前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职学生个性化教学思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、实施个性化教学的依据
美国心理学家加德纳教授提出，人的智力是多元的，除了语言智力和逻辑、数理智力两种基本智力外，还有视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力等七种智力。智力之间不同的组合表现出个人之间的差异，每个人都有自己的智力强项和智力弱项。因此，传统教育评价的失败者或许是语言智力、逻辑/数理智力的弱者，但他们往往是其它七项智力中一项或几项的强者。而这七种智力恰好是中职学生学习技能所需要的，如果中职教育能尊重学生的智力差异，中职学生就会和传统意义上的成功者同样出色，只是呈现方式不同而已。
1.充分了解学生
实施个性教学的前提是充分了解学生，为此，应充分收集学生资料，并把这些资料其他任课教师共同讨论。学校层面建立全面有效的信息库，使每位教师了解学生。教师也应积极充实信息库，将学生地成长和进步轨迹详实记录，使学校每个部门每个教师均能迅速全面地掌握学生资料。
2.课程设置要体现灵活性
根据多元智力理论，为全面发挥学生潜能，使学生得到多方位发展，中职教育应体现灵活的课程设置，学校可根据本校生源实际情况，设置必修课程和选修课程，必修课程专业学习中必须的文化知识、专业知识、专业技能，是学生学习的最低要求。选修课程则是体现个性、发挥特长，使学生能扬长避短，形成优势、增强竞争力的学习部分。在选修课程方面，尽量把专业技能训练、社会实践能力的提高作为主要内容，设法使学生结合自身特点，扬长避短地选择课程，最大限度地挖掘他们的潜能。
3.在教学方法上给学生提供个性发展的空间
我们结合教育改革，经过研究认识到，个性不是静止不变的，而是具有不断进步的主动性特质。一句话，个性是发展的，这种理解一方面有助于克服对个性是静止的，固定的错误认识，另一方面，又提出了个性发展过程的机制，逻辑是什么的问题。通过分析，我们认为个性的发展唯有在社会历史条件的制约下，通过环境的影响，在自我活动中才得以实现的。每个人不是各自孤立地实现其个性的发展的，人只有在社会和集体的共同活动中才能获得发展。我们要通过师生在课堂中的交往，使学生积极参加集体，让学生良好个性的发展在这种集体的积极相互作用过程中实现。
(1)尊重学生，把课堂还给学生教师要以关怀、接纳、宽容和尊重的态度与学生交往，理解学生的想法，支持、鼓励他们的探索与表达，避免对学生造成的心理伤害。在课堂上，由教师主动“教”转化为学生主动“学”，为学生的自主学习、体验学习留出尽可能的时间和空间。教师要把难题交给学生解决，把挑战交给学生承担，把项目交给学生设计，把发现的机会交给学生。另一方面，要大力鼓励学生向教师“发难”，鼓励学生向名人挑战，真正实现让学生做课堂上的主角。
(2)信任学生，实现师生交往四个变化①变教学为教化要求教师树立变教学为教化的思想，尊重每一个学生的个性，严禁挖苦，讽刺学生，加强师生互动，生生互动，以此营造和谐的课堂教学氛围，在课堂上，既要学知识又要学做人。②变接受为探究学生对知识的掌握，应该建立在自己独立探究的基础之上，培养学生的自学能力，而不应该完全依赖老师。因此我们在师生中提出“变接受为探究”，要求教师改变教法，确定学生是课堂学习的主动者，教师仅起引领作用，在主动学习中学生开拓视野，提高积极性。我们强调师生交往的重要性，在教学中，交往是教师与学生之间在协调、沟通中进行的相互作用，因此，交往意味着交往双方均为独立人格的自由主体。双方应该是平等的。③变求同为求异每个学生对教师的提问允许有不同的回答，改变过去硬要与教师与教材完全一致的做法。要求学生用多种方法解题，要求学生对学习要有自己的理解，大胆的想象和尝试，在此过程中教师应给于多渠道帮助，充分发挥学生才能，展现其个性。④变质问为发问教师在课程传授过程中应使学生主动参与教学，积极发问。我们要改变过去教师问学生答的传统教学模式，要求教师提供与学生已有的知识经验和生活经验相适应的教学内容，让学生在这样的教学内容中发现问题，进行探究，直到解决问题。
4.实施多元的教学评价
在评价内容方面不仅关注语言智力、逻辑/数理智力相关的知识与能力，而且关注与专业学习、技能训练密切相关的视觉/空间智力、身体/运动智力、人际交往智力的知识与能力。总之，评价内容要尽量多元化，既包含认知，又包含实践、情感。评价的形式要多样，可采用自评、互评、教师评价、实习单位评价等多种方式。理论课的评价可针对学生的差异采用不同难度的试卷，对专业课的教学评价可采用书面考试和操作过级考试相结合的方法来进行，理论与操作的权重可根据不同层次的学生进行分配。这样的评价有利于学生全面认识自己的能力，增强学生的自信心，提高学习效率。
三、结语
总之，中等职业学校的学生无论在知识水平上，还是在思想情感上都存在较大差别，教师只有坚持以人为本，实施个性化教学，中职教育才能形成良好的氛围，才能提高教育教学质量，才能为社会输送合格的人才。
作者：岳若锋 罗韬 单位：陕西省电子信息学校