前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中政治教学学生问题意识培养策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，从而驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题，是思维的一种问题性心理品质。问题意识是创新的逻辑起点和推动力，是生长新思想、新方法、新知识的种子。然而审视我国目前的教育，课堂提问的“话语霸权”往往由教师掌握，在教学中老师唯恐学生有问题，把知识一遍遍的“咬烂嚼碎”，对学生可能出现的问题反复解释强调。在长期“填鸭式”的灌输教育下，学生逐渐养成了教师讲什么、听什么，问什么、答什么，考什么、记什么的依赖心理，没有问题意识，缺少怀疑精神，在“教”与“学”的过程中学生始终处于被动地位。历史上的许多教育家,都很重视对学生问题意识的培养。两千多年前的孔子就提出了“每事问”的主张。陶行知在一首诗中曾写道:“发明千千万,起点是一问”,用十分生动简洁的语言概括了问题意识的作用。那么，高中政治教学中怎样培养学生问题意识呢?
一、营造宽松氛围，催生问题意识
高中学生好奇心强，求知欲旺盛，面对千姿百态的社会问题，总有问不完的问题，这正是问题意识的表现。但是问题意识能否得以张扬，受制于是否有适宜的环境。为此，教师要尽可能地创设民主、平等的师生关系，为学生设置和谐、自由的发问氛围。首先，要加强师生的交往，密切师生关系。由于政治课的课时量相对较少，使得政治教师与学生接触的时间较少，加之政治课内容容易给人“假大空”的错觉印象，政治课老师更要注意加强与学生的交往与接触，努力以“朋友”的身份与学生进行推心置腹的交流，消除学生认识上的误区。其次，要改变课堂教学中过分强调组织性和有序性的倾向，设计一些开放性的教学环节，如“实话实说”“另眼看世界”“各抒己见”等拓展学生自由度，鼓励学生提出独立的见解；教师要充分尊重学生的提问，对学生的每个问题都要认真分析、耐心解答。只有在宽松、民主的环境和氛围下，才能完成学生由不敢问到敢问、再从敢问到善问的引导工作。
二、深入挖掘教材，激发问题意识
教师应认真研读课本,了解教学内容,激励学生以发问的方式、质疑的态度去探究教学内容,让他们在探究的过程中发现自身认识的偏差。另外,教师还必须认真挖掘教材中的隐性知识,从宏观上拓展教学内容,以教材为基础,紧跟时展的潮流;以课本中某一理论观点或章节内容为载体,拓展研究性教学的空间;以知识学习为目的,培养学生的问题意识、研究意识,提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,使学生在总结、归纳中深刻理解教学内容的背景与真正含义。这就要求教师必须想办法尽可能地让学生获得存疑质疑的丰富的背景资料，先要引导学生带着问题去收集、查阅、调查、咨询、整理背景材料，为挖掘、发现和提出问题提供相关条件，然后再引导学生从已理解的问题上延伸或演绎出新问题，让学生讨论和分析知识点相关问题。例如学习“世界是普遍联系的”这一内容时，学生对联系的普遍性的理解不够全面，只是机械地理解了“任何事物都是联系在一起的”这个宏观概念，并未彻底理解“联系”的不可见性。教师要引导学生从生活实际出发，列举电脑的使用、手机的使用等例子，让学生知道联系的普遍性并不一定是指具体的联系，一些表面上看似没有联系的事情实际上影响了最终的发展和结果，解答了学生心中对“联系”的抽象化理解的疑惑，本课的学习也就事半功倍了。例如在学习“价值决定价格”这一内容时，要求学生结合上节课知识思考什么是商品的价格，学生在思考过程中明白了价格是商品价值的货币体现，同时也对到底什么是商品的价值产生了疑问。一个学生提出:“商品价值是否取决于其使用性能?还是和它的生产过程有关?”教师在面对这一问题时，首先明确这正是接下来要学习的内容，肯定学生思考的积极意义，然后引导全体学生思考这一问题。学生在结合教材内容探讨之后，知道了价值是由社会必要劳动时间决定的。有的学生紧接着甚至思考到“社会平均熟练程度和劳动强度决定了价值大小，那么当今社会中出现的著作手抄本为什么价值更高”等问题。学生的问题意识越强，课堂的拓展性和深度就越足。
三、提供社会实践，强化问题意识
纵观新的教材《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四个必修模块，甚至包括选修模块，无不直接显示着理论逻辑和生活逻辑的有机结合，散发着生活的气息，表明思想政治课本身是一门实践课。但目前我们的政治课往往停留在课本中、课堂上，很少让学生去了解和参与社会实践活动。由于社会实践活动与生活经验的缺失，导致了一些学生问题意识的淡漠和欠缺，即使是偶尔提出一些问题也往往是失真或有失偏颇。因此，教师要放手让学生参与实践，促使教学生活化、实践化。在课内，教师要把书本上的知识同生活实际相联系，使书本知识活起来，引发学生学习的兴趣和积极性。在课外，教师要指导学生开展各种活动。我们在教学实践中依据教材内容适时组织学生进行诸如：“市民生活消费结构调查”“石油涨价引发的市场连锁反应”等主题调查活动，这些活动使学生更好地融入家庭、融入社会，用眼观察，用心感受，发现问题并积极主动地探究、解决问题。
作者:张弦 单位:贵州省安龙县第四中学