学生了解了水的组成，使学生知道了天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别。最后，我引导学生学习了过滤的基本操作方法，并让学生动手操作加深了其对水的认识，组织学生相互交流了如何节水、爱水。这样，我通过创设问题情境，锻炼了学生的化学思维，培养了学生的动手操作能力，从而充分实现了提升初中化学课堂教学质量的目标。
三、融入生活元素培养学生应用能力
现实生活和化学知识之间有着辩证统一的哲学关系，而这一观点在随着广大教师无数次的教学实践中已经得到了充分的肯定，同时新课程改革中也提到了联系实际生活展开化学教学实践活动的必要性。基于此，作为一名新时代下的初中化学教师，要懂得融入生活元素，增强学生的学习动力，以具有可行性的引导语言帮助学生学到具有现实价值的化学知识，从而完成培养学生将化学知识应用在现实生活中的能力，提升初中化学课堂教学质量的任务。例如，我在引导学生学习《常见的化学反应——燃烧》这一节时，首先，我对学生说道：“生活中离不开燃烧，燃烧不仅给我们带来了温暖，还给我们带来了痛苦，但究竟是什么原因给我们带来了截然不同的感受呢？”从而导入了新课。然后，我结合日常生活中常见的燃烧现象，与学生一同讨论了燃烧的共同特征，从而引导学生对燃烧进行了定义。之后，我根据教材内容，带领学生做了探究实验，通过指导学生对实验数据进行分析，帮助学生认识了燃烧的条件，使学生体验到了科学探究的乐趣。最后，我通过实际生活中的具体问题检验了学生对本节知识的理解，根据学生的表现做了有针对性的知识反馈，让学生交流了在这节化学知识的学习中得到的收获。这样，我通过在课堂教学实践活动中融入生活元素，让学生在课堂中发现了化学知识在生活中的应用，激起了学生的学习欲望，使学生产生了充足的学习动力，从而加深了学生对本节知识的理解，明确了化学与生活实际紧密相联，极大程度上达到了提升初中化学课堂教学质量的目的[1-3]。总而言之，利用信息技术、创设问题情境、融入生活元素仅仅是许多优质教学方法中的三种，其余的优质教学方法还需要教师在不断的实践中去挖掘。基于此，作为一名新时代下的初中化学教师，一定要加强自身的学习，不断创新教学方法，从而事半功倍地取得初中化学课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈艳.初中化学课堂教学质量提升对策研究[J].内蒙古教育,2016(29):44.
[2]翟秀芳.关于提高初中化学课堂教学质量的方法探讨[J].中国校外教育,2016(S2):69.
[3]张顺平.如何提高初中化学教学效率之我见[J].读与写(教育教学刊),2016,13(4):144.
作者:查梅琴 单位:溧阳市燕山中学