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摘要：随着近年来我国中等职业教育不断深化改革，以技能素质、专业核心素养、英语应用能力为核心的教学理念受到了教育界的广泛关注。在全球经济一体化背景下深化中职英语教学体系改革，培养学生形成英语核心素养成为了深化中职学生素质建设的有效途径。鉴于此，本文就个性化教学方法在中职英语教学中的应用展开详细探讨，并总结出有益经验，供广大读者参考。
关键词：个性化教学方法；中职英语教学；问题研究
一、中职英语个性化教学方法的内容及特征
个性化教学理念是伴随社会经济发展、科学技术进步形成的一种“去中心化”教学模式，具有广泛性、个性化、关联性等特点。传统教学视域中，老师是课堂的权威与掌控者，学生必须遵循老师的思路和方法进行学习。但个性化教学方法突破了这一传统教学思路的限制，将选择权还给学生，让学生决定教学方法。在这种思路的启示下，英语个性化课堂的建立就成为了以学生主观意志为主导的多元课堂。老师被完全定义成了课堂服务者，学生们在老师的引导、帮助下，实施自我决策、自我完善、个性化发展，形成了“一带多”的组织模式。在这种教学框架下，老师能根据学生的认知特点、基础知识运用能力，有目的开展教学，针对性培养，促进学生形成学习个性[1]。
二、中职英语个性化课堂构建要选择恰当的教学方式
在中职英语教学中，学生作为课堂教学的主要对象，教学工作者尤要注重学生学习上问题的解决，以培养学生独立解决生活和学习问题能力为主，设置教学环节。在具体的教学过程中，教师可以有选择性的将不同的教学方法融入到课堂组织架构中，对学生的心理活动及行为决策进行教育引导。只有在教学中坚持“人本理念”，以学生为主体，全面整合有关个性化教育的资源和方法并应用到教学实践中才能促进学生形成正确的知识认知。在我看来，在英语课堂教学中贯穿有关个性化教学理念，首先就要注重课堂教学环节的设置英语教育者要充分认识到课堂是学生与老师进行情感沟通的桥梁和媒介，是老师传授知识、学生学习知识的重要途径。在课堂教学中，教师要坚持人本理念，注重学生的素质建设，要选择鼓励式的课堂用语表达对学生的关注，以激励学生的自信心。同时在课堂教学中，老师要注重尽可能多用英语表达方式向学生传递知识方面的信息，要保障每个学生都能够听懂，对知识都能有所了解，建立师生间的情感沟通机制。此外，教学内容作为课堂教学活动的基础，是实现情感交流与信息沟通的知识途径。因此在课堂教学中老师要深入挖掘教材内容，结合教材范例，贯穿英语知识，引导学生关注生活并有所体悟，提高学生的认知水准。在教学活动开展中，老师可通过塑造教学情景、构建课堂沟通机制等方法强化学生对英语知识的理解，并认识到学习个性养成的重要性，帮助学生建立正确的英语学习认知[2]。
三、中职英语个性化课堂构建要选择恰当的教学模式
在中职英语教学中，老师对学生进行个性化引导，就要针对学生的认知方式、思维特点、行为活动机制进行研究构建符合学生个性化成长及发展的教育模式。这也就决定了在现代英语教学中，老师必须从根据学生的实际认知情况出发，围绕学生在学习生活中遇到的问题进行价值观引导。一方面英语教师要将有关英语文化方面的知识和方法融入到整个教学环节中，另一方面老师不能忽视英语教学实践和个性化教育之间的联系，必须围绕学生的行为决策机制，定点定量开展教学活动，满足学生认知架构健全的需求。因为以学生为中心的英语个性化人才培养模式机制，可完全强化学生的认知，让学生在日常英语教学活动中有所启发、有所感悟，获得有益经验[3]。从教育本体论来看，英语教学与学生个性化是完全不相属的两个学术范畴，实际上二者在机制、形式、内容上有着广泛的联系。在中职教育体系改革视域下，英语个性化教学理念主要是为了培养学生具有较强的英语运用能力，对英语文化形成独特的理解，进而健全了学生的认知架构，让学生形成完善的个性化意识。综上所述，随着我国近年来经济快速发展，在中职英语教学中为促进学生养成英语学习个性，就要根据教学实际，将不同的教学方法、教学理念融入到课堂组织架构中，以健全学生的认知模式为核心，将英语教学与个性化培养相结合，提高学生的语言运用能力，促进学生形成个性化英语学习意识。
参考文献
[1]李俐.从学习环境与学习效果的对应关系浅谈中职生英语教育的现状与应对措施[J].明日风尚,2017(23):122.
[2]Bensen.如何说一口流利的英语[J].高中生,2017(3):38-41.
[3]杨燕.构建有活力的中职英语教学课堂刍议[J].英语画刊(高级版),2017(36):10.
作者:刘秀红 单位:临沂市商业学校