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一、教学内容紧跟形势，同步于社会热点为学生解惑答疑
教学内容紧跟形势，首先指要根据教育部社政司关于《形势与政策》课程教学要点的相关规定来确定教学专题。本门课程面向大学生，通过宣讲党和国家的最新方针政策，帮助学生分析和认清国内外社会经济的发展形势，因此教学专题要体现时效性。教学内容应该符合经济社会发展的形势与政策要求，把社会需要放在第一位，在教学安排上把握和体现时展的内在规律。以下是我们形势与政策课教学组本学期准备的六个专题:
(一)努力提高我国文化软实力
(二)中国周边安全形势面临的挑战
(三)世界能源问题与当代生活
(四)新形势下中国反腐败面临的困难与策略
(五)中国房地产的调控与未来走向
(六)教育产业化问题的思考
以上专题内容的选择，我们在把握政策精神的前提下，进行正面客观的讲解，力争把最新的热点问题融于教学之中，启发学生加深对国家政策的理解，深刻认识热点问题背后的真相，把教学内容与社会生活的最新变化联系起来，学生能够把理论与现实生活联系起来，从而增强教学的感染力、说服力。形势与政策课作为宣讲方针政策与国内外形势的课程，其教学内容适应社会生活的变化，处于不断调整和变化之中，对于教师和学生双方而言，教学内容的准备、讲授与接受应该是同一个过程。实现教与学的同步，在教学上就要坚持“教育即生活”的理念，一切适宜的生活场所都可能成为我们的课堂，在食堂、寝室、图书馆等公共场所，都可以安排相关的调查内容，比如要求学生调查校园十大不文明行为，调查本地区存在的环境污染问题，通过这些问题的观察和调查，不仅使教学空间在学生生活空间中得到拓展，并且有助于学生养成自律意识和责任意识。教学内容在紧跟形势的前提下，教学资源的选择还要契合不同类型学生的兴趣点。现实中，本科生和专科生对形势与政策课关注的兴趣点和思考能力是有差异的。因此教学过程中，教学资源的选择需要做到类型多样、鲜活生动，使得无论哪类学生都能在课程学习中有收获，感受到形势与政策课的课程价值。为了丰富课程资源，我们要求学生提前查阅相关教学专题的资料，从实际需求出发拓展知识。例如:在讲授透视大学生族化生存现象这一专题时，我们要求学生从大学生族化问题产生的原因、具体表现及产生的社会问题等多角度搜集素材，将大学生族化问题与我国当前的就业制度的内在联系结合起来思考，极大地提高了课程的教学效益。利用现有教学环境，我们要求学生订阅信息早晚报，养成每天浏览新闻、关注时政热点的习惯，以便师生在课堂上实现思维的和谐共振，深入探讨热点问题的来龙去脉。
二、教学设计富有生活气息，走进学生生活
教育家杜威说过:“教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式。这种社会生活的形式里，凡是最有效地培养学生分享人类所继承下来的财富以及为了社会的目的而运用自己的能力的一切手段，都被集中起来”。课堂教学实质上涵盖了每个人不同的生活阅历和情感体验，是一个教学相长的动态生成过程。因此，形势与政策课应当也必须把不断发生的最为鲜活的生活素材融入教学，使学生在具体的生活情境中理解党和国家的方针政策，并形成客观的是非善恶的判断。在设计教学调查和思考题的时候，我们力求将形势与政策的思想教育意义和教育生活化的理念统一起来，挖掘来自不同地域的学生自身具备的独特的人文基因，因势利导，活学活用，使学生在接受思想教育的同时体会到教学内容的生活价值，进一步提升其生存质量。例如，在讲授中国房地产的调控与未来走向专题时，我们在课堂上就选择来自不同城市的学生了解房价，并通过计算房价收入比来判断自己所在城市的房价是否合理，存在多大程度的泡沫，从而理解政府调控房价的重要战略意义。结合这一专题，我们组织观看了《地产造富，非理性繁荣》等视频。在讲授努力提高我国文化软实力专题时，我们组织学生观看《中国制造，成长有烦恼》等视频，这些视频二十多分钟，既有典型案例，又有从政治理论、经济领域等不同角度所做的深层分析，做到课程教育与学生生活的完整统一。
三、坚持用数据说明问题，使学生信服
数据是事物的统计，从各种各样的数据中，快速获取信息的能力，就是大数据技术。旅美信息管理专家涂子沛所著的《大数据》这本书中提到:“大数据浪潮，以及这一技术变革将成为在全球范围启动透明政府、加速企业创新、引领社会变革的利器”，这句话表明了数据时代对社会的控御力以及对我们生活的影响。在形势与政策课的教育教学中，无论涉及宏观形势还是微观事件，我们都要引用权威机构公布的数据来说明问题。数据的使用，使理论更加客观公允，很多问题一目了然、不辩自明。我们每次在讲授国内的经济形势时，总是离不开数据。必要的时候，我们甚至将一系列数据做成表格，例如在讲到中国政府的反腐版的困难与策略这一专题时，我们就引用了透明国际这一权威机构公布的一系列数据，包括中国政府从1995～2013年的清廉指数得分情况、2013年清廉指数排名前十位的国家、人口超过一亿的十个国家的清廉指数统计等等。这些数据不虚美、不隐恶，把中国政府清廉指数在全世界中等以上的排名做了横向对比，学生们纷纷表示，了解了这些数据，纠正了自己以前的偏见，廓清了无来由的疑虑。数据是经济运行的晴雨表，数据也是最具说服力的形势。形势与政策课在所有的思想政治理论课当中，使用数据应该是最多的，正是通过引用大量数据，学生对我国能源消耗过高、房价上涨的行情、世界各国的清廉指数等有了比较清醒客观的认识。理论数据化，也成了形势与政策课的鲜明特点，这一特点使形势与政策课远离了空洞的居高临下的说教，变得形象而生动，获得了学生们普遍的好评。
四、凸显思想教育，实现育人为本
大学里的任何一门课程，包括政治课，如果没有知识性，就失去了其应有的生命力。讲授课程，必须首先是传授知识。同时，形势与政策课作为思想政治教育的主阵地、主渠道，最终的落脚点是培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观，知识传授是途径，思想政治教育是根本。因此，在教育教学中，我们不仅要时刻注意用政治路线贯穿全课程，还要因势利导，把思想教育潜移默化的融入教学当中。比如在讲到世界能源问题与当代生活这一专题时，讲清世界能源危机的总体形势、中国能源短缺对经济的制约，最后要引导学生树立节约能源、保护环境的意识。再例如讲到中国周边安全形势面临的挑战这一专题时，在涉及钓鱼岛问题、南海争端等比较敏感的政治事件时，把爱国主义教育巧妙地渗透进来，起到润物无声的效果。形势与政策课由于没有固定教材，教师在搜集资料和设计教学的时候反而有较大的发挥空间。以上的几种做法表明，只要从符合学生的实际需求出发，紧跟当前形势，把握社会热点，以数据化教学为特点，融入思想政治教育的因素，就能有效发挥思想政治理论课感染人、教育人、砥砺人、鼓舞人的重要作用，真正实现个性化教学模式。个性化教学模式是当前教育教学改革的发展趋势，但这种模式如何实施以及实施的程度如何，各个院校则差别很大。河套学院作为一所新建本科院校，受客观条件的制约，在个性化教学模式的实施方面，还处于起步阶段，今后还有较大的提升空间。比如增加实践课的模式、普及网络化的教学模式、实施开放的富有个性的评价方式，这将是更大的课题，也是我们今后努力的方向。
作者：李俊红 单位：河套学院马列教学部