前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文作文个性化教学解析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
近些年，随着素质教学的不断提倡，很多老师将教学的重心放到了对学生素质能力的培养上来了。对于小学生而言，作文练习，不仅仅是一种蕴含丰富创造力的学习活动，还可以帮助学生进行更为全面的学习，其中，对于如何帮助学生，在写作练习中显露自身的独特的个性，也一直是老师在作文教学中不断探索的重点。
【关键词】
在传统的教学观念中，作文的练习，是为了更好的应付考试，所以，老师在教学中，也多是采用模板的教学方法，把学生的思维限定在一个框架之中。这样的教学方式，尽管能够帮助学生很快掌握写作的窍门，但是学生写作的内容，大都千篇一律，没有什么自己的思考，而且，长此以往，学生就会丧失写作的兴趣，甚至对语文这门学科都会产生厌恶的情绪。所以，老师在当下的教学环境中，要注重通过写作，来帮助学生完善个性的建设。
一、构建激发学生的写作氛围
小学生尽管在学习能力上不如其他阶段的学生，但是由于其年龄特点，使得他们对于外界事物，有着较强的观察力和好奇心，对于老师的引导，更能产生共鸣。所以，老师在进行写作的训练时，要帮助学生，积极营造一个良好的学习环境。在调查中发现，很多老师多是将作文命题直直的摆在学生面前，对于写作内容，也没有进行恰当的引导，这就导致了很多学生在进行写作的时候，感觉“无话可说”。我们的老师在进行作文的教授过程里，要以内容，引出命题，通过良好的情境创设，帮助学生从原先的被动创作，变为现在的主动诉说。例如，老师在布置《我的好朋友》这篇作文习题时，可以改变以往的教学策略，不再将题目直接抛给学生，可以用故事的形式进行展开，作文的核心就是要讲明白故事，只有让学生明白了这一点，他们才能更加深入的投入到写作之中。老师可以回忆自己以前的某个朋友，讲述和他在一起的故事；然后，鼓励下面的学生，也上台来，讲述一些自己的好朋友，可以是各种形式的内容，比方说和好朋友一起游泳的故事，也可以是两个伙伴在蓝天下的一场远足等等，都可以成为写作的内容。在同学们讲述完毕后，老师再引出题目《我的好朋友》，引导学生，对刚刚讲述的内容进行归纳总结，开始作文的写作练习。这样的教学环境，一方面可以丰富学生的写作内容，另一方面，也在某种程度上消除了传统作文教学中的教条性，让学生以自己的个性为出发的原点，来进行学习。
二、以教材内容进行拓展练习
随着新课改的改进，现在的小学教材，更加的贴合小学生的认知能力。这样既可以帮助老师更好的展开教学，还能为小学生作文写作提供了多样的素材。老师在内容的教学中，可以根据某些遗留的知识点，让学生采用写作的形式进行联想和分析，这样能够让写作内容更加的深化。同时，由于前期的内容学习，学生在写作的过程里还能加入自己在学习中的反思和想法，更让文章充满自身独特的个性。应试教学的改革，也让作文写作的形式有了很大的进步，传统的作文多是命题的形式，但现在的内容大多五花八门，有看图说话，有时政消息，有社会现象，所以，老师在教学中，更应该注重内容的多样性，以此来激发学生的写作个性。例如，当学生在学习一些古诗词的时候，老师不妨让学生根据古诗的意境进行联想，然后可以写下自己的学习感悟，也可以是对里面的内容进行详述。比方说在学习南北朝的《敕勒歌》时，老师可以引导学生对其中所蕴含的意境进行联想，“天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。”通过这样的句子，让学生以写作的形式，对北国草原的壮阔景色进行联想，帮助他们将纸上的诗句，变换为脑海中的图景，然后再借助具有自身个性的语言，讲述出来。这样既能够让学生深化教材内容，还可以对自己的写作个性进行丰满。
三、在教学过程中注重生活化
在小学的学习中，几乎每一门功课，都离不开生活化的奠基，这一点，在小学语文作文的写作中，表现的更加明显。所以，我们的老师在进行作文教学的时候，要主动帮助学生进行生活化的引导，通过对内容的拓展，一方面可以让学生以实际感受来投入学习，另一方面还能让他们以自身的能力对外界事物进行知识化的构建，帮助他们更好的完善学习过程。当然，老师在对内容进行生活化的同时，还要注意不要脱离实际的教学，两者之间的关系应该是相辅相成，互相促进的，这样学生的写作内容既不会偏离实际，也能够更好的让大家感觉到自己独特的个性。例如，老师在布置《记一场有趣的春游》时，如果让学生进行联想，而没有活动实践，那么很可能写出来的文章是空洞无物，索然无趣的。还有一些学生盲目选择作文书、作文选之类的东西，由于对上面的内容没有深刻的体验，很多学生不会灵活运用，最后成了满篇的谎话、假话。所以，老师不妨以现有的条件，帮助学生展开一场有趣的春游，在活动中，让学生注意观察身边的景象，并且对一些有趣的内容进行记录。这样在写作的时候，学生才能有话可说，并且说出来的内容也是真实的，具有自身个性的。最后，老师不妨鼓励学生在课后建立一个“生活感悟本”，对于平常发生的事情进行记录，以此来丰富自己的写作素材，更好的提高写作的质量。
结语
总而言之，个性化的写作能力，不是一时半会就可以锻炼出来的，它是一个长久积累的过程，需要老师和学生不断的打磨，才能散发出具有独特性的魅力。老师在写教学中，要帮助学生不断完善技巧，对生活内容多看，多说，多感受，相信在这样的积累中，学生的写作水平，一定会有质的变化。
作者：刘雪梅 单位：江西省赣州市兴国县高兴中心小学
参考文献
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