前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中政治合作互动模式教学方法解析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：高中时期是一个人学习生涯当中至关重要的转折点，这一阶段的学生由于正处青春期，所以是十分敏感的，而且面临着巨大的应试升学压力，所以如果没有思想上的开导，是很容易受到外界负面思想影响而产生错误思想观念的。而政治教育则正是能够给予学生开导的重要科目，谈及开导，互动自然是一个不可忽略的重要过程，如何确保互动教学发挥出实际作用在于教师的思考与规划，教师必须认真对待，详细规划，确保政治互动教学发挥作用。
关键词：高中教育；政治教育；合作互动教学
高中阶段的学生具有敏感、自尊心强、不愿服从的特点，这实质上是所有人的共通点，但在高中学生身上的体现最为明确。政治科目作为一门思想教育科目，专注学生的思想开导及观念输入，教师更应当重视学生的这些思想需求，而为了深入了解学生的思想动态，最有效的方式便是互动。故以下文章将主要针对高中政治互动教学进行讨论，提出意见。
谈及高中阶段政治教学的要点，首先需要分析高中阶段学生的思想特点及成长需求。对于高中学生思想特点以上已经进行了简单叙述，高中学生正值青春期，敏感及强烈的自尊心是这一时期学生性格最明确的符号，而学生的需求则是关注、沟通与理解，简单来说便是与人的互动。人在互动中学会合作，学会理解，学会相互包容，学会共同努力发挥出更大的力量，可见如果是正确的互动方式，带来的结果必然是正面的，对于思想教育来说，教师首先需要了解学生所想，让学生了解自身所想，并且促进学生相互了解，才能针对性的开导，打造更好的班级氛围，好的氛围显然对于学生成长与学习都是最有益的，所以互动在政治教育当中的重要地位是毋庸置疑的。为了体现出这样的重要性，发挥出互动教学的实际作用，教师必须要更加深入的去分析如何妥善应用互动教学方式得到学生的理解，如何让学生养成不断完善自身的习惯，这样才能达成思想教育的育人目标[1]。
二、高中政治教学中合作互动教学方式的应用
（一）改革教学思想
在当前的应试体系之下，高中政治教学成为了一门有教材，有定义概念限制的理论科目，但其教学本质及目标却是在于思想，可见当前的教学模式与原本教学目标是背道而驰的，不利于发挥政治教学的实际作用。为了还原其思想教育的本质，教师应当首先摆脱应试影响，追根溯源，正确认知教学任务及目标，将教学重点真正放在思想开导上，真正关注到学生的身心成长及观念塑造，多创造教师与学生以及学生与学生之间互动互助的机会，这样才能确保政治教育更加成功。一个人的思想观念及政治观念等，都与其所接触的环境有关，而不是与其所学的知识有关，即便是高学历的人才，也有许多道德品质低下的例子，反之即便是学历不高的人，也有素质优秀道德高尚的例子，这与个人的思想基础有关，与后天的经历更有密切关联，所以教师必须要摆脱应试限制，不要让学生将政治学习的重点局限在分数，积极打造互动合作的环境，才能让学生意识到思想品德的重要意义[2]。
（二）改革教学方式
我们当前所处的信息化环境下，信息技术及网络平台显然为教育带来了很大的便利，但同时也带来了巨大的挑战，对于政治教学来说更是如此，通过网络平台，教师能够随时与学生达成沟通，随时了解学生的思想动态，到与此同时，网络平台的繁杂信息同时也会给学生带来负面的影响，所以教师应当更合理的利用网络平台优势，规避网络平台弊端，运用实时社交程序能够随时传播正面的信息，了解学生思想是否有困惑并及时进行互动开导，并且可以开展学生之间的互动活动，针对不同话题展开讨论，此外还可以利用平台召集学生开展公益活动，共同合作为社会做出贡献，这是网络优势的发挥。针对网络上的负面信息，教师平日积极的了解网络趋势，自然能够第一时间发现，在发现之后，便应当将其融入课堂中作为课题进行探讨，进而矫正学生的错误认知。例如近年来频繁出现的无经济能力的学生大额打赏网络主播的现象，便是负面网络思潮导致的，教师首先了解到，及时与学生展开讨论，分析利弊，才能让学生更快发现这种现象的问题所在，这是对网络负面思潮的弱化。
（三）完善自我，打好榜样
教师是学生的榜样，这在任何科目教学过程中都是至关重要的思想，对于政治教育这一门思想教育科目来说更是如此。教师要让学生懂得遵守交通规则，自己更不可触犯，要让学生学会尊重他人，自己更不可出口不逊，要让学生敞开心扉，自己要先开朗起来，多与学生互动，要让学生学会合作，自己要先去配合学生，自己做到才能更好的引导他人，教师必须要充分理解这样的原则，并以此为基准要求自身才能让学生信服[3]。
三、结语
综上所述，为了确保政治教学的质量，在压力巨大且面临着青春期的重要阶段给予学生可靠的思想支撑，教师必须要更加重视对政治教学的改革，而合作与互动是促进良性政治教学氛围达成的必要因素，教师必须加以重视。
参考文献
[1]阮富娟.“合作互动”教学模式对农村高中思想政治课教师的挑战[J].新课程(中学),2017,(01):147.
[2]张丽.合作探究教学模式在高中政治教学中的应用[J].广西教育,2016,(30):105+116.
[3]刘彦魁.论高中政治教学中合作探究教学模式[J].才智,2014,(21):98.
作者:李俊兰 单位:山西省吕梁临县高级职业中学