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【摘要】新时期随着经济的迅速发展，社会对人才要求逐渐提高。随之而来的是对中职教育的教育目标的不断提升。但社会企业普遍反映中职学生整体素质不高，不能符合企业人才要求。目前，针对中职化学教育的新课程改革的目标是，提高学生的动手实践能力和专业技能，同时还要求学生具有创新意识与创新思维。本文就当前中职化学教育所存在的问题进行探讨，争取找到适合中职化学教育教学的最佳模式，培养更多社会需要人才。
【关键词】新时期;中职;化学;教学;课程改革;探讨
引言
中职教育在我国教育体系中占有非常大的比重。尤其在社会不断发展的背景下，中职学校的主要任务是培养学生专业实践技能，以不断设计社会的需要。社会不断的向前发展依赖于人才的发展，故国家非常重视中职教育的发展，同时在新课程改革的前提下，中职学校对化学教学课堂也提出了更高的要求，从简单的掌握化学课程的基础理论知识，到注意培养学生的动手能力和实践技能，再到培养学生创新思维和创新意识，都体现了中职学校不断提高教学效果。但目前，中职教育仍存在许多问题，本文就当前中职教育背景下，中职化学教育所出现的问题及对策进行探讨，力求让化学教学真正提高中职学生的综合素质。
1.目前中职化学教育存在的问题
就化学学科本身而言，其内容枯燥乏味、难学难懂，对于中职学生而言，课程难度相比于其他学科难度提高。加之传统化学课堂教师教授知识方法枯燥乏味，化学专业名词、抽象概念、化学方程式的复杂性，使学生丧失对化学学习的兴趣，最终导致学生化学成绩不理想，也未能掌握化学实验的动手能力。另外，化学教师也未能充分认知到学生在课堂上所起的主体作用，仅仅将学生至于被动学习的地位，未能充分调动学生课堂积极性，使学生在化学课堂无明显的参与感等等。造成学生学习效率低下，学生成绩差。除此之外，很多中职学校的软硬件设施都较落后，许多教育资源也不能跟上时代的要求，还有部分老师的教育理念相对落后，没有及时的更新自身的教育储备等，造成学生学习成绩的下滑。最后，大部分中职学校化学实验设备落后，学生在化学实验课堂上只能做一些书本上已知结论实验，没有充足设备进行创新实验，导致学生创新思维不能被激发。通常化学实验脱离日常生活，不能激发学生兴趣，以后从事的工作关联性不大，也从另一方面阻碍了学生学习化学的兴趣，对学生动手能力与创新思维意识的培养也会产生不良影响。
2.中职化学教学改革的措施
2.1更新中职学校的教学教学设备
“经济基础决定上层建筑”，对于中职学校的化学课程而言，要想提高学生的动手能力的创新思维意识，必须更新学校基础的化学设备和教学设施，使化学教师在课堂上应用先进教育设备，使学生与先进技术和知识接轨，增加传递知识的方式，充分调动学生积极性，让学生对化学知识真正的感兴趣[1]。结合化学实验，要充分开发学生的创新思维和创新意识，启发学生思路，让学生联系课堂上学到的理论知识，加以指引，最终使学生在实践中进行学习。
2.2改进化学教学课程内容
化学教材内容通常复杂难懂，化学教师应根据每节课程的需要，适当调整化学教材内容，适当添加部分生活实例或与学生未来职业相关的部分内容，并根据学生的理论基础，进行适当增减教学内容，让学生从简入难，逐渐进入化学世界。化学教师还应结合实验课的理论部分内容和实验仪器设备进行讲解，在理论课堂上激发学生学习兴趣，使学生在实验课堂上做到心中有数，并对得出各种化学实验结果产生兴趣，探究化学原理发生，这样才能培养学生独特的创新思维和创新意识。
2.3加强化学教师的专业素质
针对中职学校的教育教学改革，不仅仅是针对化学课本内容和化学课堂的改革，也要注意教师的专业素质。因此要整顿学校的教育风气，提高中职教师的责任感和使命感，学校应该组织教师进行定期专业知识的培训，并增加化学教师外出进修的机会，让化学教师接触先进的化学内容与仪器，不断夯实化学教师的知识储备。学校还可以针对校内老师举办一些列学术研讨会，在讨论会上，各种专业老师可以分享相关教学经验[2]。最后，学校还要培养教师的职业素质，使学校的整体教育教学风气明显提高。
2.4转变教师教育观念，重视学生的主体作用
传统化学课堂上通常是老师为主体讲授，学生被动学习的模式，这样的教育教学模式常常不能照顾到课堂上所有学生、也不能充分带动学生的积极性，导致学生学习化学的兴趣下降。针对中职化学课堂上出现的问题，教师应进行充分的反思。新式课堂应时刻注意学生的主体作用，让学生在课堂上积极进行思考回答问题。在这种课堂上，教师仅仅其引导作用，把课堂的大部分交给学生，让学生充分的参与其中，体会化学课堂的乐趣。这样的教育方式不但培养学生对理论知识的掌握能力，也会对学生创新思维和创新意识的培养打下坚实的基础。
2.5合理设计化学课堂教育模式
化学课堂本身枯燥乏味，没有学习氛围，学生不愿学习化学课程的学习，化学教师应该充分考虑到这一情况，将化学课堂生活具体事例相联系或者对学生以后的职业相联系，让学生用化学知识解决日常中发生的事件，不断激发学生思考问题的能力，例如：在讲解四氧化三铁时，化学教师可以结合铁的氧化还原反应解释为什么铁在空气中会生锈的情况，进而提出铁的三价和二价的不同情况，让学生在学习铁的各种反应时，可以应用于实际，既提高学生的学习效率，也带动学生学习化学的热情。
2.6营造积极学习氛围
在中职化学教育教学过程中，教师应该发挥自身应有作用，带动学生学习积极性，教师可以设置相应的学习情景让学生在不同的情景下进行学习，既能让学生保持学习新鲜感，又促进学生自主的进行学习，在此过程中，可以使学生创新思维和创新意识等方面的能力都能够得到提升。此外，还应积极鼓励学生进行探索学习，求知会刺激学生不断进行探索，只有学生设身处地的处于情境之中时，才能真正体会到学习的真谛，才能真正掌握学习内容，在这一过程中学生会逐渐形成自身的学习方法，构建自己的学习框架。最后，要充分考虑到学生自身的特点，中职教育时期恰恰是性格养成的重要时期，教师应该结合每个学生的性格特点，对其好奇心加以引导，充分激发学生的求知欲望，从而提高中职化学课堂的有效率。
2.7重视化学实验课
化学实验课是化学课程的重要组成部分之一，学校应当充分重视化学实验课必要性，化学实验是对化学理论课堂的总结和升华，化学理论课是化学实验课的基础，化学实验对于培养学生的动手实践能力具有非常深远的意义，传统教育模式只注重学生理论知识的培养但对化学实验的重视度不够，这也是造成了学生动手能力差的主要原因之一。新时期教育应充分重视学生动手能力的培养，努力把学生打造成为专业型人才。
3.结束语
目前我国中职教育已经取得了很大的进步，但其中出现的问题仍不容忽略。中职学校应该充分积极整改自身的教育模式并应该努力提高学生的学习兴趣，把学生打造成为社会需要创新型专业人才。
参考文献：
[1]李艳艳．《新课程背景下小学数学教学有效性问题探析》教学与管理，2008(24)．
[2]刘素环.中职学校化学教学改革之我见[J].成才之路，2012（19）：41.
作者:芮耀民 单位:漯河市第一中等专业学校