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[摘要]结合目前高等院校物理化学教学与学习现状以及物理化学课程内容本身抽象且难理解的特点，提出四种方法来提高物理化学教学成效，包括提升绪论课在整个教学环节中的地位、改革教学方式、利用网络化平台体系进行考核评估和培养学生的科学方法，并在此基础上分析了每种方法的特点。以此为各高校讲授这门课程的教育工作者提供参考。
[关键词]物理化学；教学效果；方法
1物理化学教学现状
物理化学是四大化学的灵魂。对于化工类专业的学生，物理化学对他们学习专业课程起着举足轻重的作用。目前，大多教学方式采用多媒体和板书相结合的形式。但是物理化学逻辑性强、概念抽象层次高、公式繁多且难理解，而且不同层次的学生对知识的理解能力存在差异，如何讲解教授好这一抽象课程，提高教学成效一直是物理化学教学工作者所面临的一个难题。
2提高物理化学教学效果的方法分析
2.1提升绪论课的地位
九层之台，起于累土。绪论课是物理化学这门课程的第一节课，绪论课的成败直接影响学生对这门课的学习兴趣和效果[1]。可以从以下两个方面来提升绪论课的地位。
2.1.1引入人文历史背景，激发学生学习兴趣
每一个抽象的定律、公式都有其产生的历史人文趣事。教师可通过这些趣味故事激发学生的兴趣。例如：在化学热力学中可引入麦克斯韦为了反驳“热寂论”，设想了一个无影无形的精灵，即麦克斯韦思想实验“麦克斯韦妖”；在量子力学中引入薛定谔提出的违背常理的“猫生死叠加”思想实验[2]。这种教法在使学生产生好奇心的同时也帮助学生了解了每个定律出现时所经历的曲折历程，加深了对该定律的认识及理解。
2.1.2梳理串联知识网络，全面把握知识体系
在绪论课上对物理化学各部分的知识点进行提炼归整，将各个部分内容之间形成纵横交错的知识框架，让学生在首节课上能够对整本书的内容以及各部分知识间的关联进行全局性的把握。比如：化学动力学与化学热力学两部分内容既有相关性又有差异性。化学热力学研究化学变化的方向与限度，它只考虑化学变化前后的净结果，能够判断变化能否发生及发生的程度，但不考虑该变化所需的时间，即只讲可能性不讲现实性；而化学动力学是研究化学变化的反应机理、微观结构和反应快慢，如何降低副反应速率得到最佳的操作条件。
2.2改革教学方式，优化教学课堂
2.2.1理论联系实际，结合实际案例授课
物理化学在生活中的应用很广泛。在教学过程中，老师可借助实际的案例，引导学生把课堂上所学的知识融入实际生产生活中，吸引学生的注意力和帮助学生更好的掌握知识点。比如，在强腐蚀性的海洋环境中，利用电化学知识使不锈钢管道表面钝化而免遭腐蚀[3]；利用胶体的化学性质，胶体可作为优良的推进剂应用于航天技术中等[4]。案例与生产生活联系紧密，案例教法能够调动课堂活跃性，使学生更加易懂和掌握。
2.2.2产学研一体化，打造合作共同体
企业实践经验较多，科研机构长期有组织地从事研究与开发活动，有着明确的研究方向和任务。而高校教育以课堂传授知识为主。产学研一体化能够充分利用学校与企业、科研机构等多方优势，按照市场规律有机结合，从而共同实现知识内化、升华和转移。产学研结合反哺教学这种合作共赢教育模式既能解决学校与人才培养目标的差距问题，又能让学生学以致用，为其步入社会奠定坚实的基础。
2.2.3采用“互联网+”新型教学模式
在高速发展的信息化时代，传统的填鸭式标准化教学方法已无法满足学生的个性化发展需求。因此，在“互联网+”科技背景下，采取线上线下混合教学模式成为当前时代的必然发展。高校应建立专业的现代化教师队伍，实现定制化分层教学，让学生在兴趣的驱使下主动学习，突出学生的主体地位。如：慕课、微课等。
2.3利用网络化平台体系进行考核评估
物理化学考核方式主要是平时成绩+期末成绩，重结果轻过程，无法客观全面地对学生进行考核。建立物理化学课程网络化评价体系，设置四个模块：一是课前预习并提出问题；二是课堂中教师在平台上设置随堂测试习题，让学生在规定的时间内完成，系统自动评分；三是课后每位学生会有随机课后练习题；四是每位学生对每个环节的表现进行相互评估。在平台上师生相互之间进行沟通、交流和讨论，教师也可实时追踪学生的学习动态和学习效果。从教学上来讲，网络化平台考核方式既打破了传统教学的时空限制，又加强了学生与教师之间的互动与联系，也增强学习效果。2.4培养学生的科学方法掌握正确的科学方法对知识领悟和开拓思维至关重要。比如，热力学部分知识点多且难懂，可通过归纳演绎法来理清知识脉络，对其中可逆过程的讲解，可利用数学微积分方法进行无限分割来讨论；动力学方程常涉及难处理的高级次方程，可通过数学函数思想法将其转化为线性方程来研究；针对某些无法直接测定其热效应的化学变化，可利用盖斯定律间接法推算等等[5]。
3结语
课堂教学关乎教学质量的好坏，如何提高课堂教学成效是一个长期研究课题。本文在结合目前物理化学教学现状，以学生兴趣作为学习物理化学的突破口，提出并分析了提高物理化学教学成效的几种新思路，为各高校教育工作者提供借鉴与参考。
参考文献
[1]张卉，周益明，李晓东，等．激发学习兴趣，引领学生走进物理化学[J]．大学化学，2016，31(12)：36-40．
[2]顾宇轩，金龙一，孙星男．物理化学课堂导入方向讨论[J]．广州化工，2019，47(7)，168-169+183．
[3]张云乾，马向阳，陶鑫．电化学钝化技术在田湾核电站不锈钢管道的应用[J]．全面腐蚀控制，2019，33(2)，12-13+26．
[4]高月英．胶体推进剂—胶体化学在航天技术中的应用[J]．大学化学，2006，21(2)，29-32．
[5]刘迪，刘骞，王永刚．物理化学教学中科学方法的培养[J]．广东化工，2019，46(391)，244-245+234.
作者:张谱 张英 单位:太原科技大学晋城校区