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摘要：在初中美术教学的过程中，教师不能仅仅开展基础教学，拓展学生的创新精神、培养学生的学习兴趣，也是初中生美术教学重要的目的之一。因此，该文以让学生充分发挥其个性为基本原则，将个性化教学与美术教育相结合，希望能够更有效地激发学生的学习兴趣，从而提升学生的综合能力，培养学生的创新精神。
关键词：初中美术;学习兴趣;个性化教学
在初中美术教学中，教师不能仅仅要求学生掌握一定的美术基础知识，培养学生的审美能力与审美意识也应被视为教学的主要内容。但一些学校忽视了美术教育，部分教师在美术教学过程中缺乏较为新颖的教学方案，从而导致学生的美术学习兴趣大打折扣，学生的综合能力得不到有效提高。笔者将结合教学经验与实践，为将个性化教学融入初中美术教学提出有效的方案。教师在教学的过程中，不能单凭传授的方式引导学生认知知识，还应通过理性的情感方式教会学生表达。在初中美术教学过程中，师生之间的配合是非常重要的，为了让学生能够更高效地理解解教师所传授的知识，教师应尊重学生的个性。将个性化教学与初中美术教学相结合是激发学生的创新精神与学习兴趣最有效的方法之一。以下将分几个方面对其进行分析。
一、积极探索与学生相适应的教学方法
在学生学习美术的过程中，由于每名学生性格、特点与能力各不相同，教师应以学生为主体，结合学生不同的性格特点、行为能力、认知能力等方面，制订与学生相适应的个性化教学方案，尽可能地为学生营造合适的学习环境与氛围，使学生在良好的学习环境中充分发挥自己的长处，张扬个性，让学生的艺术潜力得到更有效的发挥，从而使学生的学习能力得到有效提高。
二、重视学生作品的个性化点评
部分美术教师在教学过程中，将学生的学习成绩、分数当作考评学生学习是否优秀的标准。在等级制和分数制的压力下，有些学生的能力会得不到有效发挥。所以，教师应摒弃以往的教学理念，将目光转投到学生的作品。教师应擅长使用“你的作品很棒”“你最近的进步很大”等鼓励式的语句评价学生，这样不仅可以提升学生对美术的学习兴趣，而且可以带动其学习的积极性与主动性。另外，教师还可以当面分析学生的美术作品与实践并予以评价，对于学生做得好的方面及时鼓励，指出学生不足的地方并进行引导，这种方式能够让学生更加直接地认识自己的不足。教师肯定学生的作品，可以激发学生的学习动力，并在一定程度上增强学生学习美术的信心。教师应时刻谨记自己只是传授者，学生在教育中才是主体，这样才能真正激发学生的主观能动性，从而达到教学的目的。
三、强化学生本身对美术作品的个性化评价
对于同一件美术作品，不同的学生会有不同的感受和评价，教师在美术教学的过程中，应充分利用这一特点，让学生在欣赏美术作品的同时大胆说出自己的见解。教师应肯定每名学生的不同观点和态度，并引导学生不断深入了解美术作品的内涵，让学生用心感受美术作品的魅力。如，在人教版《独特的装扮》的教学中，教师首先要让学生明白面具的人文知识。在不同的文化领域，面具有着不同的意义。随着时代的变迁与多种因素的影响，面具的意义发生着不同程度的变化。教师在教学过程中要引导学生明白美的意义，知晓美不是一成不变的，不同的人、区域、文化等的审美标准也是不同的。教师应具体关注每名学生的学习过程，而不是追求学生的学习成果，这样才能让学生的个性得到充分发挥，从而促进学生创新能力和艺术能力全面提高。
四、尊重个体、张扬个性
教师在引导学生学习的过程中，应积极鼓励学生以自己的喜好表现艺术，从而实现尊重学生、鼓励学生张扬个性、勇敢展示自我的良好教学效果。如，教师在对学生进行美术测评时，要向学生提出绘画题目和要求，引导学生运用所学知识，以喜爱或最擅长的美术方式进行创作，如水彩、素描、水墨等。这种方式可以让学生在轻松的氛围下创作，促进更优秀的美术作品产生，同时能够有效培养学生的自觉性和主动性。
五、结语
初中美术教师在教学过程中应摒弃以往的教学理念，积极利用学生的特点与美术学科的特质，以学生为主体，为学生制订合理的个性化教学方案，激发学生的学习兴趣，有效培养学生的积极性与自主学习能力，让学生在轻松的学习氛围中获取美术知识，从而更好地达到教学目的，同时促进学生的能力得到全面发展。
参考文献：
[1]郭伟春.初中美术教育中个性化教育的运用.艺术评鉴，2018（4）.
[2]李兰.个性化教育在初中美术教学中的运用.美术教育研究，2017（20）.
[3]罗蓉.初中美术个性化教学的实践与思考.黑龙江科学，2017（18）.
[4]肖育宏.浅谈个性化教学模式在初中美术教学中的应用.美术教育研究，2014（12）
作者:宋世华 单位:江苏连云港市夹山中学
