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摘要：初中化学学科是初中课程体系中重要的组成部分。化学课的学习一般就是在初三这一年，学习任务重，且面临升学的压力。如何在短时间内提高初中化学学科的教学效率成为我们必须要面对的问题，特别是随着新课改的深入发展，在化学教学中必须要渗透素质教育的要求，培养学生的化学素养，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
关键词：新课改；初中化学；建构主义
随着新一轮课程改革的进一步发展，对于初中各学科教学的要求也发生了一定的变化，特别是为了更有效地落实素质教育的要求，培养学生的学科素养成为新时期学科教学的核心目标。化学学科是初中阶段一门重要的课程，也是升学考试的必考课程。但是初中化学开课时间一般是在初三阶段，仅有一年的学习时间。期间教师不仅要引导学生迅速适应学科学习，还要尽快完成新授课任务，并且进行一轮复习。这意味着我们需要精心谋划初中化学教学，在保证完成教学任务的前提下提高教学质量，培养学生的化学学科素养。那么，如何有效地开展新课改下的化学教学呢？结合教学实践，笔者谈谈自己的一些做法。
一、主动更新观念，适应新时期化学教学的要求
教育本身是随着社会的发展变化而不断发展变化的。作为教师，我们也要有主动学习和与时俱进的意识，认真学习新课改下对化学学科教学的新要求，以适应新时期的化学教学。新时期的化学素养，即“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”五个维度，这凸显了素质教育下学生能力的重要性。所以，教师在教学中必须要注意以学科素养的要求为指导，认真研究新的课程标准，研究学生实际，在此基础上用新的理论武装自己的头脑，在教学中指导自己的教学行为，这样才能够更好地优化教学效果，提高教学质量。
二、立足于学情，调动学生的积极性
新课改下的课堂教学强调必须要尊重学生的核心地位，使学生成为课堂教学的主体，而教师是课堂教学的主导，要成为学生学习的引导者、合作者。新的要求意味着教师在化学课堂上必须要关注学生的实际，也就是我们强调的学情，以生为本开展教学活动，促进学生的成长进步。具体来说，在教学中我们首先要分析初三学生的知识积累状况，了解其学习能力，再结合课程标准的要求循序渐进地开展教学活动，使学生逐渐入门。在教学过程中，教师要充分利用好化学实验的引领作用，有条件开展实验教学一定要给学生亲自做实验的机会，如果不具备条件也要给学生进行演示实验，这样学生通过直观感知，特别是过程的经历能够加深学习的印象，深化对于知识的理解，这样才能够真正地消化和吸收知识，这符合初中生的认知规律。还有，在教学过程中，教师要鼓励学生积极参与，特别是学生对于知识的分析、表达，甚至是质疑，这样才能够更真实地呈现学情。
三、创设情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，也是激发学生内驱力的重要手段。根据建构主义理论，学生最好的学习过程应该是由已知到未知的过程，这样学生理解和消化知识会更加顺畅，学习效果才会更好。所以，在初中化学教学中我们可以根据学生的兴趣点来构建我们的课堂教学流程，特别是可以采用学生感兴趣的情境来开展教学活动。可以根据化学和生活的联系，选取一个学生常见的生活情境作为切入点来进行教学。这样，学生不仅仅会收获知识，也能够体会到化学学习的价值所在。此外，要充分利用现代信息技术手段，如多媒体来有效辅助教学，通过图片、视频、动画等多种形式向学生呈现所学，多角度、多形式地满足学生学习需求。同时，也可以把教学延伸到课外，通过学生小组活动如外出参观等形式给学生开展实践性学习的机会。多样化的教学形式，会在一定程度上避免课程的枯燥性，激发学生兴趣。
四、转变学生学习方式，培养学生自主学习能力
新课程的初衷是为了突破传统教学模式，凸显学生的主体作用，使其能够积极主动地参与教学活动。因此，我们要倡导学生通过自主学习、合作探究的学习方式获取知识和智慧。在把新课程教学文化渗透到课堂的过程中，教师应该创造情境教学，针对教学内容采用合作的学习方式，进行学习成果的生成。合作学习是基于学生自主学习基础之上的，要明确学习目标，让学生在自学中进行对知识的信息加工和处理，形成自己个性化的见解，是知识走入学生的思维，而不是灌入。合作探究促使课堂气氛更加活跃，营造出浓厚的学习氛围，让学生学会共同的分享，共同成长，学会在集体中获取力量和智慧。总之，教学是一项充满艺术性的工作，因此初中化学教师要立足于学生长远发展，结合学科特点，注意用新思想武装自己头脑，以学生为中心开展教学工作，发挥学生主体地位，调动学生积极性，努力打造高效的化学课堂。
参考文献：
[1]（美）加侬，（美）柯蕾.宋玲译.建构主义学习设计[M].北京：中国轻工业出版社，2008.
[2]薛玉洁.新课程背景下的有效课堂教学策略[J].语文教学与研究，2016（5）.
作者:郭记花 单位:河北省邢台市第二十四中学