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摘要:立德树人是教育的根本任务，在专业课程教学中融入立德树人思想对提升人才培养质量具有重要意义，同时也是当前我国高等教育的本质需要。以《有机化学》课程为例，深刻分析了在有机化学教学中融入立德树人思想的必要性，并从教师的责任意识、课程体系、交流平台以及评价方式等方面探讨了有机化学教学与立德树人思想教育有效融合的实施措施。
关键词:立德树人;有机化学;教育
高校是向社会输出人才的重要平台，是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要阵地。指出:“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。”因此，高校要抓准教育根本任务的定位，教学工作的目标要与立德树人思想相融合［1］。目前，高校的专业课教学普遍存在专业知识传授和思想道德教育剥离的现象，专业课程只关心学生的专业知识掌握情况，思想教育课程只关心学生的思想建设，严重偏离了教育立德树人这一根本任务［2］。在这种情况下，如何将德育工作渗透到专业课程教学中，如何保证提升学生专业知识水平的同时，来提升学生思想道德素养，是当前我国高等教育的本质需要。有机化学是化学和化工学科的核心专业基础课程，主要研究有机物的结构性质和合成方法等相关科学问题，对学好其他相关课程起到关键作用［3］。因此，为了更好地实现应用型人才培养目标，一方面要注重有机化学基础理论知识的传授和实践能力的培养，另一方面还要加强学生的思想道德教育，将立德树人思想融入到有机化学教学过程中，真正做到教书育人，从而为社会培养出更多的德才兼备的高综合素质人才。
一、在有机化学教学中融入立德树人思想的必要性
(一)学生人文素质培养目标的需求
高校以提升学生的人文素质为培养目标，目的就是在于教育学生如何做人，培养和塑造学生的自信、品格、意志力，以及提升学生的社会交往能力、服务社会能力以及树立团队精神和职业道德等。忽视学生的人文素质教育，就可能会导致学生的综合能力出现缺陷，不能充分适应社会需求以及阻碍自身的发展。党的报告指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”，因此，只有坚持立德树人理念，才能顺利开展人文素质教育，才能引导学生树立正确的人生观和价值观，提升综合能力和素养，培养高尚的情操和健全的人格，才能使其成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人［4］。
(二)有社会责任感的应用型人才培养目标的需求
随着经济发展和社会进步，如今社会对人才的需求已经从精英转变为应用型人才。高校作为为社会培养和输出人才的重要阵地，更要将应用型人才作为人才培养目标，使学生具备强的社会责任感，扎实的基础理论，解决实际问题的能力和创新能力，以及能够将理论和实践有效融合的能力。为了实现应用型人才培养目标，各高校陆续开始对专业课程体系和教学方法进行优化，更注重课程体系构筑的科学性，加强理论与实践相融合。教学方法上更侧重于实行启发式、探究式、讨论式、参与式教学［5］。虽然在应用型人才的培养方面初见成效，但是，目前高校的学生普遍存在职业认同感弱、职业意识淡薄、职业责任感欠缺等问题。原因在于一方面教师在对学生的专业引导工作做得不够，另一方面就是立德树人思想教育与专业课教学剥离，从而导致学生道德品质的塑造和职业素养的培养方面受到影响，进而影响到学生的职业素养。因此，为了更好地实现应用型人才培养目标，要将立德树人思想教育和专业课程教学相融合，做到相辅相成，相互支撑，使立德树人为学习专业知识服务［6］。
(三)人才强国战略目标的需求
在政治、经济、文化迅猛发展的21世纪，培养和引进高素质、高水平人才已经成为各国发展战略的首要任务。目前，我国已进入决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的中国特色社会主义新时代。在这个重要的发展时期，大力实施人才强国战略，加大高素质、高水平人才资源的投入，将对国家在世界综合国力竞争中的优势起到关键作用。党的报告提出:“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。要坚持党管人才原则，聚天下英才而用之，加快建设人才强国”［7］。立德树人思想则有助于提升新时代人才培养进程和质量。把立德树人思想融入到高校的人才培养过程中，可以使学生在自己的专业知识领域中更加开拓进取，发奋图强，努力提升自身价值和社会价值;坚持并践行立德树人思想，可以为中国特色社会主义新时代的人才培养指明方向，为实现人才强国战略奠定坚实基础。
