前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改下高中化学教学方法浅析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：新课程标准对高中化学课堂教学提出了更高要求，传统高中化学课堂教学弊端日益凸显，无法满足当前教学需求。鉴于此，有必要结合当前高中化学教学现状，不断优化和改进高中化学课堂教学模式，全面提升高中化学课堂教学质量。文章以高中化学教学为研究切入点，对新课改背景下课堂教学模式的优化和创新进行了详细的研究和分析。
关键词：新课改；高中化学；教学方法；途径
高中化学课程改革对现阶段高中化学课堂教学提出了更高的要求，教师要及时更新和转变课堂教学理念，优化课堂教学模式，注重学生能力培养，全面提升高中化学课堂教学质量。
一、高中化学课堂教学现状分析
受传统教学理念和教学模式等因素的影响，高中化学课堂教学效果不甚理想，当前高中化学课堂教学主要存在以下几个弊端：首先，受传统教学理念束缚。在当前高中化学课堂教学中，教师基本上是沿用传统的教学理念。一方面，教师紧紧围绕高考这一中心，片面重视知识教学，忽视学生能力的培养；另一方面，教师在课堂教学中，并未凸显学生的主体地位，仍然采用满堂灌的教学方式，学生处于被动接受知识的状态，致使高中化学课堂教学效果不甚理想。其次，教学方式单一、落后。在高中化学课堂教学中，教师仍然采用传统的、落后的灌输式教学模式。在这一教学模式下，学生缺乏自我表现的机会，在学习中常常处于被动接受、高度模仿的状态。这种单一的教学模式，不仅难以激发学生的学习积极性，还会导致其产生厌烦的情绪。[1]最后，忽视实验教学。化学是一门建立在实验基础之上的学科，实验教学在高中化学教学中占据十分重要的位置。受传统教学模式的影响，教师为节省时间，常常忽略化学实验教学，甚至借助苍白的语言对化学实验过程进行描述。而学生仅仅对化学实验结果进行死记硬背。如此一来，学生根本无法通过直观地实验感受、理解化学知识。
二、新课改对高中化学教学的要求
新课改之后，学科核心素养成为教师教学的重要参考标准，新课改提出了不同以往的教学模式，这对化学教学也有了新的要求。高中化学核心素养要求教师不仅要教授学生化学知识，还要带领学生了解化学知识的产生原理，即提高学生探索知识并主动获得知识的能力。同时，高中化学核心素养也要求教师教会学生运用知识进行实践，提高学生的实践能力和探索能力，在这个过程中，促使学生形成创新能力、思辨能力、抽象思维能力等，除此之外，还要提高学生对于知识的综合运用能力和组织能力，实现化学学习的目标。在此基础上，学生还要了解化学的发展历史、其中的重要人物和故事，从情感上引导学生深入了解化学世界，最后形成科学的态度和情怀。
三、高中化学课堂教学策略分析
1.转变教学理念。教师教学理念直接决定了教师日后的教学行为。在新课程标准下，教师只有积极转变传统的、落后的教学观念，才能更好地适应新课程标准下的高中化学教学需求。据此，应做到：①转变角色。传统高中化学教学中，教师只负责知识的传授，忽视了学生的能力培养。而在新课改形势下，教师要结合“学生为主体、教师为指导”这一全新的教学理念，将化学课堂交还给学生，发挥学生的主体地位；②转变知识教育目标。鉴于高中化学教学目标的改变，教师要转变传统的知识教育目标，逐渐转向实践能力、学习能力、知识应用能力等培养，提升学生的综合素质；③优化课堂教学模式。鉴于新课程标准下高中化学教学的改变，教师必须要改变传统单一的教学模式，对多种化学教学资源进行有效整合，优化、更新教学方法，全面提升高中化学课堂教学的有效性，以达到提升课堂教学质量的目的；④因材施教。切实结合新课改中“促使每一个学生得到发展”的目标，依据每一位学生的实际情况，实施有针对性、有差异化的教学策略，以满足不同层次学生的学习需求，力求使每一位学生得到发展。2.实施灵活多样化的教学策略。（1）情境教学。鉴于高中生具有极强的探究欲望，教师要依据教学目标的转变，结合教学内容、学生实际情况等，给学生创设一个真实、生动的教学情境，引领学生更好地学习。例如，在进行“硝酸性质”教学中，教师可以借助“铝制硝酸储罐车泄露”的案例创设教学情境，并提出相应的问题：运输硝酸的储罐车为什么是铝制的材料？事故现场出现刺鼻气味的是什么物质？红色烟雾是什么物质等？通过设置一系列的问题，激发学生的探究欲望，促使其积极主动参与课堂学习。（2）小组合作学习。在新课改下，高中化学教师要全面加强学生知识探究能力的培养。在课堂教学中，教师可充分运用小组合作的形式，结合教学内容设置具有探究价值的问题，并对全班学生进行分组，指导学生利用小组合作的形式开展探究学习。例如，在“氨气”学习中，教师可以以“氨气性质”为探究主题，引导学生进行小组探究学习。（3）多媒体教学。在新课改下，高中化学教师可充分发挥多媒体信息技术的优势，借助视频、图片等形式，将化学内容生动、形象地展现出来，进而达到深化教学重难点、提升学生学习兴趣的目的。例如，在进行“二氧化碳”知识教学中，教师就可以充分借助多媒体这一教学方式，将二氧化碳在生活中的应用进行详细的展示。（4）自学辅导教学。新课程标准下，高中化学教学对学生自主学习能力的培养提出了更高要求。高中生已经具备了自学的能力，教师在开展教学时，可以积极引导学生开展自学辅导，促使学生在自主学习中不断提升自学能力。例如，在进行“元素周期律”教学中，教师就可以指导学生自主学习，并将自己不完整的内容进行标记，之后教师在课堂教学中对其进行针对性地解决。3.重视化学实验教学。实验教学是高中化学课堂教学中的重要内容，化学实验教学实现了化学知识和化学实践之间的联系，学生在实验过程中掌握相应的化学知识，并全面提升了综合能力。据此，教师要重视化学实验教学，并借助丰富的化学实验教学方式，全面增强化学实验教学效果。例如，在“化学反应速率影响因素”的教学中，教师就可以充分借助演示实验的教学模式，指导学生亲自上台实验，并在具体的实验过程中，激发学生学习兴趣，培养学生知识探究能力。4.构建多样化教学评价体系。在高中化学教学中，教学评价尤为重要，是教学内容的延伸和变革，直接决定课堂教学效果。在新课改背景下，传统的教学评价体系显然已经无法满足当前的教学改革，必须要积极构建一个多样化的教学评价体系。一方面，教师要改变传统以成绩为主要评价指标的评价体系，并在此基础上，更加注重教学过程的评价，将学生在课堂上的表现形式、课堂参与程度、合作能力、实验报告等纳入评价体系中；另一方面，在对学生进行评价时，教师还要改变传统的教师评价方式，积极推行生生互评、自我评价等形式，全面提升高中化学教学评价的有效性。综上所述，在新课程标准下，传统高中化学课堂教学弊端日益凸显，无法满足当前的教学需求。鉴于新课程标准下高中化学教学的改变，教师必须要更新教学理念、优化课堂教学模式、重视实验教学、构建多样化的教学评价体系，全面增强高中化学课堂教学效果。
参考文献：
[1]王立福．新课改背景下高中化学高效课堂策略［J］．课程教育研究，2019，（32）：68．
[2]孙波．新课改下高中化学教学模式的创新［J］．中学化学教学参考，2019，（12）：20．
作者:罗世杰 单位:甘肃省酒泉市金塔县中学教师