前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的疫情下的药物化学教学策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:在的影响下，教育部做出了推迟开学的决定。在境外输入案例不断增加的情况下，高等院校将继续采取“在线教学”的形式开展线上授课。药物化学教学内容多、涉及面广，学生学习难度大，耗时多且效果不佳。为了保证教学质量实现“停课不停教、停课不停学”，《药物化学》在“雨课堂”的辅助下，结合思维导图帮助学生理解，并适时开展课程思政。
关键词:病毒;药物化学;雨课堂;思维导图;课程思政
状病毒疫情自2019年12月起席卷中国，教育部出于疫情防控的需要于2020年2月4日了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求各高校做到“停课不停教、停课不停学”，保证疫情防控期间教学进度和教学质量［1］。《药物化学》是用现代科学方法研究化学药物的化学结构、制备原理、理化性质、药物作用的化学机制、体内代谢、构效关系及寻找新药的学科，是我校生命科学学院制药工程专业的核心课。《药物化学》一直都有药物结构过于繁杂，知识点多、教师难教、学生难记的问题［2］。为了保证疫情防控期间在线课程的顺利开展，笔者运用思维导图帮助学生理清学习脉络，并应用“雨课堂”进行在线教学，开展课程思政，取得了较好的效果。
1应用“思维导图”帮助学生理解和记忆
思维导图(TheMindMap)是一种将思维形象化的方法。英国著名教育家东尼·博赞创立后，它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。它最大的优点是在体现整体结构的前提下，更能触摸到知识的全貌。学习者可以充分发挥左右脑分别在逻辑与形象思维优势上的功能，开启人类大脑的记忆潜能［4］。《药物化学》内容繁多，若仅依靠传统的教师讲授，多媒体课件辅助的方式，学生很难抓住重点，跟上老师的思路。思维导图的引入，在教学的各个环节，例如:教学的导入、展开、总结等都有助于学生理清思路，抓住重点。在肆虐的特殊情况下，学生没有纸质教材，思维导图就能解决这一问题。“授之以鱼不如授之以渔”教师也可以给学生布置思维导图作为作业，让学生在绘制的过程中加入自己的思考，提高学生的主观能动性。例如:在药物化学第一次授课时，就可以通过一张《药物化学》课程整体内容框架图(图1)，让学生明白本门课程的学习中心和内容。在讲解“新药研发的基本原理与方法”章节时，就可用思维导图将本章的进行梳理，让学生更清楚学习的内容(图2)。
2应用“雨课堂”在线教学
雨课堂是由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的一个智慧教学工具，在PowerPoint上插入一个小插件，实现了一个大智慧。与微信结合，真正实现线上线下混合式教学。自2016年正式推广以来，不断更新，是使用起来更加方便灵活，近日更是推出了4.2版本方便各位老师在疫情期实现网上教学，也成为疫情期间使用率极高的一款工具［3］。
2.1课前预习。学生没有纸质版的教材参考，给疫情期间的教学带来了很大的问题。为了使学生养成预习的习惯，通过雨课堂定期预习课件，在课件中插入雨课堂“学堂在线”的慕课资源(贵州医科大学的校级精品课《药物化学》)，学生通过观看预习视频中的小视频，可以提前了解学习的重点，也可以利用雨课堂的投票功能，提前掌握学生困惑的知识点。学生可以根据自己的空余时间，进行个性化的预习。教师也可以通过“雨课堂”查看课件的功能掌握学生的预习情况，可以及时的对没有完成预习的同学进行提醒，也可以通过观看时间等数据掌握学生的学习习惯［3］。我们以第七章镇痛药为例，在课前预习课件，其中包含节选于“学堂在线”的慕课资源(贵州医科大学的校级精品课《药物化学》的视频15分钟，和一道选择题，学生如果认真观看视频，都应该答对。通过“雨课堂”后台的帮助发现共48人完成预习，还有3名没有完全完成和1名同学没有完成。同时发现选择题正确率为58%，通过这些基础数据的统计，能准确地掌握学生的预习情况，认真准备授课内容，使学生能够更快更有效的学习。
