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摘要
新课改提倡尊重学生的个性，但在以往的小学美术课堂上，教师忽略了学生的个性差异，多采用封闭式、一刀切等教学方式，抹杀了学生的个性。为此，本文将结合小学美术课堂教学实例，探索个性化美术教学途径，以全面培养学生个性。
关键词
小学美术教学个性化教学学生个性
个性化教学主要指教师充分尊重学生的主体地位，以挖掘学生的个体潜能，促进学生个性发展为目的的教学模式。在小学美术课堂教学中，只有充分关注学生的个性差异，并创造条件地展开个性化教学，学生的美术能力、美术个性才能得到最大化培养。那么，如何实施个性化美术教学呢?
一、鼓励学生提问，开启个性思维
鼓励学生提问是开启学生个性思维的重要方法和手段。只有学生敢问，美术课堂才会更具活力，教师也才能从不同角度了解学生的思维，从而实施更有针对性的教学。在学生提问过程中，教师要主动为学生营造宽松的学习环境，让学生在轻松的状态下问出个性，从而促进自我发展。例如:在学习人美版小学美术五年级《画人像》这一课时，教师鼓励学生提问，取得了很好的教学效果。在课堂教学中，教师利用多媒体技术展示人像作品，引导学生欣赏、观察，从而获得感悟。在这个环节结束后，教师鼓励、引导学生根据刚刚的作品欣赏与观察，提出自己心中的疑惑。有的学生提出:“为什么画人像会有那么大的变化?”也有学生提出:“画人像最主要的是哪一个部分?”……学生提出的问题都很有针对性与代表性，为此，教师不是急于作答，而是带领学生围绕这些个性问题深入美术课堂，一起从课堂学习中找出问题的答案。
二、引导学生想象，促进个性发展
小学生的想象力非常丰富，在美术课堂教学中教师要给予学生机会，引导学生想象，使其将自己的想象内容表达出来，以促进学生个性发展。对于学生提出的想象内容，教师不能以好或者不好、对或者错等来评价学生的想象思维，而应以包容、赞赏的态度对待学生的个性想象与思维活动，从而让学生敢于表达个性，真正实施个性化教学。例如:在学习人美版小学美术五年级《奇思妙想》这一课时，教师引导学生发挥想象，说出想法，真正促进了学生的个性发展。在美术课堂教学中，教师利用多媒体展示了一个水杯，并引导学生想象:关于一个水杯，你有什么奇思妙想?展示之后，教师给予学生三分钟的思考时间，然后引导学生表达自己的想法。有学生说:“我可以把这个水杯变成水杯游泳池，小朋友们在水杯里快乐地游泳，杯子旁边有一个爬上游泳池的楼梯。”还有学生说:“我可以把水杯变成一杯充满诱惑的巧克力，可是小老鼠正在巧克力上面偷吃。”……在学生表达完自己的个性思维后，教师再组织学生将想象的内容变成作品，从而让美术课堂充满乐趣。
三、开放任务设计，培养学生个性
培养学生的个性不宜有过多的束缚，特别是在美术任务设计中，教师要给予学生充分的自由，引导学生结合自己的美术认知大胆地进行创造，展现个性。为此，教师要设计开放的任务，以开放的要求，引导学生大胆创造，展现自己的美术表现力，从而促进学生自我个性的发展，让美术课堂更具个性与灵性。例如:在学习人美版小学美术三年级《身边的设计艺术》这一课时，教师设计开放的任务，引导学生融入个性设计，有效地培养了学生的美术个性。任务如下:“米老鼠”公司时下正举办“创意设计”大赛，要求大家从身边物品入手，利用“画一画”、“变一变”等方法，让物品变得实用美观。大家快来设计物品吧，“大奖”等你拿回家。这个任务开放性很强，首先从物品的选择上，学生可以自主选择身边的物品进行艺术设计，大胆融入自己的思维与个性，从而让作品变得充满个性与吸引力;其次是设计作品的呈现方式上，可以是绘画作品，也可以是粘贴式作品。开放的任务设计能让学生的个性得到十足的发挥，所以在成果展示上，教师看到的是创意十足的艺术设计作品。
四、实施个性评价，提高教学效果
实施个性化教学过程中，教师还必须实施个性评价，以全面提高美术课堂教学效率。由于学生都是有差异的个体，因此教师的评价要有针对性，不能一概而论，而应找出差异进行针对性评价，体现出评价的个性化，从而让学生深切感受到教师的关注，进而催生出学生更强的学习动力。例如:在对人美版小学美术三年级《身边的设计艺术》这一课进行评价时，教师采用多种评价方式，取得了很好的评价效果。首先，生生互评。如:你认为这件艺术设计作品怎么样?(引导学生从具体的方面分析，展开评价)有学生评价:这件艺术作品很有创意，而且非常实用，所以是很棒的设计作品。其次，教师点评。针对有的作品很有创意而实用性不强，可点评:你的作品创意无限，如果再从实用角度优化设计，那么作品会更完美;针对有的作品实用而美观不足，可评价:你设计的艺术作品实用性非常强，能够广泛应用于生活。如果再美化一下外观，你的艺术作品会更受欢迎哦。
五、总结
总之，实施个性化美术教学是美术课堂改革的要求，也是学生个性发展的需要。因此，教师要结合美术学科特点，探索个性化教学途径，最大化地培养学生个性，促进学生个性发展。
作者：顾菊芳 单位：江苏省张家港市实验小学北校区
参考文献
［1］张柏涛．个性化美术教学略谈［J］．黑龙江教育(小学版)，2004(05)．
［2］钟平．在小学美术教学中培养学生的个性［J］．现代中小学教育，2011(11)．
