前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中政治课堂教学简析(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇:高中政治课堂简约高效教学策略
【摘要】随着课程改革的不断推进，高中政治的课堂教学效率、学生的学科思维以及核心素养也都需要紧跟时代步伐。采用简约高效的手段提高高中政治课堂效果、锻炼学生的政治思维，提升学科核心素养显得尤为重要。
【关键词】简约高效；教学策略；教学准备；教学实施
新课改提出，高中思想政治要坚持正确的价值导向，要求在教学实施中灵活运用教学策略。但在实际操作中大家还是坚持“一言堂”“满堂灌”的传统教学模式，高中政治的学科魅力也逐渐遗失。本文就围绕如何打造简约高效的高中政治课堂进行一定的分析。
一、打造简约高效政治课堂的必要性
高中思想政治是让学生在学习过程中学会弘扬爱国主义为核心的民族精神，扩展国际视野，树立建设伟大理想；初步树立正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与社会生活实践的能力，为他们的发展积累政治素质。但是目前的高中思想政治课对很多学生而言，就是多余和无用的代名词。究其原因，很大一部分在于政治课堂的僵化和传统。立足高中政治的发展，作为政治教师就需要对课堂教学进行一系列的变革，用“扬弃”的观点和做法让政治课堂“简约而不低效”，真正意义上提高政治课堂的活力，提升学科的魅力。
二、简约高效政治课堂的教学策略
（一）简约高效政治课堂的教学准备
因为学情和教学内容等一些条件都在发生着变化，因此政治教师的课前准备就需要做大量的工作来实现“简约高效”的目标。
1.简约高效的教学目标
在政治学科的课堂教学中，要实现高中政治课堂的简约高效，教师首先就需要根据课程目标和教学内容来制定教学目标，能更好的选择教学内容和确定教学素材。科学、适当、简明地设置课堂教学目标就对整个课堂的成败起着重要作用。教师在修订教学目标时，不可能做到方方面面都兼顾，更不能让目标不切实际，一定要关注到学生的学情和实际情况。根据学生的认知结构，明确所要达到的具体目标，协调好三维目标，将知识目标、能力目标、情感态度价值观目标统一起来。教师要以知识目标训练为基点，将情感态度价值观目标的落实在能力目标之中，循序渐进，实现课堂教学目标。
2.简约高效的教学内容
要实现高中政治课堂的简约高效，还要在教学内容方面进行一定调整。教师师在了解学生和学情的基础上设置教学目标，解读政治教材，合理分析教学内容。政治课本中有许多的“探究活动”、“专家点评”、“相关链接”等等，对于这些内容是否按照书上顺序进行讲解，是否每一个都要讲解和引用，这就需要教师根据学生的实际能力，以教学实践经验为基础对内容进行重组，安排出教学内容讲解的合适顺序，精选出适合的“探究”，提炼出符合学生学习和发展的核心知识，从而实现高中政治课堂的简约高效。比如，通过提炼高中政治《经济生活》的主线，一到三单元“消费———生产———分配”，教师可以高效区分重要内容和次要内容，简化复杂问题，帮助学生简化学习内容，提高课堂的效率。
3.简约高效的教学素材
教师要在45分钟的课堂中，做到高效教学，就要在教学素材上做到“少”而“精”。一些教师为了形式而形式，运用大量时事材料说明政治问题，材料堆积导致课堂成了新闻会，课堂繁琐，主次不分，本末倒置。为此，教师要根据教学内容，合理选择，精炼素材。素材选择上要有针对性和代表性，尽量做到一个素材在多个知识点中贯通使用，使素材发挥最大的功效。同时，教师在选择素材时也要兼顾学生的认知和兴趣，让学生有兴趣、感兴趣，让学生通过素材加深对生活的理解，教师还可以增加时事材料，帮助学生家事国事事事了解，从而增强政治课堂教学的参与度和实效性。
（二）简约高效政治课堂的教学实施
1.简约高效的课堂导入
政治课堂的氛围在一定程度上的受到课堂导入的影响。简约高效的课堂，并不是只为“简”而“减”的课堂。因此在课堂导入的时候，老师经常习惯性的选择忽略。传统的做法，教师就是让学生先看书上内容，就以预习看书作为导入。但是这样一来，整个课堂就会显得相对沉闷。因此，在导课的过程中，可以使用传统的直抒胸臆的教学方式，即在复温旧知识的过程中导入新的教学内容，为下面知识的讲解做一个铺垫；或者可以采用多媒体视频、新闻等的播放，联系生活，导入课堂教学内容。这样一来就能调动学生学习的积极性，使政治课堂充满激情。
