前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的听障学生美术个性化教学探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
在学生领域中，听障儿童算是一类特殊的群体，对于听障儿童来讲，美术教育发挥了个性化教学的作用，在他们听力不能和常人相比的同时为他们打开了一扇希望的窗户。美术教学可以让听障学生提高自己独立思考的能力，还可以提高他们对事物的认知能力和领悟知识能力等。培养这种兴趣爱好可以增强听障儿童的自信心，同时还增添了了他们生活中的兴趣爱好，心里的状态也会得到积极向上的发展。
关键词：
听障学生；个性化；教学方法
培养人才是教育的根本目标，而艺术教育则在于培养人的人格心智以及凝练创造精神。艺术教育可以开发我们的智力和培养我们的创造才能，艺术教育也紧紧关系到高素质人才的培养。通过研究表明，尽管听障儿童和正常儿童在艺术上的能力是相同的，但是有些地方却优胜于正常儿童。尽管听力器官存在缺陷，但是对于他们视觉上的灵敏度远远超越我们健听人，对听障儿童进行艺术教育时，可以帮助他们获得一技之长，还可以引导他们有正确的人生观，体验生活的美好，将他们心灵的压抑得以释放，使他们有着美好的生活态度和坚定的信念去接受生活的挑战以及创造属于他们更美好的生活。
1听障学生美术个性化教学特征
1．1发挥和重视师生主体作用：
听障儿童在美术个性化教学中，老师和学生都应该是课堂的主体，老师是“教”的主体，学生是“学”的主体，老师和学生作为一个大的整体，使得学生能够更好的融入到学习环境中。
1．2尊重和培养听障学生个性特征：
美术教育的教学旨在尊重和培养听障学生个性。教学中根据听障学生不同的个性和看待事物的态度进行个性化教学，使得每个学生都能针对自己的状况得到相应的教学方式。
1．3正确对待全体和个体的关系：
“全体“指的是教师对听障学生讲授完成所有美术课程的教学计划，确保每位听障学生都可以学到美术基础知识。“个体”的含义在于老师在全面教授课程的基础时，对每个独特个性的听障学生一对一的进行个性化辅导，这样每个学生的能力都可以得到良好的发展，还可以针对每个听障儿童能力的不同，朝着不同的方向发展，就像因地制宜的道理，每个听障学生都可以尽可能多的发挥自己的创造力。
2听障学生美术个性化的教学方法
每个老师都有自己的教学方法，有着自己的工作方式以及教学手段。教学方法的好坏直接决定了教学的成败与否，同时还影响了听障学生是否能得到更合适的教育。对于正常和非正常学生来讲，教学方式应该有着本质的区别，应当有着更吸引听障儿童的教育方法，激发听障学生的学习兴趣，开发学生的创造力，引导学生更好的进行学习。下面介绍几种教学方法，可以更好的培养听障儿童的学习。
2．1贯彻启发式教学，调动学生主体性，培养创新精神：
绘画是一种技能，是一种可以被创造利用的技能，但也可能是一种扼杀创造、重复他人的技能。一个创造力很强的人，必须是一个独立性很强的、个性完善的人，必须是一个在常规势力面前百折不挠的人。在一般传统特殊教育学校的美术教学中，常常是以灌输式的教学模式给学生上课，今天老师画一个人物，你们跟着老师一起画一画，听障学生在下面画起来和我们教师的一模一样，简单的说这就是临摹，听障学生没有一点自己的想法在画面上，这样就扼杀的创造的灵魂。启发式教学是学生进行创作画的钥匙。例如在有参考创作中，教师可以罗列出范画中的内容，要求听障学生自己重新组合起来一幅新的图画。有这样的一幅范画，人物、房子、汽车、树、花草、小鸟等等，这时候，教师就可以问问学生，小汽车可以在哪里行驶，小朋友可以找自己的伙伴玩耍，谁家的房子，一楼可以变成二楼等等。在教师启发学生思考动脑筋之后进行创作。有的学生就画了《我爱美丽的家园》里面有小朋友和爸爸妈妈一起坐在草地上玩，抬头看看蓝天，一群小鸟飞过来，好温馨的画面。听障学生对周围生活获得的印象，主要平时在各种活动中观察、积累，这些印象为他们的绘画将会提供丰富的题材内容，所以要经常带学生走进大自然，活跃他们的思维。
2．2关注学生个别差异，运用分层教学达到因材施教：
在美术课堂教学中，承认听障学生的个性差异，在教学中坚持因材施教，分层提高，使层次不同的学生在美术方面各得其所，各展所长，充分发展。我主要分三步走：第一，使多数听障学生迈大步，因为没有多数迈大步，就没有大面积提高，教学目标的制定始终坚持面向大多数，努力使大部分听障学生达到教学大纲的要求。第二，让尖子冒得出，我坚持分层教学的一个重要出发点是使具有美术潜能的学生不被忽视及埋设，而是给他们单独设计教学目标，在他们达到一般要求以后，给予恰当的点拨、拔高，为他们创造各种锻炼的机会，不断提高这些听障学生在美术方面的成绩。近几年，先后有许多听障学生在省市各种美术竞赛中屡屡获奖。第三，叫后进生不落伍，这涉及到能否正确贯彻教育方针的问题，我努力做到对每一个听障学生负责，从不歧视他们，而是在耐心辅导帮助之外，不断给他们鼓励，树立他们的自信心，对他们取得的点滴进步及时表扬，而从不叫一位后进生掉队。
2．3协调校外力量，开展各类团体活动，融入主流社会：
有很多美术的触感是在课堂中学习不到的，所以学校应该推行各类艺术展览，艺术演讲等，让我们的学生能够积极加入团体活动之中，发挥自己的一份力量，找到自我完善自我肯定自我。我们学校每学期都会开展听障学生的绘画展，通过学生的作品展出，可以吸引更多的外界人士来学校参观，这样就可以搭建了听障学生和健听人的平台，让他们的沟通无国界，只要是心灵的升华。有很多学生作品被热心人士收藏和购买，既可以补贴听障学生的家庭经济，又可以展现我们听障学生的绘画风采！艺术教育是残疾人学习技能，融入社会的最好的方法之一，能更好的帮助他们获得别人肯定的目光。我们应当用正常的眼光看待他们，支持他们，让社会各界关注这一类人的存在并给予足够的经济上的支持，为他们成长过程铺好路，为他们的未来做好导航，让他们成为社会的栋梁。
作者：胡珏 单位：温州市特殊教育学校
参考文献
［1］张小鹭．现代美术教育学［M］．重庆：西南师范大学出版社，2002：55－56．
［2］张伟时，听障学生美术专业创作课教学论［J］长春大学学报，2002（5）：61－62．
