前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中数学个性化教学初探，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
高中数学教师在进行课堂教学时，主要还是采取灌输式的教学方法，没有关注学生的差异性，对学生进行统一性教学，学生的综合素养没有真正得到有效提高，不能调动学生学习数学的积极性，也不能培养学生良好的学习习惯，更没有关注学生的个性化发展，没有使每一位学生的数学都得到最大限度的发展。在新教育理念和新课改的背景下，高中数学教学更加强调学生的个性化发展，应当结合不同学生的学习爱好进行个性化教学，促进每一位学生的发展，实现学生的个性张扬，使学生在素质教育的基础上探究欲望不断得到培养，探索能力得到增强。
一、高中数学教师要为学生创设个性化的教学情境
高中数学教师要注重学生个性化的培养，改变传统的教学模式，积极创设合作、个性、和谐的教学环境，开展个性化教学，为学生提供一个自由、轻松的学习氛围，不断推进高中数学教学改革。在高中数学教学过程中创设个性化的教学情境，实施个性化教学，是为了使学生的学习兴趣得到激发，引领学生个性化发展，从而形成个性化的学习平台。传统的课堂教学中，学生是被动地接受知识，课堂的民主氛围没有形成，不利于学生的个性培养。新课标要求学生能够在课堂上展示自己的个性思维、个性理解、个性体验以及个性发展。在高中数学教学中实施个性化教学，要求教师改变角色定位，创设和谐课堂氛围，使学生能够积极主动地学习，因此，个性化教学平台的搭建不仅需要教师的努力，更需要学生的积极配合。高中数学教师要积极、主动地去倾听学生的心声，包括学生对老师教学方式的评价，对于每一个题目都允许学生有自己的看法，要培养学生积极发言的习惯。对于一些题目，学生提出一些新的解题方法要加以鼓励，不能因为学生解题方法烦琐而加以否定。教师如果能够注意这些问题，就能够很好地发展学生个性。作为学生，在学习的过程中不能把老师说的当作权威，要有自己的想法，不能任何事情都不敢违背，因此学生要能够提出自己的想法。
二、高中数学教师要为学生个性的展示创造条件
教师要想使学生的个性得到展示，就要学会尊重学生。学生是具有主观能动性的认识者和实践者，教学的实质就是学生对知识的自主构建和学习过程的亲身体验，课堂教学过程的最终归宿就是学生的认识和发展。新课改理念的核心就是突出学生的主体地位，不再是被动地接受知识。因此，高中数学课堂教学不论是从教学方式上还是教学环节上都要进行相应的改革，要求教师围绕学生的潜能开发、个性发展、基本素质提高设计最佳方案。在个性化教学的课堂上，学生发挥主体作用，教师只是起到指导作用。例如在进行直线方程的教学时，采取自主探究的方式，学习“任意直线的方程是否都是二元一次方程”。这一课通过引导学生进行自主探究，使学生在课堂上的个性表达和个性理解得到充分展现。
三、优化教学方法，促进个性张扬
高中数学教师要采取科学的教学理论指导教学，要能够做到教学内容和教学方法与学生的个性发展相统一，挖掘出促进学生发展的教学方式，探究出促进学生个性发展的教学方法。教师在教学过程中要能够帮助学生建立基本的数学知识结构，在探究的过程中构建自己的知识结构。开展探究性的学习有利于学生个性的发展。例如学生在学习“求解一元二次不等式”的内容时，采取分层次教学，对于班内学习最弱的学生，教师直接指导他们进行学习，选一些习题对他们进行详细的讲解，让他们掌握基本数学分析方法，通过完成学习任务来达到教学目标的实现；对于学习成绩中等的学生，采取讨论加探究式的学习方式，他们有一定的学习能力和学习方法，通过讨论探究能够拓展学生的思维，丰富学生的思考方法，提高他们的综合能力；对于学习成绩优秀的同学，可以安排他们进行自主学习，他们通过自主学习可以很好地学习基本知识点，能够使他们的自我发展能力得到培养，学生分析问题和解决问题的能力得到了提高，让学生根据自己的爱好和兴趣进行个性化的学习和研究。
四、增强学生学习数学的兴趣
高中数学教师在教学的过程中，要善于发现学习数学兴趣较低的学生，要分析其学习数学兴趣低的原因，找出学生个性特点、学习兴趣、学习成绩之间的关系。因此，要想做好个性化教学，就要帮助学生张扬个性，促进学生进行个性化学习，努力激发学生学习的兴趣，调动学生学习数学的积极性。学生学习数学的兴趣靠的是教师的引导，教师应当结合学生的实际情况，逐步对高中生学习数学的兴趣进行有计划的培养。教师可以选取一些与学生生活实际联系紧密的生活实例，借助多媒体技术设计一些具有挑战性的数学问题，增强学生对数学知识的好奇心，使他们认识到数学具有很高的应用价值，从而激起学生学习数学的兴趣。
五、制定符合学生需要的评价方式
为了对学生的个性进行正确引导，教师要制定正确的评价方式。评价的目的是促进学生创造性、个性、潜能的发挥，促进学生的发展，使每一位学生都能得到持续发展能力。因此，高中数学教师应当对学生进行客观、合理地评价，在教学实践中探索出符合学生个性化发展的评价方式，使学生能够更好地得到发展。传统的教学评价主要关注学生的学习结果，对学生学习过程没有引起重视，评价主要采取激化的方式，表扬了一部分学生，打击了另一部分学生，从而使一部分学生受到伤害。因此要改变原有的教学评价方式，要结合学生实际情况制定科学的评价体系，让学生明白应当怎么做才能更好，鼓励学生努力提高自己，使学生在激励的话语中有所收获，并且进行反思，找出存在的问题，积极进行改进，充分进行个性展示，使教学效果得到提高。对学生的评价可以采取老师评价和同学评价相结合，有些方面学生比老师更了解学生，因此很有必要进行学生互评。总之，高中数学个性化教学要结合学生的实际情况，围绕学生的个性化发展采取有效措施，促进不同层次学生的发展，把学生的独立个性和独立人格放到第一位，真正呵护学生、理解学生、尊重学生，培养学生的个性，培养学生主动学习的习惯，促进学生素质的不断提高。
作者:沈爱华 单位:江苏省响水中学