2.简约高效的课堂教学
课堂教学是一堂课的大工程。政治课堂不提倡敷衍形式的教学，而是需要选择更加经济性的教学方式和教学手段。比如说，在政治课堂教学知识的处理上，基础知识可以让学生独立自主学习；重点知识可以利用生生合作探究、师生合作探究等多种教学方法来进行教学；难点知识教师可以借助教学案例为学生剖析、答疑和归纳讲解。其次在教学环节的处理上，我们可以采用一些特殊的方法。在知识讲解时可以创设情境，尽量把所有的知识通过一个故事或者是一个案例联系到一块，即一例到底，在保证课堂简约化的同时，也能更好的把知识带入其中，实现课堂教学的质量的提高。新课程改革的春风在不断的深入，当前高中教育仍然存在着一定的局限性，很难真正满足高中政治课堂日益变化的需求。因此高中政治课堂的教学要想实现简约高效的目标就需要运用一定的教学策略，从改变教学准备开始，落实在具体的教学实施中，从而提高学生的学习兴趣，提高政治课的教学效率，提高学生的整体政治素养水平。
【参考文献】
[1]张小燕.速率、效果视野下政治课堂笔记的“创造性转化”[J].读与写，2013.10(9):127-128
[2]赵磊.浅谈如何打造简约高效化政治课堂[J].黑河教育,2015(12):63-64
作者:李菊华 单位:启东市吕四中学
第二篇:高中政治课堂时事教学研究
摘要：在高中政治课堂中引入时事新闻进行教学，能够对政治教材合理补充，使政治教学更加能够迎合“三贴近”原则，既能提升学生的学习积极性，同时能够突显政治学科的时代特征，极大提高政治教学的实效性。本文从高中政治课堂时事教学的优势入手，简要介绍政治时事教学的应用。
关键词：高中政治；时事新闻；教学
时事教学是高中政治的重要组成部分，通过对时事专题、时事新闻、时事评论文章来进行教学，为了更好的发挥时事教学的优势，扩展学生的时事知识面，教师可将时事教学引入到政治教学之中，在政治课堂各个环节中开展时事教学，从而凸显时事教学的功能，培养学生的人文素养和政治素养，进一步提升学生的综合能力。
一高中政治课堂时事教学的优势
（一）推进高中政治教学改革
高中政治教学改革标准中明确提到，政治教学要贴近学生实际生活，并尽量消除学校与社会之间的沟通障碍[1]。鉴于此，将源于生活实际的时事新闻引入到政治教学之中势在必行，在教学中体现出国家与社会的情况，学生通过对时事新闻进行分析来建立政治认知体系，能够有效深化教学体制改革成果，进一步发挥政治教学的德育优势。
（二）提升高中政治教学水平
高中政治教学范围内包含了社会经济的各个层面，具有极强的时代性、政策性和社会性，为了凸显政治教学的特征，将时事新闻与教学紧密结合，帮助学生把握国家政策导向，分析世界发展局势，提高学生对经济、社会、文化、哲学的理解能力[2]。另外，时事新闻是对政治教材的补充，通过开展时事教学，将教材理论与时事实践相结合，利用理论来指导实践，极大的提升高中政治教学水平。
（三）提高高中政治教师素质
教师在全面掌握政治教材的基础之上，对高中政治教材、教学内容、教学环节等方面充分解读，收集和挖掘各种时事教学资源，反复的研究时事新闻，通过教师的消化和理解，将时事教学引入到政治课堂，在这一过程当中，教师的教学能力不断提升，能够提升教师的专业知识水平。
二高中政治课堂时事教学的应用
（一）课前世界时政要闻
时事政治是高中政治教学中的重要组成部分，时事政治掌握水平需要日积月累，通过数量的累积来提升学习质量，但是高中学生面临着高考，各科学习任务较为繁重，因此学生学习压力普遍较大。为了帮助学生掌握时事政治，教师抽出课堂教学的前五分钟，要求一名学生来简要介绍一条时政新闻，新闻可以从电视、报纸、杂志、广播、网络等媒体中获得[3]，学生介绍完毕之后，学生之间可以根据这条新闻进行讨论，相互交流看法，教师再进行总结，通过此种碎片化的教学方式，利用较少的时间来培养学生的政治素养和时事分析能力。在时政要闻选择方面，教师可以向学生推荐一些权威的新闻门户网站，诸如人民网、凤凰网、新浪网等等，供学生参考和选择。另外，针对一些大型的中外新闻，教师可以要求学生进行持续的跟踪报道，在每节政治课前加以分析，例如，世界反法西斯胜利70周年、“一带一路”国际合作高峰论坛、尼泊尔地震等等。
