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摘要：
基于新课改背景下的教学改革对小学数学教学方法也提出了更高的要求，传统落后的教学方法与手段已经远远不能适应现代化社会的发展，在小学数学课堂上开展个性化的教学能有效提升课堂的教学质量与水平，进而促进学生数学综合能力的提升。主要对当前我国小学数学课堂教学中存在的问题进行具体的阐述，并且在此基础上提出开展个性化教学的有效措施。
关键词：
小学数学；课堂教学；个性化；有效性
一、当前小学数学课堂教学中存在的问题
1.学生的主体地位没有得到足够的重视
《义务教育数学课程标准》明确指出，学生才是学习的主体，在日常教学中占据主体地位。教师在教学中发挥辅助的作用，对学生的学习进行一定程度的引导。就教学现状而言，虽然教师在教学中加强了对学生的引导，但是受传统落后的教学模式的影响，数学教师在教学的过程中主要采用的还是一问一答的教学模式，针对某一数学问题，教师提问，学生进行解答，一旦学生遇到困境回答不上来时，教师就会公布正确答案。很多时候，教师是代替学生来回答问题的。在日常教学中，教师没有注意学生自主能力的培养，更没有充分发挥学生在学习中的主体作用。
2.教材的设置缺乏科学合理性
很多教师在选择教材的时候，根本没有立足于学生的实际情况，没有考虑学生的实际接受能力。有些课程的选择甚至都超出了学生的接受范围。除此之外，还存在教师打乱授课顺序，对教材的内容进行随意改动的现象。这些都会在一定程度上影响学生的正常学习。
3.学习情境的设置缺乏有效性
任何情境的设置其目的都是促进教学活动的开展，但是当前在我国的小学数学教学中，很多教师为了最大限度地吸引学生的注意力，往往会借助多媒体信息技术来开展数学教学活动，在信息技术不断发展的背景条件下，多媒体信息技术虽然在很大程度上完善了数学课堂教学，但是如果不加节制地滥用信息技术，必然会造成喧宾夺主的情形。信息技术的应用主要是提升数学课堂的教学效率，但是在课堂上完全依赖信息技术，必然会转移学生的注意力，进而导致学生将注意力转移在花哨的多媒体课件上，这对于学生学习能力的提升也是不利的。
4.小组合作学习越来越趋于形式
开展小组合作学习是当前数学课程改革最为突出的体现，很多教师已经认识到小组合作学习的重要作用与意义。合作学习不仅可以促进学生之间的交流沟通，进而增进彼此之间的感情。同时还能实现互补，促进共同进步。总之，小组合作学习是行之有效的数学学习策略。但是在很多学校，小组合作学习越来越趋于一种形式，没有看到合作学习的本质，也就无法从根本上促进教学效率的提升。
二、小学数学课堂中实施个性化的教学策略
1.尊重学生的个体差异，实现个性化教学
世界上不会有两片完全相同的树叶，自然就不会有完全相同的两个人。不同的学生会存在个性化的差异，表现在数学知识的学习上就是智力水平存在高低之分，理解能力以及接受新知识的能力存在强弱之分。针对这些切实存在的问题，教师要耐心对待，在充分了解学生学习情况的基础上对学生开展个性化教学。如何实施个性化的教学？首先，要明白学生之间的具体差异，针对不同个性的学生开展层次化教学。如，可以通过与学生的日常沟通交流来了解学生的个性，根据学生的不同学习能力以及发展情况开展针对性的学习，在教学方案实施的过程中一旦出现不符合实际的情况，或者教学方案不适应学生个性化的发展，教师要及时做出调整。
2.增强师生之间以及学生与学生之间的交流与沟通
教学活动并不是教师一个人的独角戏，想要获得更好的教学效果，必须强化教学交往活动，如在日常的教学活动中可以通过增强师生之间以及学生与学生之间的交流与沟通来提升数学教学的质量与水平。如何强化教学交往活动？首先，教师要以宽容的态度对待学生的个性化差异，在日常的教学中教师要让学生感受到公平与公正，积极营造和谐平等的教学环境，让学生在环境中自由地实现个性发展。其次，教师要鼓励学生采用适合自己的学习方法进行学习，这是开展个性化教学的关键。
3.创新教学方法
传统的教学方法已经远远不能适应现代化社会的发展，想要实现个性化的教学，必须对教学方法进行创新。具体表现在日常教学中，要注重学生主体地位的彰显，多采用探究性的学习方法以及角色互换的教学方法来开展教学活动。
4.注重对学生思维能力的培养
任何课程的学习其最终目的都是通过对知识的学习来培养其思维能力。在数学课堂教学中，教师要积极营造氛围，鼓励学生动手操作，独立思考，进而形成独立性思维。
总之，随着教学改革步伐的不断深入，个性化的教学模式必然成为教学改革的趋势，个性化的教学模式不仅有利于提升课堂的教学效率，还能促进学生的个性化发展，进而促进我国整个教学体系的完善。
作者：朱梅香 单位：江西省赣州市于都县明德小学
参考文献：
［1］汪行舟.浅谈小学数学课堂教学中个性化教学的实施［J］.江西教育，2015（30）.
［2］曹思琴.小学数学教学中的“教学做合一”的实践探究［J］.考试周刊，2015（45）.
