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1.教学目标个性化
个性化的教学目标不仅包括学习目标，还包括情感目标和道德目标等。如在《美》这一课的教学中，教师可让学生对色彩静物进行写生，学生可依据自己的兴趣爱好，绘出自己心中的美丽物品。教师则应在学生绘画的过程中，引导学生运用独特的绘画技巧刻画出事物的美，并在绘画中发现和领悟事物的色彩美、形态美和内涵美，引导学生将表层感受上升到情感阶段，进而形成对生活中美的事物以及高尚品德的独特领悟。
2.教学内容个性化
教学内容的个性化就是依据每位学生的个性和学习差异性，为其确定不同的学习内容和重难点，做到个性化教学。现阶段的中职学生大多数为独生子女，往往缺乏团体合作精神，对社会和生活缺乏责任感和归属感，独立意识较强。因此，在色彩课堂教学中，教师可针对学生的特点，在理解色彩明暗度变化的基础上，让学生领悟出自己独特的色彩感受。3.教学方式个性化中职美术教学的方式应多样化，使学生在多样化的教学中能寻找到提升自己能力、适合自己发展的途径，这是个性化教学的最终目的。以往的教学模式倡导学生在课堂上学习，而美术教师也可依据学生的个性特点，采用走出教室的教学方法，将学生带到大自然、人文社会等环境中，学习和观摩世间万物的静态、动态变化，领悟美术的真正内涵。教师还应给予学生充分的自由，让学生以小组或者班级的形式开展座谈会，相互学习、交流和观摩切磋，在各抒己见和深刻交流中提升美术造诣。
二、中职美术教学中的德育渗透
1.教育内容中的德育渗透
在教育内容中渗透德育思想，可以从以下几个方面入手。第一，美术需要学生刻苦练习才能有所成就，尤其是在色彩、造型和场景布置方面，更要亲力亲为。因此，教师应教育学生要具备吃苦耐劳的精神，从而练就过硬的画功。第二，培养学生的创新精神。在美术教学中，教师需要引导学生进行个性化的学习，对于色彩搭配和场景布置要不拘一格，并适当点拨学生，如，将我国的民族特色元素加入绘画，形成自己独特的绘画风格。第三，培养学生的爱国情感。教师在教学中，需要通过图片、视频等方式让学生画出心中的民族精神，将这股情感融入绘画。
2.综合实训课程中的德育渗透
在中职美术教学中，美术综合实训课程是主要的教学形式。为增强美术课的育人功能，教师可适当在美术实践课程中渗透德育内容。教师可结合教材的内容和学生的生理及心理特点，多角度地选择德育渗透的方法。如，教师可发起设计贺卡或绘制图画赠送亲朋的活动，让学生充分发挥出自身特长，画出自己心中的人物、山水，并将自身的情感和对美的认识融入作品。有学生画了《我的奶奶》，将奶奶的朴实、坚强等品德以绘画的方式表现出来，这就是德育极为成功的例子。在美术综合实训课中，还能培养学生环保意识。大多数中职学生的年龄较小，生活阅历较少且知识水平不高，因此，对于环保和爱心等的理解不到位，教师可引导学生参与实际的环保活动，如动手制作环保箱、环保袋或者环保图画标志，一方面让学生了解环保的含义，获取参与环保的成就感，另一方面也可让学生充分展示自己的设计和绘画水平。
三、结语
中职美术教学不仅注重对学生的个性培养，关注学生的创造性培养，为国家和社会培养具备创造性的美术人才，还注重学生的德育。在教学中适当增加吃苦耐劳、团结友爱、爱国爱家等德育的内容，能弥补中职院校中学生社会阅历较少、难以分辨是非、文化知识欠缺等不足，将学生培养成有学问、有道德，具备独特画风的高素质人才，促使学生的身心得到全面发展。
作者：朱思佳 单位：鄞州职业高级中学