（二）利用时事新闻导入新课
课堂教学导入阶段至关重要，导入阶段能够直接影响一整节课堂教学的效果，因此应重视政治教学导入阶段。高中政治主要介绍了经济、社会、文化与哲学四大板块[4]，涵盖范围较广，学习难度较大，为了提升教学质量，教师应重视政治教学导入，利用时事新闻来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习积极性，使学生迅速进入到教学情境之中，通过新闻与教学相结合的方式，学生会进一步产生政治学习兴趣，从而提高学生的学习水平。例如，今年第13号台风天鸽对我国澳门特别行政区造成巨大破坏，整个澳门地区全部停工停课，机场、船运等公共交通设施停摆，在台风最为猛烈的时间段，澳门一度陷入停电困境。针对这一新闻，可以与高中政治“世界是普遍联系的”教学相互联系，教师为学生简要介绍台风是如何产生的，远在西北太平洋上的热带气流，竟然对澳门人民的生活产生了如此巨大的影响，可见世界上的事物具有普遍联系，就如同拓扑学理论中蝴蝶效应所阐述的：“一只亚马逊河流域中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风”。通过这种方式来进行政治教学，便于学生的理解和掌握，利用时事新闻来学习和了解哲学。
（三）采用时政热点总结教学
在教学的最后阶段，教师一般会进行教学总结，教学总结主要起到升华教学主旨、引发学生继续思考的作用[5]，通常教师在教学总结中都会着重介绍教学内容，从而帮助学生巩固学到的知识，为了提升学生的时政热点的分析能力，教师可将教学总结与时政热点相互结合，从而升华教学内容和主题。例如，在“财政与税收”教学中，要求学生应掌握国家财政系统概念及其作用，教师可以通过时下热点新闻与其相互联系，以十二届全国人民代表大会第五次会议上总理所做的《2017年政府工作报告》片段为基础，了解到2016年我国相继开展财税、金融等行业体制改革，并介绍2016年中国经济发展情况，从而帮助学生切实感受到政府财政政策对社会经济和民众生活造成的积极影响，将教材理论知识与时下国家时政热点相结合，通过这种理论加实践的方式来发挥政治教学功能，使政治教学更加具备时代性和实效性。
（四）通过时事材料开展练习
课堂练习能够有效帮助学生巩固新学到的知识，政治课堂练习一般是以做练习题为主，学生解答政治选择题、简答题和材料分析题等各种题型，实现巩固和掌握教材知识的目的。但是，做练习题这一过程较为枯燥和无趣，学生极易丧失练习兴趣，从而在成政治知识掌握能力无法提升的局面。教师可将事实材料引入到练习之中，并通过小组合作探究法来丰富教学形式，从而激发学生的学习兴趣，提升政治练习课的吸引力。例如，2016年1月中央财经第十二次会议中，着重介绍：“供给侧结构性改革的根本目的是提高社会生产力水平，落实好以人民为中心的发展思想[6]”。这一时事政策新闻可以成为练习课资源之一，教师向学生阐述供给侧结构性改革的含义，并介绍当前国家已经采取了哪些方法来进行调控，要求学生来分析我国供给侧结构性改革的社会意义和经济意义，以及供给侧结构性改革政策对企业的生产经营造成的影响。学生先自行收集资料，在练习课堂中，通过小组探究模式来进行自主研究式学习，教师在一旁进行指导。通过时事材料来开展课堂练习，不仅能够提升学生的参与积极性，同时也能培养学生用政治理论知识解决实际问题的能力，实现学以致用的教学目标。
三结语
综上所述，将时事教学与政治教学相结合，不仅满足了高中思想政治课程新标准的要求，同时也能提升政治教学水平，因此，教师应积极转变教学思路，将时事新闻引入到课堂教学之中，使学生对时事新闻和政治学习产生极大的兴趣，进而培养学生的思想政治素养和解决实际问题能力，为学生未来的学习和发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]田学锋.时事政治在高中政治课堂中的应用探讨[J].速读(上旬),2017,(7):30.
