前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的分层教学在高中化学教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在高中化学教学过程中，采用分层教学的方法能够提高教学的针对性，使整体教学质量和效率有所提升，本文将主要探讨如何有效地将分层教学法应用于高中化学教学过程中，望能通过笔者的经验分享，为广大高中化学教育同仁提供一定的借鉴和参考。
关键词：分层教学；高中化学；教学研究
1前言
在素质教育的背景下，分层教学作为一种全新的教育理念以及形式，能够对学生进行针对性的提升，让各个基础以及学习能力的学生都能够在化学课堂中实现个人的学习目标。从整体教学质量上看，分层教学也能够提高教学的整体效率，利于培养学生的良好学习习惯，养成化学学习思维，从而提升学生的学习主动性。
2在高中化学阶段采用分层教学的必要性
2.1素质教育的必要要求
化学教育至关重要，然而在传统的化学教育过程中，教师往往只将注意力放置在学生的能力提升上，缺乏对化学思维以及学习方法的教育，这也在很大程度上遮蔽了化学作为自然科学本身的价值所在，运用分层教学法能够将更多的教育注意力放置在学生的综合素养提高层面上，摆脱了传统教育形式的束缚。
2.2能够更适应当前的人才需求
从当下的人才需求形式中可以了解到，高中化学教育应当侧重于学生的能力培养，传统的化学教学方法由于过于重视成绩教育，导致学生并没有从核心处理解知识。分层教学法能够让各个学习能力基础的学生都找到自身学习的目标所在，而且分层教学法更注重现实性以及实用性，是符合当下时代人才培养趋势的教学观念。
2.3提高教学的针对性
由于学生的学习基础以及认知能力存在较大的差异，教师如果只是“一刀切”地开展化学教学的话，是无法起到良好的效果的，教师只有基于学生的基础以及学习特点开展教学，才能够提高教学的有效性，将学生划分为不同的层级进行针对性教学，能够让学生看到自身的优点以及学习薄弱处，从而实现针对性的提升。
3分层教学在高中化学教学中的具体应用
3.1对学生进行科学的层级划分
为了改进传统化学教育过程中教学针对性不强的问题，教师在开展分层教学时，要能够对学生进行科学的层级划分，明确不同层级的学生学习需求。教师在教学时要先对学生进行一些小型的班级测验，了解学生的学习基础情况，这些测验的主要内容需要围绕基础知识开展，其中穿插一些较有难度的题目。在进行试卷评阅结束之后，教师对学生按照学习成绩进行层级的划分，此外，教师也可以结合学生在课堂中的表现，对学生进行成绩以及学习能力的综合评估，从而使得分层划分更有理论和科学依据。为学生划分完不同的层级之后，教师也要针对不同的层级学生进行针对性的化学教学计划制定。例如，对于学习基础较差的学生来说，教师为其制定的学习目标则是加强自身的化学基础知识，对于具有中等水平的学习能力学生来说，教师则可以为其制定提高化学做题速度、掌握多题型的目标，对于技术水平较高的学生来说，教师可以在进行化学教学时适当地对其进行知识的延伸以及扩展，从而实现学生能力的进一步提升。值得一提的是，不同层级的学生其划分并不是永久固定的，当学生出现学习进步时，教师可以考虑为其进行调整以及目标的重新制定。
3.2在课前备课的阶段应用分层教学
为了有效提升化学教学的效率，教师要在备课环节就将分层教学的理念融入在课堂的整体设计上，教师要围绕不同层级的学生为其制定个性化的学习目标，在教学的内容以及情境的构建上，也要考虑到每一个层级学生的学习基础以及能力。例如，在教学化学反应进行的方向时，教学可以设定三个层面的教学目标，例如理解化学反应的相关概念、明确化学反应方向的基本符号以及相关题型、运用本节课所学习到的知识联系到生活以及自然界中的普遍反映。这三个目标要根据学生的具体学习能力进行实际分配，中等层级以及高层级的学生可以目标完成以上三个目标，对于学习基础一般的学生来说，教师则可以要求其完成两个即可。在确定了教学目标之后，教师可以将任务分配下去，让学生按照自身的能力设置个体化的学习目标，从而提高整个班级的化学学习效率。
3.3在教学的过程中有效运用分层教学
整个授课的环节是学生获取知识的重要阶段，教师要将分层教学的理念融入其中，在这方面教学可以将不同层级的学生划分为不同的小组，以小组为单位开展教学。每个小组的学生都可以根据本组的学习目标完成学习任务，并且可以互相的鼓励，共同探索学习方法。这种联动小组和分层教学融合的教学手段，能够让学生对于知识有更为深刻的理解，并且在互相帮助和进步的过程中完成学习任务在课下阶段，运用分层教学加深学习印象。对于课堂教学结束之后布置作业的阶段，教师也可以进行分层教学，按照学生的学习能力为其进行课后作业的布置。对于层级较低的学生来说，教师可以为其设计一些侧重于基础知识的相关训练，让学生在学习的过程中将课堂上学会的基础知识进行进一步夯实，对于学习处于中层大学生来说，教师可以进行一些和前面知识需融会贯通的教学，让学生能够学会基本的题型训练并目标为学生提高学习的速度，尝试进行有难度的题型训练，对于学习基础较好的学生来说，教师则可以进行相应的延伸和拓展，完成一些难度较大的训练。总体来看，在作业以及课外自学时间的学习阶段上，运用分层教学，能够让学生的学习更加有效率。此时，教师也要注意作业的布置要和本堂课的教学内容紧密相关，为学生甄选足够的题库，避免学生由于觉得过难或过简单，导致分层教学意义的丧失以及学习目标的无法完成。
4结束语
综上所述，分层教学法是一种以学生作为课堂核心的教学策略，教师在教学时要对学生有足够的了解，并让学生在学习的过程中了解自身的优势以及薄弱处所在，教师也要对学生给予足够的鼓励，让学生能够不断的挖掘自己的学习潜能，实现更高阶的迈进。总体来看，分层教学能够较好地将因材施教，应用于教学的过程中，帮助学生实现不断进步，并且让学生在学习的过程中实现能力的塑造，提高整体教学质量以及效率。
参考文献
[1]王宁，蒋继刚．分层教学在高中化学教学中的必要性[J]．文理导航，2016（04）：45．
[2]任兆刚．分层教学兼顾全体———分层教学在高中化学教学中的应用[J]．理科考试研究，2016（09）：83．
作者:张程 单位:商洛学院