前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中思品课个性化教学转变思路，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：模式化教学的侧重点是“教”，个性化教学的侧重点是“学”，显然将个性化的教学模式引入初中思想品德的课堂，更有助于激发学生的学习兴趣，提升综合能力。结合教学实例，就个性化教学模式在思想品德课上的应用问题展开了探讨。
关键词：思想品德；模式化；个性化
长期以来，思品课的教学只注重知、情、意、行四个方面，力求使学生在一节短短的课上形成正确的思想认知，培养正确的品德行为。一堂课的内容都是在固有模式下从外到内、自上而下的灌输，教师俨然成为“知识的搬运工”，课堂教学犹如同一模板的复制品。因此，学生不喜欢上思想品德课，对“老学究”课有种无可奈何的感觉。其实兴趣才是学生学习的最好老师，应试教育重视教师的教学过程，采用模板式的教学模式，而忽视了学生的特点，包括学生的学情特点和身心特点。这样的教学模式难免会降低学生的学习兴趣，进而挫伤学生学习的积极性和创造性。我们应该采取更为灵活、更为个性化的教学模式，从学生的兴趣点出发，让思品课鲜活起来。为此，我在初中思品课从模式化到个性化转变的过程中做了以下尝试。
一、紧抓新颖点———公益广告，教学渗透底线伦理的一剂良药
什么是“底线伦理”？通俗地说，就是人之所以为人的道德“下限”，是人们普遍遵守的最起码的道德规范。而我们的新课标中反复强调：初中生恰好处在身心发展的关键时期，自我意识与独立意识正逐步强化。在初中学习阶段帮助初中生树立起崇高的责任意识以及积极向上的生活态度，对学生的成长和成才具有重要的作用。思想品德教育课程的核心作用在于引领学生对社会进行了解与参与各项公共生活、热爱生活、领悟人生，进而树立起正确的人生观和价值观。所以，我的个性化教学模式，第一个就是关注公益广告———为了促进公益事业，唤起人们对各种公众现实问题的关心，呼吁人们用行动来解决这些问题的广告。公益广告面向大众，包涵所有阶层，生动形象、浅显易懂同时又如春风般沁入学生的心田，最后达到发人深省的启迪性效果。举例来说，在学习《与父母的关系》一课时，可以播放“family”公益广告，运用拟人的手法，生动地将字母比喻成家庭成员，其中“f”是爸爸，“m”是妈妈，“i”是我，刚开始是我小时候，父母含辛茹苦地养育我，渐渐地，“f”的背驼了，“m”的身材臃肿了，而“i”在父母的关爱下，健康快乐长大，变得强壮，最后，“i”变成父亲贴身的拐杖，变成母亲可靠的保护伞……见到此种情景，学生都会被深深感染，进而“心动不如行动”，一定会为父母做一些事情。实际上，根据最新的调查数据显示，约有83%的青少年认为公益广告是一种道德教育的重要方式，约有92%的青少年则认为公益广告可以最大限度地减少生活之中的各种陋习。由此可以看出，只要我们在课堂教学过程中灵活地运用公益广告，便能够在思想品德课堂教学中取得实实在在的收获。
二、认真择定个性化学习方法———注重“体验”与“分享”式教学
体验不但是一种活动，而且也是活动的最终结果。分享实际上是对体验的一种升华，学生将在体验过程中取得认知与情感，在课堂中或者日常生活中展开交流分享。体验分享教学具体涵盖如下几个环节：第一，激趣导入。借助多媒体出示视频、图片以及歌曲、复习提问等多种形式，促使学生增加对学习的兴趣；第二，自主学习。出示与教学目标相结合的学习问题，学生按照问题阅读，熟悉教材内容，形成对课堂教学知识的总体认识与感知，为下一阶段的学习工作打好基础；第三，探究体验。将情景材料、角色扮演、模拟活动等多种形式设立起来，从而使学生亲身体验，并从中获取认识与情感。
三、引导质疑
在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可以最大限度地提高学生的学习兴趣，让学生处于一种自由自在的状态，推动他们积极主动地进行思考。当他们处于“山重水复疑无路”的时候，教师应及时给予解惑，他们便可以取得一种“柳暗花明又一村”的效果。比如，在讲解我国改革开放取得的举世瞩目的巨大成就时，与现实存在的一些社会现象结合起来，让学生广泛开展讨论，寻找其存在这些矛盾的根源。待学生思考、讨论、发言后再做进一步的引导解惑。一问一答，使学生很快进入了角色，引起了兴趣，明白了道理，懂得了“改革开放取得的巨大成就是我们党解放生产力、发展生产力的结果”“现实中存在的社会现象是我国还处于社会主义初级阶段的基本国情”。这不仅让学生获得了知识，而且使学生对现实社会有了正确客观的认识，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
四、知识教育与实践活动相结合
思想品德课教学不应仅停留于对知识的掌握层面上，而应该运用所学到的各种知识去观察、分析和解决现实生活中存在的各种问题。关注社会、关注未来被视为社会赋予思想品德课程教学的一项使命，同时也是培养新一代创新型人才的实际需要。创新最初来自于实践，联系时事政治、联系实际生活，指引学生学以致用，才可以培养学生的创新能力与实践能力。社会具有很强的复杂性，只有对社会现象进行细致的观察、充分思考与判断，才可以进一步拓宽学生的政治视野，学生才会关心社会，并适应社会。教师应该主动地引入各种社会现象，使学生更深入地了解社会的复杂性，同时在体验与研讨的过程中明辨是非善恶，做出最为正确的判断。思想品德课教学特别要求充分思考所学习到的知识及国内外时政热点问题的相互结合，及时解答师生重点关注的时政热点问题。
参考文献：
1.陈芳．体验式教学在中小学思品课中的运用［J］．新教育，2016.
作者:战毓娇 单位:天津市北辰区青光中学