[2]张金爽.时事政治在高中政治课堂教学中的有效运用[J].学周刊,2016,20(20):20-21.
[3]黄模.时事政治在高中政治课堂中的意义及应用[J].西部素质教育,2016,2(17):101-101.
[4]庄旭涛.合理利用时事资源让高中政治课堂绽放活力[J].新课程•下旬,2017,(2):140.
[5]韩晶华.建立时事视频数据库打造高效高中政治课堂[J].中国教育技术装备,2016(9):58-59.
[6]许泽义.论新课改下高中政治课堂的教学生活化[J].教育现代化,2016,3(28):283-284+295.
作者:刘正华 单位:抚松县第一中学
第三篇:高中政治课堂教学生活化理性思考
摘要：高中阶段，政治学科的教学水平高低不仅直接影响着高中政治的教学质量和学生的学业成绩，还为学生后续的学习奠定了良好的基础，与学生未来工作的走向和发展有着密不可分的关系。实现政治课堂教学生活化可以深层激发出学生对学习的热情，使课程教学有序且高效。本文主要阐述对高中政治课堂教学生活化的理性思考。
关键词：高中政治；课堂教学；生活化；理性思考
高中政治学科是教学改革中极为重要的教学内容。随着教育工作者对政治学科的重视度不断提升，我国高中政治学科的教学水平也得到了很大的改善。但在教学改革的过程中，仍然会出现一些不可避免的教学问题，比如，课程教材内容脱离实际生活、教学模式过于单一等，都是目前高中政治学科中存在的不足。因此，高中政治学科生活化可以使课程教材内容与教学模式满足当下高中教育事业和学生的需求。
一、高中政治课堂生活化的思考
（一）引入社会焦点问题
在政治课堂教学过程中引入相应的社会焦点问题是实际生活与教学相结合的主要方式。在目前高中政治教学中，大部分教师讲述的课程内容只依赖于教材本身，使学生对政治学科失去学习热情。在这种情况下，教师应及时改变教学模式，要将课程教材中的理论与社会焦点问题融合进行授课。比如，在讲述《新时代的劳动者》这一课题时，教师可以让学生收集自身生活周围的相关人物，也可以将中国劳模中的人物作为教学出发点开展政治思想教学，这样的教学方式能够使课堂更加贴近学生的实际生活，使教学气氛更加活跃。另外，高中政治教师也可以通过情境教学方式，利用网络等多媒体教学设备，将与课程内容相关的社会问题或教师自身所经历的事迹进行情境再现，使学生可以对事情的整体经过直观感受，并根据自身政治知识储备，对社会焦点问题做出精准的评议及判断。采用这种教学方式，不仅可以使政治教学内容贴合生活，还可以使学生在学习政治学科时产生乐趣。
（二）促进实践和理论相结合
目前我国高中政治学科教学中存在一个重要的问题，就是课程教学只一味偏向于理论知识的教学，忽略了将实践与理论知识进行结合。这样的教学方式严重影响了学生对政治学习的自主积极性，使得政治课堂教学缺少生活化。政治学科的教学目标不仅要求学生掌握理论知识，还要求学生将自身学到的政治理论运用到实际生活中。在这样的基础上，教师应进一步创新政治学科的教学模式，将生活实践与理论知识相结合，使学生可以将课堂学到的知识点合理应用到实际生活中。这种教学模式不但可以提高政治学科的有效性，这能激发出学生对政治学科的学习热情。首先，我们可以通过对学生政治应用的检测，更好的理解和评判学生的应用及接受程度。或者构建相应的政治评价机制，将政治学科的最终成绩加入学生课后自主实践，实施这种评价机制，不仅能够帮助学生得到全方位发展，还能将政治课堂教学生活化贯彻落实。其次，开展与政治学科相关的主题教学活动，是生活实践与理论知识相结合的主要方式，比如，为了让学生可以深层理解民主决策，教师可以开展相应的教学话题与教学活动。通过多元化的活动形式，让学生充分理解相关政治知识的意义。
