前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学数学个性化教学思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
众所周知，小学数学是一门抽象的学科，不同的学生对同一知识点有不同的理解。而就目前来看，很多教师在教学过程中依然受传统教学观念的影响，不太尊重学生的个别差异，对所有的学生都制定相同的教学目标，采用统一的步调，强调同一的标准，结果产生的都是“一刀切”下的“标准产品”，忽略了学生的个性和创造性。这样很容易让学生对数学的学习越来越没有兴趣。所以，教师在教学过程中必须要关注学生的差异，对不同层次的学生采用不同的引导方法，突出学生的个性，采用“个性化”的教学方法。所谓“个性化教学”，即以充分发展学生的个性为目标，使教师尝试适应学生的教学，尊重学生的个体差异，促进每一位学生健康成长的过程。那么，在实际教学过程中，作为一名教师我们应该如何实施个性化教学呢?下面，我将根据我多年的教学经验简单谈谈我自己的看法。
一、创设“和谐”的教学氛围
学生能否快速投入到课堂学习中，能否突出自己的个性，“和谐”的教学氛围是非常重要的。那么，如何才能开展“和谐”的教学课堂呢?首先，我认为应该营造一种民主和谐的师生关系。教师要平等对待每一位学生，和学生成为好朋友，让学生在学习的过程中没有压力，轻松自在的学习。这样才可以引导学生充分展示自己的才华，形成自己的个性。其次，要适当的布置个性化的教学场景，让学生充分融入到数学的学习环境中。例如可以在教室的墙壁上张贴一些数学家的故事、名言等，还可以设置一些数学竞赛等，促进学生的数学学习，发展学生的个性。最后，最重要的一点就是多引导学生表达自己的想法，允许学生对同一问题，有不同的理解和解题方法，并对具有独特见解的学生给予鼓励。通过这样的教学方式，很容易打开学生的思路，发展学生的个性。比如，在学习“有余数的除法”这一章节时，本节课的教学目标就是让学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数除法的实际背景。由于小学生年龄还小，对于余数还不了解。因此，在教学过程中我借助了生活中的具体情境，这样更有利于学生理解。首先，我通过PPT的形式出示了这样一个情境:在某个校园里，教学大楼前面的两树之间插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。运动场上每4人一组小朋友在跳绳。篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。根据上面的情境，我引导学生自己提出有关除法的问题，自由发言。(学生积极思考、积极回答)随后我认真整理了学生的问题，对学生们提出的所有问题都给予肯定和解答，增强学生学习的积极性。并且学生在答题的过程中，我还会引导他们采用不同的思路进行解答，以便打开学生的思维，进而实现个性化教学的目标。
二、确立“差异”的教学目标
在教学过程中，确立“差异”的教学目标，是实现个性化教学的基础。我认为“统一”的教学目标必定会抹杀学生的个性，因为小学生之间的差异是很大的，他们的学习兴趣、爱好和需要都是不同的。因此，我们提出了“差异目标”的教学形式。所谓的“差异目标”，即教师设置多个层次的目标，供学生选择，允许学生根据自己的实际情况，选择适合自己的学习目标，或者学生还可以根据教材的要求，结合自己的实际，自己给自己制定一些学习目标。通过这样的教学方法来突出学生的个性，提高学生的数学学习兴趣，进而高效的完成教学目标。比如，在学习“乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算”这一课时，首先我明确了本节课的教学目标，即让学生掌握末尾有0和中间有0的三位数乘两位数的简便笔算方法，并探索乘数、积的变化规律，进一步明白末尾有0乘法的口算依据。在授课过程中，我通过一些具体的例子来和学生一起探讨乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。等学生们掌握了这一知识点之后，我又给小学生布置了一些练习题，其中包括简单部分和提高部分，让学生根据自己的掌握情况自己选择题目来做，以便提高学生的学习效率。
三、选择“合适”的教学方式
教学方式的选择，是实现个性化教学的关键。经过多年的教学我们会发现，教学方式有很多。如果在课堂中，选择合适的教学方式很容易起到事半功倍的效果。而个性化教学方式的根本出发点就是让学生成为课堂的主人，让每一位学生都积极主动的参与到课堂中来。因此，我认为最有效的两种教学方法就是采用“问题导学法”和“情境教学法”。这两种方法很容易使学生融入到具体的学习环境中，充分表达自己的思想，突出自己的个性。比如，在学习“认识小数”时，本单元的教学目标就是让学生理解小数的意义，能正确读写小数。由于小学生年龄还小，没有见过小数，为了激发学生的学习兴趣，我采用了“问题导学”的教学方法。在引入的过程中，我提出了一些问题，例:在实际生活中你们见过小数的例子吗?(小组之间相互讨论)在商场里我们会发现很多商品的价格最小单位是“角”，那么我们如何用小数的形式来表示“角”呢?等，通过一系列的问题来激发学生的学习兴趣，表达自己的思想。总而言之，在小学数学教学过程中，采用“个性化教学”是非常有必要的。它不仅可以充分保证学生的主体地位，使学生积极主动地参与到课堂中来，而且还可以开拓学生的思维，提高学生的创新意识，进而提高对数学的学习兴趣。
作者:张华 单位:江苏省建湖县宝塔镇中心小学