二、有机化学教学与立德树人思想教育有效融合的措施
(一)加强有机化学教师立德树人的责任意识
在当今的高校教学过程中，专业课教师在立德树人思想教育中一直处于缺位，同时专业课教师自身也缺乏立德树人的理念和意识。在讲话中多次提及教师在立德树人中的重要作用，教师的“立德树人”意识和能力的提升是做好高校“立德树人”工作的关键。因此，为了更好地完成高校立德树人思想教育工作，高校专业课教师一定要认识到自身在立德树人思想教育中的重要作用，创新专业知识对学生进行立德树人思想教育的工作方法，使自己成为立德树人教育实践中的主导者和重要参与者。专业课教师在责任意识、榜样示范等方面需要继续努力［8-9］。有机化学教师作为专业课教师和思想政治课教师相比，与学生沟通和交流的时间相对更多，对学生的了解也更深入，在学生立德树人思想教育的过程中有更大的优势和不可替代的作用。因此，在今后的立德树人思想教育过程中，要将专业课知识和立德树人要求有效融合，并通过课上、课下相结合方式对专业知识和立德树人的学习成效进行跟踪，为学生的全面发展打造坚实基础。
(二)构建立德树人导向下的有机化学课程体系
为了实现立德树人与有机化学课程有效融合的目标，需要在立德树人思想指导下，将立德树人思想内涵融入到原有课程体系中，与有机化学知识相结合。在课程标准的制定方面要找准人才培养目标的定位，在教学环节上明确相应的培养目标，并提出有机化学的知识、能力和思想政治教育总体目标。在课堂教学过程中，对学生进行潜移默化的思想政治教育，强化人文素养、职业素养、以及科学素养方面的教育。改变传统的知识传授方式，向课堂上注入新的教育技术手段，比如采用传统讲授和慕课、微课、翻转课堂相结合的混合教学模式。使专业教学更具活力，使立德树人思想教育更接地气。
(三)搭建立德树人导向下的师生交流平台
有机化学教师应该充分利用课堂资源，在具体的专业知识教学过程中将立德树人思想渗透给学生。有机化学教师还可以利用课下沟通和交流的优势，将课堂知识传授延伸到实验室和实习基地。在多元环境的沟通和交流过程中，一方面可以让学生有更多学习专业课的机会，另一方面教师通过自身的言行指导还可以有效提升学生的立德树人思想理念。另外，随着互联网的飞速发展，老师和学生之间还可以建立线上交流平台，这样就可以充分调动学生学习积极性，培养交流和沟通能力。可以实时发现问题和解决问题，提高学生的学习效率，切实培养学生学习能力和解决问题的能力。
(四)健全立德树人导向下的课程评价方式
建设公平合理的课程评价方式是推进教育公平，落实立德树人根本任务的重要环节。目前高校对学生的评价方式主要是以专业课程学习评价为主，常常以期终考试一张卷子定成绩，在这样的评价导向下，学生平时学习兴趣不高，考前临时突击，虽然取得了“成绩”，但对于能力的提高并没有帮助［10］。以本校的有机化学考试为例，期末成绩所占比例为80%，平时成绩所占比例为20%，并不能很好的评价学生的学习情况。围绕立德树人这一教育根本任务，我们应该进一步健全课程的评价方式，使课程评价一方面考核学生对理论知识的掌握情况，另外一方面能够充分体现学生理论应用实践的能力。除了考勤和作业，我们拟将课堂互动、团队协作等也纳入到评价范畴内，着重在学生创新能力和道德品质方面的表现方面给予加分，使学生在新的评价方式引导下，注重创新能力和道德品质的提升。其次，试题的设置也要从原来的知识考核向能力考核过度，使学生不仅掌握了知识而且会运用知识，最后实现学生创新能力的培养。借此通过公平合理的考核方式，使学生习惯成自然，在潜移默化中不断促进学生提升综合能力和素养，培养高尚的情操和健全的人格。
三、结语
化工类院校通过实施提升教师自身立德树人思想意识，改革和创新课程体系、交流平台、评价方式等措施，围绕立德树人这一教育根本任务，将其融入有机化学这门核心基础课程，不仅可以使学生在专业领域更加开拓进取，还能够提升学生自身的思想道德修养，从而更好的实现人才培养目标，为社会培养出更多的“德才兼备”的高素质、高技能的人才。
作者:张跃伟 于雪 单位:吉林化工学院