（三）改变传统的教育教学理念
在日常教学授课中，教学理念对课堂教学具有目的性和方向性的指导作用。目前高中政治学科的教学现状可以表明，大部分教师只重视学生的考试成绩，而我国传统的应试教育正是造成这一现象发生的主要原因。教师受到错误理念的影响，导致学生只是为了应付考试而学习。这样的教学理念，使政治学科失去了原有的生活性和趣味性。因此，政治教师应改变原有教学理念，政治学科不仅是为了学生能够在高考中获取优异成绩，还是为学生在未来的生活和发展中起到一定引导作用。另外，教师应充分理解生活化对政治课堂教学的重要性，政治课堂教学生活化可以提升政治学科的总体教学水平，使学生积极地投身到政治课程教学当中，既能营造出政治学科的趣味环境，又能提高课程教学的有效性。所以，我们教师要不断改变教学模式，只有采取多元化教学模式，才能使学生真正提高对政治学科的学习兴趣，使学生轻松的接受政治知识。
二、高中政治课堂生活化的策略
（一）时政点评策略
高中政治课程教学内容较为广泛，其中包括社会经济、民族文化、哲学思想等知识内容，并且知识内容往往与生活有着紧密的联系。因此，教师在进行政治课程教学的过程中，要将社会时政与教材内容融合在一起向学生讲解，让学生在学习政治学科教学知识的同时，还能树立自身正确的社会观及价值观。
（二）生活辩论策略
政治教师要不断创新课程教学模式，比如，将辩论赛运用到政治教学中，引导学生从辩证中思考实际生活存在的政治问题，形成良好的辩证思维。在学习面向经济全球化课题时，教师可以让学生就经济全球化是否具有实际意义这一话题进行辩论。当学生能够自主的将法律、市场等知识融入到辩论中时，不仅对学生思维逻辑起到锻炼的作用，还提升了学生的政治素养。
（三）专题讨论策略
教师应将专题讨论的教学策略运用到政治课程教学中，可以对学生的思维逻辑能力进行培养，使学生的合作能力得以提升。在开展专题讨论前，教师要提前做好教学准备，并在课程教学过程中发挥出自身引导者和组织者的实际作用，促使专题讨论提高有效性。比如，在学习经济储蓄课题时，教师应引导学生以实际生活中的某个事件为例，从而提出最佳方案，这样的教学模式大大提升了学生处理问题的综合能力。综上所述，目前高中政治教学仅重视理论知识，无法将政治教学知识与学生的实际生活相互联系，这种教学模式使政治学科存在许多问题，因此，高中政治课堂教学应实现生活化，从而提升政治学科的教学效率。
参考文献：
［1］李建，钟景申．关于高中政治课堂教学生活化的理性思考与分析［J］．学周刊，2017（22）．
［2］牛苗苗．关于高中政治课堂教学生活化的理性思考与分析［J］．文教资料，2016（19）．
［3］包景胜．生活中学习，学习中生活———关于高中政治课堂教学生活化的理性思考［J］．新课程（中），2015（03）.
作者:李爱华 单位:德化第一中学