2.2课中教学。在教学的过程中，教师登录后开启雨课堂，可以实现视频直播、语音直播和板书功能开启线上教学。教师可以开启弹幕及时了解学生的动态，还可以通过随机点名的功能，让学生进行问题的回答，还避免了点名的尴尬。学生在自己的手机端可以对不懂得PPT点不懂，这样方便教师课后收集学生认为的难点，可以有的放矢的进行重点讲述［3］。线上教学的最大问题是，不能像正常课堂上实时知道学生的状态。因此在教学设计上，会在一个知识点后，设计习题环节(单选、多选、投票等题型)，在限定的时间内完成答题。为了鼓励学生答题的积极性，可以发放红包，学生在收到红包时受到鼓励，会更加积极的参与互动。教师也可以根据答题情况实时掌握学生的学习情况，从而有针对性的进行教学安排。例如在第九章拟胆碱和抗胆碱药物教学的过程中发现，在教学过程中共有四道选择题分别对应了教学内容中的四个主要的知识点，在“雨课堂”后台数据显示，四道题的准确率分别为95%、92%、82%和87%。这就证明本节课的四个主要的知识点，同学们掌握的还算可以，并且从答题率可发现除极个别网络不很稳定的同学大家都能及时的参与答题，虽然是线上教学，学生都能积极参与并有效的学习。
2.3课后总结及作业。课程结束后，直播的内容和PPT将自动保存在“雨课堂”，方便学生进行复习。教师也可以作业，学生在规定的时间内完成作业并上传。学生通过答题及时复习、更好的掌握知识点。教师也可以通过雨课堂的“查看试卷”功能，了解学生的完成情况(得分、正确率和完成时间等)，有利于教师对授课情况的掌握，也可以为课程的过程化考核提供一手数据［3］。课后要求学生根据上课内容写总结或者上传思维导图，在批改作业的过程中可以发现学生的掌握情况和理解归纳能力。通过“雨课堂”进行批改，所有的作业和评语都会自动保存到系统内，方便老师和学生在需要的时候进行回顾。并且还可以将优秀的作业成果，下载后发送到微信群里，起到榜样的作用。学生可以利用“雨课堂”自由的给老师投稿或者提问，老师也可以及时的做出解答。在课程完成的时候，还可以从“雨课堂”中导出本学期所有学生的情况，“雨课堂”软件可以通过出席率、上课答题率、课后作业及教学过程中的测试给出综合成绩，教师可以以此作为平日成绩给分的依据。
3开展课程思政
在《药物化学》教学过程中，通过引入学科发展历史、与学科相关的热点新闻、药物制造行业发展现状等方面的案例，对学生进行社会责任、法制意识、科学精神、职业素养等核心价值观的教育和引导。比如，在讲授第七章镇痛药的时候，在讲到吗啡的结构改造的时候，会提到海洛因的发现。科学家怀着美好的愿望希望能找到更好的镇痛药物，现实确是发现了一个臭名昭著的海洛因。因此作为一名药物化学者一定要树立正确的人生价值观，并且具有良好的职业操守，在大是大非面前懂得选择。此次“抗疫”战斗，充分显示了社会主义优越性和中国的国家实力。国家有危难，医务工作者们成为最美逆行者，不顾个人安危不眠不休的救治病患。而药物化学工作者，也积极的投入到抗研究的队伍中。全国上下团结一心，众志成城，使疫情得到了有效控制。世卫组织认为，中国采取了历史上最勇敢、最灵活、最积极的防控措施，改变了疫情的快速扩散流行的危险进程，减少了全国范围内数十万病例的发生。在课堂上和学生进行相关内容的讲解，从身边的例子讲起，让学生感受国家的强大，树立正确的国家关，价值观，培育科学精神和职业素养。
4结语
在病毒防疫期间，如何做到“停课不停教、停课不停学”需要所有的老师共同努力。优化教学内容，完善教学手段，是所有教育工作者面临的巨大挑战。笔者利用思维导图依托“雨课堂”帮助学生理清学习思路，巩固知识点。在教学过程中开展课堂思政，鼓励学生树立正确的人生价值观。笔者也将改革教学模式，相应国家号召利用现有的网络资源，将《药物化学》课程建成“线上－线下混合课程”，并力争建成校级精品课程，更好的满足制药工程专业人才培养的需要。
参考文献
［1］王辉，宋修艳.基于雨课堂，5步打造在线直播课［J］．大学化学，2020，35(5):1－4
［2］张亚安，傅志贤，黄斌，等.基于应用型人才培养的药物化学课程群建设与改革［J］．中国教育技术装备，2016(16):106－108.
［3］殷光文，杜金苓，林霞琳，等.基于雨课堂的“兽医寄生虫病学”课堂教学改革与实践［J］．黑龙江畜牧兽医，2018(7):236－237．
［4］蒋超意，汤艳荣，杨文娟.利用可视化思维导图改善学生对药物化学知识的认知［J］．教育教学论坛，2019(33):103－104.
［5］张鹏程.在全国高校思想政治工作会议上讲话的哲学意蕴［J］．学校党建与思想教育，2017(16):9－12.
作者:侯熙彦 金黎明 张艳梅 许永斌 郑维 单位:大连民族大学生命科学学院