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（一）个性化教学可促进体育教学水平的提高
这一点主要体现为个性化教学对教师教学风格和教学方法的影响。个性化教学要求将学生视为教学主体，这要求教师转变教学观念，改变传统的教学方法。这样，在体育教师的指导和感染下，学生对体育的兴趣逐渐提高，并且有助于培养其创新精神。在体育教学中，适当发挥自身的特长，从而提高了教学水平。但在这个过程中，教师需要不断的提高自身的综合素质，能够采用多样化的教学方式确保个性化教学的有效实施。
（二）有助于培养个性化的体育人才
进入大学阶段，学生的课余时间增多。这使得部分学生的运动天赋得以展示，而体育教学则应辅助学生培养和提高其个性化技能。传统的体育教学显然不具备这样的功能，而通过个性化的教学模式，学生可自主的选择其所喜欢的运动，并能够获得教师专业的指导和大量的练习机会，从而将兴趣转化为特长。因此体育教学的个性化是体育教学目标实现的必然要求，也是为社会培养和输送全能人才的必要途径。
（三）个性化教学有助于提高学生自信心
学生作为体育教学的主体，具有个体差异性。体能、技术等原因往往会造成一些学生信心不足。传统的体育教学采取相同难度的项目进行教学，制约了一些学生的发展。而个性化教学则不同，他以激发学生兴趣为出发点，以满足学生的体能需求为辅助手段，在进行教师时可引导学生进行正确的体育项目选择，从而提高学生的信心。
二、高校体育教学中个性化教学的实施
（一）丰富体育教学的个性化形式
素质教育前提下，高校传统体育教学必须进行适当改革。个性化教学是其主要策略，因此对于体育教师来说，应不断的丰富个性化教学形式，抓住学生的个性化需求，进行有针对性的培养。结合个性化教学这一主流趋势，在体育教学过程中构建丰富的教学形式。满足不同学生的个体需求，包括心理上的和身体上的需求。基于此，高校还应对授课方式进行改革，使授课对象的主导作用得以体现。只有正确对待个体差异，并确保个体朝着正确的方向发展，才能满足素质教育的基本需求。
（二）树立正确的体育教学观念
树立正确的体育教学观念要求高校和体育教师改变传统的教学观念和教学方法，弱化体育竞技结果的作用，制定个性化的体育教学计划。并且要突出对体育深度的应用，弱化对学生体能的培养，而应转向对其终生体育观念和体育精神的培养。
（三）将个性化教学内容作为教学对象
个性化教学重视学生个体能力发挥，但并不代表其盲目的尊重学生的个体特征。教师在这个过程中要进行正确的指导，设计或者收集具有个性化教学特征并且真正能促进学生发展的教学内容。基于此，高校可将体育教学内容微分个性化与大众化两个层次，通也就是体育基础教学依然重要，只有在此基础上才能逐渐挖掘并促进学生个体兴趣的培养。使体育教学与其内涵相符。
（四）构建新型个性化师生评价体系
体育教学效率的主要影响因素为教学氛围和学习氛围。因此，教师应在创造和谐教学氛围的同时将学生视为课堂主体，采用多样化的教学模式促进其课堂角色的转变。当然，这一多样化包括其对教学的评价和对学生的评价，正确合理的评价将成为推进体育教学的动力，了解学生的学习态度和学习习惯，从而督促其形成正确的体育观和体育学习方式。
三、总结
高校体育教师实施个性化教学有助于培养学生的思维潜力和自主意识，满足素质教育的要求。学生具有个体差异，而体育教学的目标就是尊重这种差异，并通过教师的指导和适当的教学方法使学生对体育产生浓厚的兴趣，确保其个性得以发挥。终生体育观无疑是现代体育教学和社会对人才的需求，因此在高校中实施个性化教学具有可行性和必要性。
作者：刘宗瑜 单位：新余学院体育学院
